如何理解小学数学课程的概念

(1)六个概念:

1，每个人都学习有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.数学是人们生活、工作和学习不可缺少的工具。数学是所有重大技术发展的基础，数学是一种文化。

3.数学学习的内容要有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理和交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。

4.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

5.评价的目的——了解学生的数学学习过程，改进教师的教学；多重目标和方法；重过程轻结果；注意情绪态度。

6.把现代信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具。

(二)六个概念的解释

1，关于数学课程的作用:

(1)“每个人都应该学习有价值的数学”要符合素质教育的要求；应当有助于健全人格的发展；对未来的学生从事任何职业都应该是有用的。

(2)“人人都能获得必要的数学”，满足学生未来社会生活的需要；它应该与学生的实际生活紧密联系在一起。

(3)每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有自己的思维方式和解题策略。

2、关于数学的意义:

数学教育的目的不能仅限于“智力或思维能力的发展”，智力的价值也不能太当回事。

数学作为一种教育内容，应该作为一种人类活动来对待。

数学课程应该从学生熟悉的现实生活出发，并以此为起点和终点。

数学课程应展示数学文化的魅力。

要展现数学文化的悠久历史、博大精深、探索精神和审美价值。

3.关于数学学习:

(1)数学课程的内容除了要包括一些现成的数学成果，还要包括这些成果的形成过程。(做数学体现过程，感受数学发现的乐趣)

(2)数学学习的方式应该是一个充满活力的过程:动手实践、自主探索、合作交流。

4、关于数学教学活动:

数学课程要让学生感到亲切(数学活动必须基于学生的认知发展水平和已有的知识经验)。

数学教学活动以学生发展为本(教师角色新期待:优秀节目主持人)。

教材:将“环境材料”(周边环境资源)与“人才”相结合，对“教材”进行增删重组包装，考虑“人才”的特点，吸收“环境材料”，形成“大教材”。

5、关于数学教学评价:

将过程纳入评价视野:将过程评价与结果评价相结合，将认知评价与情感态度评价相结合，注重评价内容的全面性、评价方法的多样性、评价对象的差异性和评价结果的激励性。

多种评价目标和方法:观察、档案袋、三方协商评价、学期和学年报告。

数学教学评价的目的之一是改进教学。

6、关于现代信息技术在数学教育中的作用:

重视现代信息技术对人们观念的影响。

现代信息技术应该致力于改变学生的学习方式。