农村小学教育现状应该调查什么？

由于农村教育教学环境的制约，教师队伍老化，文化程度低，专业教师严重缺乏。大部分老师靠的是学校学的一点点理论知识和教学方法，缺乏在教学后进行集中系统的理论、概念和手段提升的机会。他们只是凭借多年积累的经验进行教学。即使近年来一些教师取得了大专以上学历，也只是名义上的，学历有所提高，但知识水平并没有达到相应的高度。由于缺乏专业教师，绝大多数任课教师都是兼职“全能”教师，多年来都是如此。尽管有了新课改，但很多教师仍然穿着新鞋走老路，没有理解新课改的实质，只是学习新课改的模式。不仅影响素质教育教学质量，还可能浪费一部分有特长学生的才华。

二是教学设备短缺，利用率低，制约了教育的发展。

虽然国家实行了义务教育经费改革，学校减免了学生的学杂费，办公经费也由政府拨付，但农村小学和城市小学在校舍、硬件设施等方面仍有较大差距。虽然近年来国家在农村教育教学设备的配置上投入了大量的资金，但是由于农村条件的限制，很多设备不能使用，或者不能经常使用，甚至部分教师不能使用，没有起到应有的促进教育教学发展的作用。

第三，家庭教育空白，学生缺乏家庭辅导，老师工作量大。

农村学校教育质量不是很高，农村家庭教育普遍空白。大部分学生家长对孩子的学习漠不关心，或者说无能为力，使得学生在学校学到的知识在家里得不到巩固，学生的学习效果并不好。同时，农村学生的父母因生活所迫外出打工，使得留守儿童的数量与日俱增，也使得农村家庭教育的缺失更加严重。因此，把本应由家庭和家长承担的教育责任全部推给老师和学校，要求老师在学习和生活上给予学生更多的关心和照顾，这大大增加了老师的负担，阻碍了农村教育的步伐。

当前，农村小学教育形势不容乐观，农村小学教育占整个义务教育的半壁江山，必须高度重视其短板。如果基础教育不扎实，发展教育只会成为一句空洞的口号，更谈不上全民素质教育。因此，只有采取措施彻底改变农村小学教育的现状，加强基础教育的薄弱环节，夯实农村基础教育发展的基础，才能促进农村小学教育的发展。