如何培养小学生的自我反思
大教育家杜威说:“有了困难的状态和以前的经验，可以产生一些联想，思维不一定是反思性的。人只有愿意忍受艰难的困惑，孜孜不倦地探索，才会有反思性的思维。”对于小学生来说，反思的过程是一个自我消化、自我认识的过程，也是一个内化的过程。别人可以引导它，但它是不可替代的。我们的老师如何引导这样一个抽象的实践，如何让学生用正确的方式去思考自己的学习习惯、学习方法、学习过程、学习效果，都是值得探讨的。
1.学生自主学习需要反思什么？
在促进学生自我反思的过程中，我们作为教师，引导孩子反思一些事情是非常重要的。
1.反思自己是否养成了良好的自主学习习惯。
教与学的方式改变后，培养学生自主学习的习惯是非常重要的。可能很多孩子都没有想过，学生对自己的学习习惯是否有清晰的认识。让学生检查他们的习惯。比如，学习一项新内容后，我们可以反思:课前预习是自愿完成的吗？预习的时候有没有根据自己的情况提问？你尝试过解决小组合作学习中存在的问题吗？课后作业是自己做的吗？等一下。这些问题都是基于自学习惯的方向。
2.反思自己在合作学习中的自我表现。
在合作学习的过程中，学生每次在小组中的表现如何也是反思的重要方面。你在这节课的合作学习中扮演什么角色？你的学习主动性提高了吗？你锻炼了听力、口语、阅读、写作的哪些方面？你和别人合作过什么？如何合作？你学习的时候分心了吗？这些问题是让学生通过反思不断总结自己的学习经验和教训，从而修正自己，不断进步。
3.反思自己的学习方法是否合理有效。
反思性学习的方法可以使学生在今后的学习中不断调整自己，学习会变得有效和高效。比如语文学习，你可以反思自己在理解课文内容的时候，采取了哪些学习方法。有哪些方法是合理有效的？朗读课文时，哪些地方得到了老师和同学的认可？哪里难读，哪位同学的意见最合适？你认真接受过别人提出的好方法吗？小组里谁对你帮助最大？这种学习反思，会让学生在思考中成长，用别人的长处弥补自己的不足，拓宽思维，提高学习能力。
4.反思自己在自主学习中的情感体验。
情感体验在学习活动中起着重要的作用。好心情让学生乐观自信。因此，教师在学习活动中引导学生整理情绪是极其必要的。比如，让学生看到自己在合作学习中的进步和差异，会让他们感受到成功的喜悦，增强自信心；在梳理情感经历的时候，回忆一下哪些学习环节最轻松，最难忘？哪里有困惑和不理解，就靠日常记忆记录下来，找到更好的解决方法。这种反思会使教学的三维目标在课后得到延伸和发扬。
5.反思学习效果，自我评价。
在学生自主学习的过程中，对每节课、每个阶段的学习效果进行回顾和反思是非常重要的。学生可以通过纵向比较自己和以前的学习来衡量自己是否在学习上取得了进步，也可以通过横向比较自己和其他同学的学习情况来衡量自己的学习状态和效果。对自己的学习动机、学习能力、学习方法、学习效果进行全面总结，提出自己未来学习的方向和目标。反思之后，也要思考有哪些方式方法可以用来进一步提升自己。
二、如何反思学生的自主学习？
1.通过填写“反思卡”进行反思。
通过填写“反思卡”来引导学生反思，应该是一种直观简单的方式。通过填表，要求学生对上述方面进行反思。既帮助学生回顾自己的学习情况，又让学生客观认识到自己的优势和不足。教师也可以更好地调整教学方法，激发学生自我反思的欲望，帮助学生总结自主学习，帮助教师规范教学。
2.通过写日记或每周日记来反思。
通过写日记或周记来表达你的感受、反思和期望是非常有意义和真实的。对于学生来说，反思性学习日记可以真实地记录学习过程，客观地评价学习效果，真实地表达自己的情感体验。能够及时了解自己在学习中的优势和劣势。既是他们反思自己的一面旗帜，也是与老师、家长沟通的载体。多方面的了解，可以帮助学生得到更全面细致的指导，为以后的学习指明方向。根据日记记录的内容特点，可以分为描述性日记、备忘录日记、情绪宣泄日记、反思性日记等几种类型。过了一段时间，再看一遍日记，清晰地看到自己一路成长的足迹，很有意义。
3.通过头脑风暴促进反思。
经过一段时间的学习，让学生对前一段时间的学习进行总结和反思，从而找出之前学习中存在的问题和不足，从而找出改进措施，找到正确的努力方向。总结之后，给学生提供交流和讨论的机会，让学生了解彼此的做法和优缺点，从而改进自己的做法，这将促进整个学生群体的提高。柏拉图说，对话是教学的最高境界。通过研讨会和辩论，学生可以反思自己的学习，这将有助于他们更清楚地知道自己获得了什么，需要努力学习什么。别人给的建议更能激发学习的动力和兴趣，促进全面发展和成长。学生发现自己能分析自己，能倾听自己，一定很开心。在处理问题和困惑或者面对无法解决的困难时，当我们能够和你一起分析讨论，得到更有效的方法时，头脑风暴的力量就会展现出来。这时，他们不仅会获得新的方法和知识，还会伴随着学习过程和分享过程中的喜悦和成就感。这样的辩论一定会让学生对反思活动充满兴趣，把自我反思当成一种习惯。
4.利用网络空间交流促进反思。
在学习成长的道路上，孩子在自我反思中不断成长进步，成长过程中的点滴收获都通过日记或反思卡记录下来，日积月累就形成了成长档案。老师或家长可以帮助孩子用心整理，可以利用QQ空间或网络博客发表自己的阶段性反思，用更广阔的平台与更多关注教育教学的人探讨孩子成长的问题。与人交流的过程，其实就是一个自我反省的过程，是一个借助他人智慧发现自己不足的过程。利用网络平台与更多人分享成长过程中的酸甜苦辣，既能引起读者的思考，又能指导他人的实践，非常有意义。在这样的反思平台上，学生对反思活动会更加自信、有信心、有激情。
倡导小学生在自主学习中的自我反思，一般是一个比较困难和抽象的要求。孩子还小，但是在学习的过程中，要求有一种自省和坚持的心态。同时，要求孩子在合作、和谐、互信的环境中，分析自己，评价自己，取长补短，共同进步。这对学生来说是个大问题，对老师来说也是个大挑战。在以后的学习和生活中，我们会继续大胆探索，大胆思考，大胆实践。