小学二年级音乐教案第二册人教版(通用)
第一部分:小学二年级音乐教案第二册人教版(通用)教学内容:
1，学唱《山谷的回声真好听》这首歌，玩回声游戏。
2.欣赏管弦乐合奏《出发》和河北民歌《放风筝》。
3.学会唱《河边放牛》这首歌，知道酒吧和酒吧线。
4.学唱《郊游》这首歌，表现郊游的情景。
教学目标:
1，学唱歌曲《山谷的回声真好听》《河上的牛》《郊游》。
2.享受“出发”和“放风筝”。
3.听音乐《出发》，跟着歌曲《郊游》表演。
4.了解小节线和小节。
5.参加“回声”游戏和多声部节奏组合“春天交响曲”的活动。
教材分析:
1.《山谷的回声真好听》这首歌简单朴实，描绘了孩子们眼中的自然景象，描绘了孩子们的好奇心，生动地模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。
2.出发1949 10 10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫创作了一套儿童交响乐组曲《冬天的篝火》，共分八个小节，以苏联诗人马尔夏克的诗为标题，通过朗诵的方式讲述了少先队员们在假期中在郊外旅行的生活故事，包括《出发》、《窗外的雪花》、《冰》。这是继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，普罗科菲耶夫为儿童和青少年创作的又一部优秀作品。音乐描述更具体，更受孩子欢迎。
民歌包括民歌、小调、劳动歌曲等。放风筝是小调，也叫小曲。这首《放风筝》用江南优秀曲调“码头调”的曲调，唱出了当地的民间生活，南方优美委婉，北方明朗，内柔外刚，南北交融。和南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南唱北唱”的成功范例。歌曲节奏为2/4，节奏和速度非常多样，抒情优美，适合叙事和抒情相结合的中速演唱。
3.《放牛上河》这是流传于江西萍乡的一首民歌，属于民歌体裁。歌曲表现了农忙后孩子们在河边的草地上放牛的情景。歌曲中，蓝天、草地、河流、牛群与小牧童融为一体。
教学重点:
1，学唱歌曲《山谷的回声真好听》《河边放牛》《郊游》
2.跟着音乐“出发”或“郊游”
教学难点:
1，用不同的力度唱《山谷的回声真好听》这首歌，引导学生不要夸张。
2.学唱《河上的牛》这首歌，让名字和音准一致。
3.在听音乐《出发》或伴着歌曲《郊游》表演时，要做好组织工作。
教学时间:四个课时。
第一类
教学内容:学习唱《山谷的回声真好听》这首歌，玩回声游戏。
教学目标:
1，带着表情唱歌，按照歌曲的要求展现实力。
2.引导学生积极创作回声游戏。
教学过程:
先听《山谷的回声真好听》这首歌。
1，师生问好，寒假信息交流。引入春天的话题。听一首和春天郊外踏青有关的歌《山谷的回声真好听》。
2.引导学生听歌词，注意歌曲中模仿回声的两段旋律，启发学生思考如何在歌曲中再现自然界中的回声现象。
3.老师即兴打电话，让学生模仿老师声音，力度稍微弱一点，以示呼应效果。
4、老师穿插一两首练习歌，让学生用稍弱一点的力度模仿。
例如:1=C4/4
123—|123—|54325432|1———‖
老师:嘣，嘣，嘣。
生:嘘，嘣，嘣，嘣。
二、老师引导学生模仿歌曲中的一句话，从一句话到整首歌的模仿。
1，老师在歌里唱第二句:
学生跟着唱:
1234|5—|1234|5—|
啊！
2.老师一句一句的唱整首歌，学生一句一句的跟着唱，注意用稍弱的力度唱。
3.所有的人都和秦一起唱歌。
4.学生带着表情唱歌，注意第二句的变化。把学生分成两组。一组唱歌，另一组模仿第十一小节的回声。
第三，引导学生做回声游戏。
把学生分成两组。领头的学生可以用下面的方法制造声音，让另一组的学生模仿，比较哪一组模仿。
1，打电话。你好，我来了，大山，等等。
2.节奏。如:XXX，XX。XXXXX，以此类推。
3.唱名表决。如:mi-sol-mi等。
4.旋律片段。
5.歌曲片段。
四、老师带领学生唱《山谷的回声真好听》，结束这节课。
征文:学会唱这首歌，能够按照歌曲的要求表达实力。
第二部分:小学二年级音乐教案第二册人教版(通用)一、节奏与节奏组织教学
1，同学们好。欢迎乘坐今天的音乐列车。听着，我们的火车马上就要开了。你准备好了吗？让我们一起在优美的音乐中开始今天的旅程(播放音乐伴奏《新疆是个好地方》，做新疆舞蹈动作)
2礼貌问候
老师:学生们做得很好。孩子们，你们知道我们刚才表演的是哪种民族舞蹈吗？
老师:对，是新疆。新疆人对人热情好客，彬彬有礼。当他们见面时，他们总是以独特的礼仪“Salaam Rikong”(说话和行动)问候对方，这意味着祝愿亲戚朋友平安和好运。让我们从中吸取教训。
老师:让我们把吉祥平安的祝福送给在座的各位老师，用新疆礼仪向他们问好。
二、了解风俗的最初感受
1，老师:学生做的真的很好！同学们，你们知道新疆在我国的什么地方吗？在中国地图上找找看。红色标记的这块是新疆。新疆位于中国的西北部，占中国总面积的六分之一。这是一个国内外游客都渴望参观的秘密地方。被誉为歌舞之乡、瓜果之乡。这是一个令人着迷的理想场所。同学们，听了老师的介绍，你们想去新疆吗？今天我们一起学习《新疆是个好地方》，一起去新疆玩，好吗？请看大屏幕。老师有一个纵横字谜。我们来猜猜，“远看玛瑙紫，近看珍珠圆。用水捏一捏，咬得酸酸的。”
你看这是什么嗯，学生真的很聪明。是的，是葡萄。新疆吐鲁番是葡萄的故乡，葡萄的王国。
老师:谁能告诉我你对新疆还知道些什么？比如特产、风景、服饰、小吃、民俗等。有人可以介绍给你吗？
老师:学生们讲得很好，懂得很多。在我们中华民族的大家庭中有56个民族，新疆是其中之一。今天老师就当一会导游，带大家上民族列车，游一游新疆。
2.课件播放介绍新疆风土人情，背景音乐配以新疆是个好地方。展示新疆风光图片，借助语言和多媒体图片结合课本歌词创设情境:我们来到新疆，首先是看新疆的美景，蓝天上飘着朵朵白云，这里有举世闻名的国家地质公园喀纳斯，伊犁那拉提大草原，丫蛋地貌鬼城，天山南北的美景。许多国家的兄弟姐妹住在这个美丽的家园里。大部分是维吾尔族，维吾尔族人热情好客。他们为远道而来的小客人提供美味的食物，包括我们同学喜欢的羊肉串，抓饭，美味的馕，还有特色美食，油果冻。除了这些食物，甜瓜果也是维吾尔人的生活必需品，包括我们以前知道的糖醋石榴、哈密哈密瓜、吐鲁番葡萄。是新疆的歌舞。新疆人能歌善舞。看，新疆的孩子们载歌载舞欢迎我们。(学生有节奏地拍手)新疆的风景多美，音乐多欢快！老师，这里有一件小乐器。
叫铃鼓，是维吾尔族人的主要伴奏乐器。让我们和同学们玩一个小游戏。
老师拍着手里的鼓，说:“请跟我做这个，x x”。学生回应“我跟你干这个，x x”。节奏部分改成了XX XX XX XX XX XX XX XX XX。学生们做得很好。听宋老师夸你，xxx xx小朋友很棒，XXX XX小朋友真的很棒(老师做一次，学生做一次)。
老师:学生真聪明。这是新疆音乐中有特色的节奏，称为“切分音节奏”。我们换个内容再读一遍。肥沃的花园和肥沃的草原放牧牛群。
第三，学会唱歌，培养兴趣
老师:学生们做得真好！经过学习和了解，你对新疆印象最深的是什么？你能用一句话赞美新疆吗？老师总结:你说的很好。新疆太美了。
老师:老师，这是一首赞美新疆的歌谣。
新疆是个好地方，天山南北风景秀丽，盛产瓜果蔬菜的园林。
牛羊的肥沃草原。
老师:看来新疆不仅江南美丽，而且物产丰富。一句话总结，新疆是个(好地方)。新疆人非常热爱自己的家乡。他们把对家乡的赞美融合成一首动人的歌曲。歌名是《新疆是个好地方》。你知道在新疆怎么说“好”吗？《雅克西》我们来赞美一下新疆的《雅克西，新疆》。
请你跟着老师的节奏读歌谣好吗？(老师敲手鼓念歌词，学生根据节奏模仿念词。)老师:学生们做得真的很好！让我们完整地听完这首歌，但是老师有一个小问题需要你解决。请仔细听。
1.这首歌的意境是什么？回答；活泼开朗漂亮等。
老师:学生们认真听讲。新疆人民非常热情。他们能歌善舞，音乐普遍活泼欢快。你听到一种自豪感了吗？新疆人民热爱自己的家乡，热爱这片土地，自豪而喜悦地赞美着这里的山山水水。老师知道我们同学也热爱家乡。让我们分享这快乐的心情。
2.听的时候。老师还有一个小问题要你解决。让我们一起在歌曲中找出新疆有哪些好地方。
在此添加连接
天山-风景
园艺瓜果
草原-牛羊伊犁河-苹果
吐鲁番葡萄
果子沟-风景阿勒泰-金场-玉师傅:好学生！听了这么美的歌，欣赏了这么美的风景，老师忍不住想唱一首关于新疆的歌。让我们听老师唱这首歌。
1，正常唱功。
老师发现学生们也想唱歌。让我们跟着老师的钢琴声，用“拉”的声音哼出第一段旋律。请听老师的要求。我先放一句。
请仔细听，然后唱这个例子。
学生们在钢琴伴奏下哼唱“la”。熟悉旋律
学生唱的真的很好，然后把歌词加到老师的钢琴上。4处理歌曲
学生们唱得很好，但老师认为这个地方不太好。听老师唱歌。我们用老师的钢琴声再来一遍。
同学们，让我们完整地再唱一遍。
6.学生们唱得非常好。让我们把第二段和第三段的歌词加到钢琴上。
7、学生注意第二段水果沟风景这句话的演唱。
8.学生真聪明。让我们跟着音乐一起唱这首歌。
第四，创新体验风格的表现
老师:学生们唱得很美。我们刚刚学会唱这首歌。让我们用舞蹈动作来展示这首歌。你看，新疆的孩子们给我们带来了优美的舞蹈。老师:让我们和他们一起庆祝吧！想想我们应该用什么样的舞蹈动作来表达这首歌。接下来，老师播放录音《新疆是个好地方》，学生们可以发表自己的意见。随着音乐，他们可以集体或单独编舞和表演。同学们，让我们一起行动吧。
老师:看到学生们精彩的表演，你想表扬谁？
动词 （verb的缩写）结束教学
老师:新疆又美又好。新疆是个好地方。其实我们祖国有56个民族，每个民族都有自己的特点。我们等着同学们去发现，去感受我们56个民族就像一家人一样，团结快乐。祝同学们在这个温暖的大家庭里健康快乐成长。好了，同学们，我们的音乐列车到了，老师期待下次与你们合作。
第三部分:小学二年级音乐教案第二册人教版(通用)1。教材的依据是什么？
小学音乐人教育版二年级第三册音乐中的动物第四课蟹歌
二、设计思路
《蟹歌》是一首四川民歌，活泼、滑稽、富有戏剧性，富有生活气息。有些词要用方言来唱，才能体现歌曲的地方特色。比如“哥”读作“郭”，“壳”读作“阔”。歌曲2/ 4拍，调号，上下乐句组成，风格幽默，唱腔快。表现的是在河边玩耍的孩子遇到螃蟹，观察螃蟹，和螃蟹发生有趣的故事。生动地描绘了螃蟹夹人的过程，富有地方色彩、情节和戏剧性。这首歌有三句歌词。第一段描述了螃蟹的外观和形状；第二段，随着音乐剧剧情的发展，描述顽童的脚趾被螃蟹抓住。一方面，顽童试图挣脱，挣脱螃蟹的大夹子。另一方面，螃蟹攀附其上，从而将歌曲推向高潮。第三段，顽童求螃蟹放开“我的脚”，幽默十足。
第三，学习情境的分析
这个班的对象是二年级的学生。他们年轻幼稚，注意力容易放松、分散或转移，但敢说敢做，想象力丰富，爱唱歌、跳舞、玩耍，有强烈的自我表达欲望。一旦他们对某件事感兴趣，他们就会全身心地投入。
第四，教学内容
唱“螃蟹之歌”
动词 （verb的缩写）教学目标
1.情感态度价值观:通过学习歌曲，体验幽默活泼的情绪，感受音乐中的幽默感和乐观的态度。
2.过程和方法:通过听、模仿、律动、表演演唱来学习歌曲，能够运用四川话和幽默的情感来演唱歌曲。
3.知识技能:学生用四川话演唱歌曲，体验不同的地域文化特色。
教学重点:准确演唱歌曲《蟹歌》
教学难点:歌曲旋律的音准和用四川话演唱歌曲。
教学时数:1小时。
第六，教学过程
导读:今天老师给大家带来了一个谜语。你们谁聪明，谁能先猜出答案？
1，谜语:八脚将军，舞钳子当大刀，背硬壳横着走，是个背上有泡泡的将军。(课件展示谜语)生:蟹。
2.老师:好像学生都是分厂的聪明孩子，一下子就能猜到。(秀蟹图片ppt)
(设计意图:通过猜测激发学生学习歌曲的兴趣。)
第二，第一次听歌，感受节奏
1.放《蟹歌》。请听一首关于螃蟹的歌。歌曲里怎么形容螃蟹？同学们，谁能说说螃蟹的特点？学生:圆壳，八尺，两个大夹子，侧着走(示范动作)。然后课件展示不同螃蟹的图片。
2.这首歌不仅描绘了螃蟹的外貌和形状，还发生了一件有趣的事情。是什么样的趣事？让我们再听一遍这首歌。听听歌里的小螃蟹有多调皮。有多调皮？学生:拿着我的秋千，我摇不动。顽童一方面试图挣脱，挣脱螃蟹的大夹子。另一方面，螃蟹紧紧抓住不放，顽童恳求螃蟹放开“我的脚”，幽默十足。
3、节奏练习:小螃蟹除了调皮，还喜欢吐泡泡，吐，吐，吐，吐，吐，吐，吐，我们来模仿一下螃蟹吐泡泡的声音吧！课件展示节奏模式和练习。
4、旋律练习:先有节奏的读歌词:ppt展示有节奏歌词的前四小节。然后老师唱旋律，学生唱歌词。
(设计意图:几次听力对学生提出了不同的要求，让他们有意识地听，更有利于集中注意力。让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲的旋律，以吐泡泡的形式将枯燥的节奏和旋律练习游戏化，从而激发学生的兴趣，为学习歌曲打下坚实的节奏基础。)
第三，学会唱歌
1，再听一遍歌:同学们，刚才我们练习了节奏和旋律，歌曲的前四小节你们已经基本掌握了。让我们再听一遍这首歌。这首歌里有哪些词或词和我们平时说的普通话不一样？生:兄弟，脚，河，壳...似乎学生们已经发现了。(ppt标注对应发音)
2.这是一首四川话和普通话结合在一起唱的歌。同学们找到的单词都是用四川话的发音。
3.用四川话念重点歌词:小姐姐，小姑娘——好姑娘——想要。
4，兄弟，脚，身，硬，壳，河，超脱的逐句读旋律。
5.用钢琴唱第一段歌词，注意四川话的使用和音准。唱第二段。
6.最后一段语气较重，表现出歌手渴望挣脱束缚的心情。(增加双响鼓)
7.歌曲的情感处理:一方面，顽童试图挣脱，摆脱螃蟹的大夹；另一方面，螃蟹死死抱住它，海胆祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默。
8、完整演唱歌曲
(设计意图:通过对四川话的学习，让学生能够正确地用该方言演唱歌曲，通过对歌曲情感的处理，让学生充分感受到四川话儿歌的风格特点和音乐语言中表现出来的幽默风趣。)
四、拓展延伸:欣赏四川话歌曲。
第四章:小学二年级音乐教案第二册人教版(通用)教学内容:
欣赏管弦乐合奏《出发》和河北民歌《放风筝》。
教学目标:
1.听一听，感受音乐《出发》中火车的节奏，跟着音乐走。
2.感受河北民歌《放风筝》的情感，了解歌曲的内容和大致特点。
3.听一听，感受出发和放风筝在音乐表达和音乐情感上的不同。
4.参加多声部节奏组合活动:春天交响曲。
教学过程:
首先，引入话题
1.听音乐，初步感受音乐“出发”的节奏。
问题:音乐中描述了什么交通工具？
作曲家用什么音乐手段来描述这种交通工具？
2.老师介绍了定音鼓和铃鼓对火车统一运行节奏的模仿，小号对火车汽笛的模仿。
3.听音乐，进一步感受音乐《出发》的意境。
提个问题:少先队员们在音乐中出发去郊外是什么心情？
作曲家在他的音乐中使用了两种旋律和不同的音色来表达少先队员前往郊区的心情。
4.老师带领学生哼唱音乐中的两个主题。
二、听音乐《出发》，跟着音乐走。
1.老师把学生组织成一个或几个长队，就像火车的车厢一样，随着音乐有节奏地移动，特别提醒学生展示火车出站和进站时的节奏变化。
2.提醒学生注意节奏时队形的变化和队形的驱动方向，要随着音乐中不同的旋律和音色而变化。
3.介绍作曲家及音乐创作背景。
第三，听河北民歌《放风筝》。
1，听中国风音乐。
问题:放风筝和之前刚听到的音乐《出发》有什么区别？
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表达等多方面表达自己的不同意见。
2.听歌曲的歌词，问:歌里唱的是什么？
三月-姐妹穿-放风筝-放风筝-回家。
3.介绍一下这首民歌的音乐特点:在民间流传、传唱，不同地区放风筝的音乐也不一样。不同的人以不同的方式唱同一首民歌。本文介绍了歌曲中的衬音、装饰音、旋律的特点。
4.让学生跟着录音哼唱歌曲。
4.多声部节奏组合活动:春天交响曲
1，引导学生对春天进行想象，列出春天能发出声音的东西，并模仿这些东西发出的声音。
2.组织学生依次模仿和表演各种声音。
3.教师选取几个声部填入下表，设计节奏组织学生按节奏朗读。所有的学生依次表演。启发学生进一步联想，思考哪些音应该用强度表达，哪些音应该用弱强度表达，哪些音应该逐渐加强，哪些应该逐渐减弱。
(1)春雷隆隆。嘣。嘣。繁荣...
②春风呜——呜——...
(3)春雨，沙沙，沙沙，沙沙...
④山泉丁咚丁咚丁咚丁咚...
布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷...
(6)……
4.然后将学生分组，扮演不同节奏的声音。先依次演奏各自的声部，然后是两个或三个声部，直到所有声部合二为一，创作出一首春天的交响曲。
5.启发学生开动脑筋去思考，春天的交响乐还可以组合出哪些春天的声音，可以用什么节奏来表达等等。
第五，老师总结这节课。