知厘米讲稿ppt【知厘米讲稿】
首先，谈谈教材
《认识厘米》是义务教育课程标准实验教材，高二数学上册第一单元。通过前面的学习，学生对物体长度的比较有了初步的了解，并通过一些直观的物体进行了比较。这节课是教学生使用长度的基本单位“厘米”来测量物体。这部分是学生以后学习米、毫米、公里等长度单位知识的基础。好像是最重要的事情。首先，教材让学生体验用不同的方法测量同一个物体，导致不同的测量结果，引起学生思考，体现建立统一单位的必要性，从而引入尺子。让学生看一看，感受一下这把尺子。使学生从对尺子的感性认识转变为理性认识，通过看、猜、测等学习活动，形成厘米长度的表征。通过一系列理解统治者。使学生明白较短的物体可以用厘米来度量，同时，他们可以估算一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了以下教学目标:
1，通过观察、测量活动。让学生理解建立统一长度单位的必要性。
2.使学生知道长度的单位，建立厘米长度的概念，学会用刻度尺测量物体。
3.培养学生的观察能力和操作能力，从实践中渗透知识并应用于实践。这节课的重点是建立厘米长度的概念，厘米长度可以度量物体的长度。因为高二学生的抽象思维能力还没有形成，所以我觉得这节课的难点是建立厘米的概念。
双向教学法
为了达到这节课的教学目的，在教学过程中，我在教学方法上注重以下三个方面的努力。
1.教师应该注意把知识与实际生活联系起来。这将有助于激发学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，应围绕如何激发学生探索新知识，全面提高学生素质的指导思想。
编织教学。
3、师生之间相互交流与合作的精神，引导学生开展相互评价等活动，巩固新知识，培养学生的合作意识。
第三，关于学法
在教学内容上，尽量让学生发挥自主学习的精神。寻找与生活现实相关的物体来测量。让同桌在教学方法上互相配合，互相探索，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流合作。
四个教学程序
这个班，我分五个环节教。
第一个环节:创设场景，引入尺子。
根据课件，我展示了一张蚂蚁王国的图片。图中，一根门柱被折断，因为小蚂蚁的房子被一阵风吹掉了。蚂蚁们想帮助小蚂蚁们重建一个门柱，但是他们不知道它的长度。他们应该怎么做？问这个问题需要学生的帮助，告诉他们每张桌子上有一根和门柱一样长的小木棍。从而引起学生的思考，用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具测量小棍，同桌互相交换测量结果。从学生测量的不同结果，引出一个问题，为什么同样一根小棍子的长度与测量结果不同？测量结果一样怎么办？从中推出一把尺子。
第二个环节是理解厘米求导的话题。
这个环节，通过学生准备的尺子，进行教学。我做了五步:
第一步，了解尺子。
让学生拿出准备好的尺子，摸一下，看一看，问学生发现了什么。告诉旁边的同学你发现了什么，然后向老师汇报！这个问题可以反映学生探索新知识的过程，培养学生自主学习的精神。学生们不难在尺子上找到数字。
字母厘米，不同长度的线。教师根据学生的发现，帮助学生理解尺子上的数字、字母cm和不同长度的线条。
第二步是厘米的空间概念，从中我们可以知道厘米。
让学生拿出尺子指一指。尺子上从那里到那里的长度是1 cm吗？利用课件中的小精灵帮助学生理解1 cm的长度。对1 cm的长度有了初步的了解。在学生测量的长为1 cm的小正方形中，老师指导学生用手握住小正方形，然后轻轻移开，但手不能动。从拿着小方块的长度可以理解为1 cm。让学生从中画出1 cm的长度，通过学生形象的直观感受，建立1 cm的长度概念。这样学生的理解就很深刻了。
第三步，通过知道厘米的长度单位，知道几厘米。
通过刚才的学习，同学们已经知道了1 cm。所以我可以画出0 ~ 2厘米是多少？为什么是2 cm？你能在尺子上找到2厘米吗？这就成功实现了知识的转变。
第四步，让学生测量同一个物体，得到不同的测量方法。老师介绍了测量方法。
第五步，帮助小蚂蚁解决问题。
通过学生测量小棍子的结果说出小蚂蚁门柱的长度，这样小蚂蚁的门柱就能成功搭建。老师用课件告诉学生，蚂蚁们很开心，因为你帮助了小蚂蚁，让小蚂蚁的门柱成功搭建。上面写着谢谢！让学生明白帮助别人是一件很快乐的事情，从小培养学生乐于助人的性格！也培养了学生学习数学的兴趣。
第三个环节是通过各种练习巩固知识。
判断方法:通过让学生举手判断测量是对是错，是否从0开始，用破尺测量是否有用，但读的时候是错的。这些都是学生容易犯的错误。通过本课题的训练，指出学生在测量中容易犯的错误，为进一步测量打下基础。
测量竞赛:课件展示三项，学生分组合作。首先，估算铅笔的长度，然后测量练习本的宽度。
粉笔盒的高度更快更准。学生在测量比赛中合作，然后反馈测量结果。
第四个环节:课堂总结，加深记忆。
引导学生回忆总结:这一课你收获了什么？对你有什么帮助？你在这门课上表现如何？等一下。这样的总结有助于学生巩固这节课的重点，极大地培养学生的自信心，激励他们更好地学习数学知识。