小学语文句子知识点总结
句子
句子是语言的基本单位，是由词按照语法规则构成的，能够表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握相关的知识和技能，能够完整、流利、清晰、明了地说(写)话，更加具体、生动。正确使用学过的标点符号。
第一，句子的构成
句子是由单词组成的。一般来说，一个句子可以分为两部分:前一部分说“谁”和“什么”，后一部分说“怎么样”和“什么”。比如“春天来了。”“我们是少先队员。”这两部分对于大多数句子来说都是不可或缺的，是句子的基本组成部分。有些句子在表示动作的词后还有一个联合成分，表示动作的对象。比如“外宾参观狼山。”除了这三个要素，有些句子还带有一些附加要素。“的、的、的”往往是这些附加成分的标志。比如“钱学森享受优厚待遇。”"老人悠闲地说着话。""人们包围了现场。"
第二，句子转换
有些句子可以改变句子的形式。有的是为了突出某样东西；有的是基于特定语言环境的需要；为了让表达的句子更简洁，有人把两句改写成一句。
例1，“不劳动就养不活一朵花，这是真的。”换成“不劳动就养不活一朵花”不是真的吗？(把陈述句改成反问句，强调劳动创造财富的道理。)
例2:凡卡说他正在给爷爷写信。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信。”把第三者的叙述改成某人的直接叙述，让人读起来更亲切。
我羡慕他。他很聪明。我羡慕他的聪明。把两句话合并成一句话，使句子更简洁。)
例4:我存了300株菊花苗。我存了300株菊花苗。(“把”改成“被”是为了适应语言环境的需要。)
第三，修改病句
修改一个病句，首先要找出原因，然后开始修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句如下:
(1)成分不全。就是句子不完整。读了两首革命先烈的诗，我受到了深刻的教育。谁是“深受教育”？没说出来。这句话要用“我”或者“同学”之类的词来补充。
(2)搭配不当。也就是句子的主要成分，附加成分和主要成分没有很好的匹配。
春天的苏州是一年中最美的季节。把这句话缩短后，可以看出“苏州是季节”显然没有意义。只要苏州的春天是一年中最美的季节，就一帆风顺。
(3)不一致。一句话一定要合理，不能矛盾。
我基本上完成了所有的作业。作业要么“基本”完成(还剩一点点)，要么“完全”完成(什么都没剩)。说“基本上”和“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
(4)重复。有些句子形容词用多了，意思重复了，甚至改变了原意。删除句中多余的词，句子就会清晰简洁。
我必须改正我的缺点。当然“缺点”就是“不好”，所以删句简洁。
5]不合逻辑。
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括葡萄、苹果、梨等。，不能并列，所以要删除“水果”。
[6]语序不对。也就是说，句子中的单词没有按照正确的顺序排列。
他一次又一次地完成了艰巨的任务。调整为“他完成了一次又一次艰巨的任务”。
一旦描述不当。
当王先生讲完这个故事时，教室里爆发出排山倒海的掌声。教室里不能有“雪崩式”的掌声。如果形容不当，可以改成热烈的掌声。
标点
标点符号是书面语不可或缺的一部分。它的作用是帮助我们区分句子的语气、结构和性质，从而正确理解句子的意思。小学使用的标点符号如下:
句号(。)表示语句结束后的暂停。
逗号(，)表示句子中的停顿。
停顿(，)表示句子中并列的单词或短语之间的停顿。
分号(；)表示句子中并列分句之间的停顿。
冒号(:)用于提示以下内容。
问号(？)表示一个问题问完之后的停顿。
感叹号(！)是指一句感情强烈的话说完后的停顿。
引号(" ")1，对话或文章中的一段话。2.表示否定或否定意义的词。3、表示一个具体的标题，或者需要重点关注的部分。
书名("")表示书籍、文章、报纸、文件、电影等的名称。
破折号()1表示解释部分或说明部分在下面。2、表示意义的递进或转折。3，表示声音的延续。
省略号()1表示词语重复或省略列举。2.表示发言未完成或者意思用尽。3.意思是声音断断续续。
修辞手法
了解和掌握常用的修辞手法，可以使我们说话更好、更准确、更生动、更形象，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法如下:
1，比喻。比喻就是比喻，用具体、简单、熟悉、生动的事物来说明或描述抽象、深刻的事物。这样可以更形象具体地描述事物的形象。
2.拟人化。拟人就是借助想象把事物写成人。即赋予它们人类的言行、思想、感情等。
3.并行性。排比就是用三个或三个以上结构相同或相似、意义密切相关、语气一致的句子或短语组成一个串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4.夸张。夸张是有意识地夸大或缩小所描述的事物，以突出事物的特点，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5.提问。提问的目的是为了引起读者的注意或思考，先自己提问，再自己回答。也就是自问自答。