提高小学生听说能力之我见

小学生是语言发展的最佳时期，也是掌握语言的关键阶段。教师应该抓住这个时期，对学生进行听说训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为以下几点可以培养小学生的听说能力。第一，培养学生说话的兴趣，鼓励他们大胆、独立地说话。谈话成功与否很大程度上决定了你是否会倾听他人，是否善于在倾听中发现对方的情感意图，是否善于捕捉对方谈话所传达的信息。人们在语言交际活动中，有一半的时间是在听。现代社会，通过声音交流留存信息的渠道发展迅速，这就要求我们具备很强的“听”的能力。作为老师，如何培养学生的听说能力？对于刚入学的学生来说，他们都有强烈的求知欲，同时也渴望表达自己的心理愿望。但是，由于刚到一个陌生的环境，接触了那么多不认识的老师和同学。很容易变得胆小，想说也不敢说。所以要尽量选择一些贴近学生生活、充满童心童趣的内容作为训练学生说话的素材。兴趣是对人脑思维的一种刺激，是学生学习的动力。老师应该有意识地让学生听一些有趣的故事。听完这些故事后，让学生复述这些故事，看哪个学生说得最好，记得最快。老师要表扬讲得好的学生，鼓励讲得不好的学生，让学生在不知不觉中敢讲、爱讲。听力也更专注。只有当你对听和说感兴趣时，你才能在大量的口语练习中学会说话。第二，培养学生良好的说话习惯是形成说话能力的重要条件。小学生的语言是在丰富的生活中自然发展起来的，没有经过系统的训练，普遍存在“不该说话就随便打断，该说话就不说话”的现象。这就要求教师注意培养学生养成以下说话习惯。1，别人说话无障碍，能听别人说话。2.注意别人在说什么，理解别人在说什么。3.如果你对你对别人说的话有疑问，你会问问题。4、能听懂别人说的话，并能记住。5.说话要简洁，不要拖拖拉拉。6.始终如一，不矛盾。7、围绕主题，不要离开中心话题。8.说话得体，用词恰当。9、语调清晰、流畅、不结巴等。如果学生能做到以上几点，说明学生也有良好的说话习惯。第三，结合教材，结合教学进行说话训练。教材是口语训练的基础；教学是口语训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材为基础，具体方法有:1，利用听话训练进行口语训练。服从性说话训练是教学中应该重视和运用的必要练习。只有听得清楚、认真、准确，才能说得全面、周到、深刻。一旦学生养成了良好的听话习惯，口语教学就能事半功倍。2、结合课本上的插图，进行口语训练。小学低部插图多。在教授这些图片的时候，老师要引导学生说出这些图片的内容，通过直观生动的图片在不知不觉中训练自己的说话能力。3.识字、单词学习和句子学习中的说话训练；在识字、单词学习、句子学习的训练中抓说话的训练。比如在教“红”字的时候，让学生说出音节中的声母和韵母是什么，然后说出结构。什么在左边，什么在右边，什么是偏旁。第三，把“红”字编成单词，用这个单词说一句话。这样，一个字一个字，一个字一个句子，学生认词造句和说话的能力随着时间的推移自然提高。4.结合课文练习口语。课文是口语训练的基础和主要内容。在整个教学过程中，让学生知道他们想知道的单词出现在哪里，大声朗读是什么意思，然后再谈课文主要讲什么。这样，从单词、句子、段落、文章的训练过程中，学生就可以知道不同的单词和短语在不同的语言环境中可以表达不同的意思。知道一个完整的句子和一个完整的段落，以及如何做到完整准确。第四，有意识地组织开展各种课外活动，训练说话。组织讲故事，编故事，通过游戏说话。结合学校和班级活动训练口语，进行随机口语训练。可以培养学生的听说能力。第五，注重教师的语言示范作用，在口语训练中起着非常重要的作用。学生的语言学习模仿性很强，老师的语言对学生的影响很大。因此，教师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的口语能力。在坚持说普通话的时候，要在以下几个方面起到表率作用:表达自然大方，表达完整清晰，口齿清晰，语速适中，语言抑扬顿挫。总之，听说能力的培养是小学低年级语文教学的重要任务，是全面提高学生素质的重要条件。以上几点是我对培养小学低年级学生听说能力的粗浅认识，愿与大家分享。