对小学体育课教学的思考
时间过得太快。不知不觉已经教了1年小学体育了。我觉得教书真的不简单，要面对的东西太多了，但是我也从中学到了一些东西和一些经验。借此机会总结一下我上学期上的“一课三课”。
我上课的内容是“30米快跑”。通过这节课，以下几点，虽然只是从这节课总结的经验，但确实是整个教学课堂过程的一个缩影。
第一，利用游戏形式培养健康心态。
游戏竞赛在小学体育教材中占有相当大的比重。通过游戏教学，可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体和遵纪守法。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的契机。比如这节课的游戏比赛，我就采用了竞技性很强的踩影游戏。一些性格比较强势的同学因为不服输而相互发生争执，甚至打起来，输组的同学相互埋怨，导致被指责的同学怯场，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也伤害了学生之间的和谐。这时，我抓住这个机会，耐心地教导学生，特别是那些倾向于让他们理解游戏的意义，正确看待游戏的成败，批判妨碍团结的不良倾向。同时要和学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素。最后，学生可以化“沮丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
第二，培养接受意外的能力。
任何人做任何事都不可能一帆风顺，事事顺利。同样，学生在体育教学中难免会遇到一些困难和挫折，但他们遇到困难和挫折时的心态决定了他们面对困难时的不同能力。有些同学在面对困难时往往能够及时自己分析总结问题，然后自己想办法解决；然而，一些学生在面对突如其来的困难时往往不知所措，他们的第一反应是向他人或老师寻求帮助。这就是学生对意外事实接受能力的差异。前者的学生正是一个优秀的人所具备的。我的教学内容是30米快跑。很多同学在接触这个项目的时候都能表现出极大的热情，非常愿意参与到这个项目的学习中来。但是，当我用哨子改变方向，快速奔跑时，很多同学不能及时改变方向，只能和其他同学一起玩游戏。这样不仅部分同学对游戏失去信心，而且反应迟钝的同学在改变方向时也很容易与其他同学发生碰撞，造成一定的伤害。这样我就体现出相对迟钝的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下练习不同的判断。最后，通过强化练习，学生接受事故的能力得到了一定程度的提高。
第三，灵活运用各种教学方法和学习方法。
新课程强调教学过程是师生交流和发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题能力，在合作学习中提高合作交流能力。过去，教师一般采用教学方法和学生的反复练习来完成“30米快跑”的教学任务。目前，在教学方法上，我尝试通过激发兴趣和鼓励来教学，取得了良好的效果。课前，刺激学生模仿兔子跳。然后，比较学的快一点的任务，让学生自由练习。在实习过程中，一些基础较好的同学很快完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导他们学习花样跳绳，另一方面让他们做小老师教不了的同学。每当发现学生的微小进步，我都会给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和带动下，同学们对跳绳充满了兴趣，不仅体育课跳起来，跳回家，课前十分钟也跳起来。同学们一看到我就拿着跳绳跑到我面前让我数数。面对学生的进步，我对成功深感欣慰。体育教学方法层出不穷，如情境教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，以改变单一的教学方法，在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法，这是新课改对教师的基本要求。
时光荏苒，不知不觉我已经从事小学体育7年了。面对新课改的浪潮，它给我们带来了机遇，也掂量了我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单，要面对的东西太多了，但是我也从中学到了一些东西，一些经验。我想借此机会与大家分享:
一，利用游戏活跃课堂气氛
苏霍姆林斯基曾说过一句至理名言:课堂教学中没有欢腾，学习就会成为沉重的负担，相反，它会使学习变得轻松有趣。
高一的体育课上，为了调动学生的积极性，我在课前布置了“捉迷藏”的游戏。学生们都按照游戏规则进行练习。然而，学生们对“捉迷藏”不感兴趣，他们都无精打采，看起来不想玩，他们仍然很无聊。
看到这种情况，我问自己，是不是因为学生玩的次数太多，可能缺乏兴趣？怎样才能活跃气氛，激发学生兴趣？想到这，我灵机一动，马上排好队，马上对同学们说，同学们，你们可以自己找朋友玩吗？同学们齐声，好！学生们分散在各自的场地，玩着各种各样的游戏，我也不断的加入到学生中，让学生们玩的更加起劲有趣，这样会拉近学生和老师的距离，让学生感受到老师的亲切。这时，一群学生的游戏吸引了我，把我的注意力集中到了那群人身上。我没有多想，快步走到他们一伙人面前。同学们，这是什么游戏？你怎么这么开心！本组同学异口同声:“八仙过海”踩一脚。好吧！这游戏不错！希望这个游戏不仅能练敏捷，还能提高弹跳力。这不是两全其美吗！想到这，我马上召集全班同学，让这组的同学再排练一遍，大大增加了同学们的兴趣。我会照着做，号召学生像他们小组一样学习。学生三四人一组玩“八仙过海”。好吗？好吧！这时，学生们的脸上露出了幸福的神色。他们都去自己的场地练习了。看着热闹的场面，我脸上也露出了笑容。练了几分钟，我问学生:玩得开心吗？开心，好开心！那为什么这么开心？有意思！耶！我们的游戏就是贴近学生的年龄，只有这样才能让学生喜欢上体育课。此外，体育课要不断加入新的游戏或学生中更有趣的游戏。只有这样，学生才能在体育课上玩得开心。
第二，教学方法要有趣，教学方式要多样化。
伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。只要学生有浓厚的兴趣，就会主动求知探索，在学习中有极大的乐趣和积极的感受。
低年级学生积极，新鲜，厌倦重复练习。因此，教学方法和练习手段应多样化，以提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。如果立定跳远很枯燥，可以通过游戏或者比赛来进行，那么学生的积极性就会上升。比如障碍赛，不是同样的重复，每次练习都可以提出不同的要求。比如第一次能遵守规则的队伍获胜，第二次排队整齐的队伍获胜，第三次跑得快的队伍获胜，不断提出新的要求吸引学生完成游戏任务。同样，在跳绳、拍球、踢毽子等活动中，学生拿到绳子或球时，是多么想自由活动。老师可以在完成规定的任务后，给学生几分钟的时间，让他们充分发挥自己的才能(各种跳跃或划水)。当学生的正当欲望得到满足，他们就能更好地把思想和精力集中到下一项的学习上。
内容。
第三，注重激励性评价，激发学习兴趣。
德国教育家陀思妥耶夫斯基说过:“教学的艺术不在于传授的能力，而在于启发、唤醒和鼓励”。激励教育在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件，激发学生的内驱力，使学生积极发展。激励教育可以激发学生的活力和潜能，培养学生的主体精神。
在《与球共舞》公开课上，我没有采用原有的教学方法和学生反复练习的方法，而是采用了激励法和鼓励法进行教学尝试，取得了良好的效果。同学们，这是什么？同学们异口同声的说，“篮球”。想玩吗？想玩。那我们来对比一下每组，看看这个组用篮球玩了多少花样。好吧，好吧！学生的兴趣一下子就上来了，每个小组通过小组合作玩出了各种花样。这时，教师应抓住机会，立即集合，及时展示和点评创作小组。同时也要肯定其他群体。
尤其是一年级的学生，老师在他们幼小的心灵中地位崇高，老师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。除了在课堂上采用合理的教学方法外，还应注意在整个课堂上使用生动活泼、充满童趣的语言，从而为学生营造积极、和谐、轻松、竞争的学习氛围。比如“模仿小动物走路”这一课，我用挑战的方法问学生:“同学们，我们来比一比哪一组模仿动物，模仿得快。”当学生全身心投入到“模仿”中时，不管动作好坏，老师都会给他们一句鼓励的话:“这只猴子真灵活”“这只鸟飞得真漂亮”。如果你更努力，它会飞得更漂亮更快。一个赞许的眼神，一个会心的微笑，既是对学习者的激励，也是对其他学生学习兴趣的促进。
在今后的工作中，我将不懈努力，及时总结课堂教学的不足，使学生通俗易懂，简单易学，全面掌握运动技术，促进学生身体健康，增强体质，让学生快乐成长。
时光荏苒，不知不觉我们从事小学体育已经10年了。面对新课改的浪潮，它给我们带来了机遇，也掂量了我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单，要面对的东西太多了，但是我也从中学到了一些东西，一些经验。我想借此机会与大家分享:
一，利用游戏活跃课堂气氛
苏霍姆林斯基曾说过一句至理名言:课堂教学中没有欢腾，学习就会成为沉重的负担，相反，它会使学习变得轻松有趣。
高一的体育课上，为了调动学生的积极性，我在课前布置了“捉迷藏”的游戏。学生们都按照游戏规则进行练习。然而，学生们对“捉迷藏”不感兴趣，他们都无精打采，看起来不想玩，他们仍然很无聊。
看到这种情况，我问自己，是不是因为学生玩的次数太多，可能缺乏兴趣？怎样才能活跃气氛，激发学生兴趣？想到这，我灵机一动，马上排好队，马上对同学们说:同学们，你们真的是怕火，逆境考验友情。爱默生