苏教版小学三年级下册语文课件:海底世界。

1.理解海底是一个景色奇特、物产丰富的地方，激发学生热爱和探索自然的兴趣。

2.通过第三和第四段的教学，训练句子之间的关系。

3.学习本课的新单词和短语。

4.背课文，背课文第三段。

教学重点:

引导学生理解第三段和第四段句子之间的关系。

教学难点:

了解海底奇特的景色和丰富的物产的特点。

教学时间:

1课时

教学过程:

第一，进口

同学们，建设绿色家园是我们的美好愿望。然而，正如我们所看到的，许多地方被污染了:高大的烟囱向天空排放大量有毒气体；许多工厂直接将污水排入河流和海洋，污染了我们的水源...但这些根本没有影响到海洋的深度。正如书中所说:海底真的是一个风景奇特，物产丰富的世界！现在，科学家们正在研究如何开发和利用海底资源。这节课，让我们深入学习课文，看看深海是如何奇异地美丽和物产丰富的。

第二，读课文

1，学生分头读课文(2个学生依次读)

2、老师指出，总结

三，第二段和第三段的教学

(1)阅读第1段。

老师:谁能告诉老师大海的深处是什么样的？(找课本上的一句话)生:海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界！

老师:没错！我们来看看教材是怎么写奇景的。

(2)学习第二段和第三段。

1，自读第二段

2.老师:这一段有多少单词？(4句话)是的！让我们看一看。

老师:用什么词来形容这么大的浪？(波涛汹涌)哪位同学能描述一下，怎么才算汹涌澎湃的海浪？(学生可以用手势表演)

老师:谁能用一个词代替“静止”而保持句子的意思不变？

4.如果你是潜水员，潜到海底会发生什么？(投影:演示时间表)(越往下越黑，500米以下全黑...)

老师:你在这里发现了什么？(小灯)板书人:500米以下全黑。这里应该是没有光的，但是这里有很多亮点。谁能读一下这个句子，看看哪个单词应该重读？(学生朗读，老师指点:这里的“阙”字表示意义上的转折。)

老师:那盏小灯看起来像什么？(闪烁的星星)(投影:小灯像闪烁的星星)这是什么句子？老师:哪位同学能根据上面的句子说一句话？

5.再读一遍第二段(一起读)

6.老师:海底很安静，但是没有声音吗？投影:海底很安静，但是没有声音吗？不是这样的。一起读。)老师:你说的“是否”是什么意思？谁能用一个词代替“是否”而保持句子意思不变？老师:现在请你们自读课文第三段，并回答问题。

7.老师:我们再来看看这个句子。(阅读)像这样的句子，问了又答，就叫反问句。(再读。南两排看问题，北两排看答案。

8.老师:也就是说海底有声音。(写在黑板上)那么，你知道声音是从哪里来的吗？(小组讨论)

老师:水声是从哪里来的？生:海底的动物经常在一起窃窃私语。老师:没错！谁能说说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演？

老师:那么有哪些声音呢？(投影:一些...一些...一些...一些...-学生)

老师:后面有省略号表示还有其他的。说明水下动物发出的声音是多种多样的。老师:那位同学能根据上面的句子说一句吗？

(3)总结

1，请回过头再看一遍第二段和第三段，看看要点是什么。

2.刚才的两段，合在一起说，风景怪怪的。

黑板设计:

奇异的景色和丰富的物产。

海底世界

第二个教学目的:

1.能够抓住关键句子理解一段话的意思，理解这段话具体是怎么写的。

2.带着感情读课文，背出自己喜欢的自然段落。

3.了解奇特的海底风光和丰富的物产，体会作者的喜爱，对探索大自然的奥秘产生兴趣。

教学重点:

正文的第二部分(尤其是第二、三、四段)讲的是海底世界的奇异风光和丰富物产。

教学难点:

就是第四段，找出重点句子，了解这一段具体是怎么写的。

教学模式:

1.主体模式:带着感情读课文。

2.辅助模式:课后练习1，2，3。

教学工具:

电脑课件。

教学对象分析:

这一课是为四年级学生设计的。海底世界对学生来说很陌生。因此，为了让学生真正理解海底世界的神奇之美，我们不仅要引导学生认真阅读课文，还要尽力为学生创造直观的条件，让学生真正理解海底世界的美。

教学策略和教学方法:

为了促进教学目标的整体实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可以通过说话、激发兴趣、示范、活动、练习朗读、背诵等方式进行课文交叉学习。

1.发挥计算机辅助教学优势，优化课堂教学结构。海底世界对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个水下世界，邀请学生感受其中的美和神奇，为学生理解课文打下生动的基础。从而更好地突出重点，突破难点，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问，引导学生自主探究。通过第一次阅读课文，让学生了解海底是一个“奇景物产”的世界，于是我设计了“在哪里可以看到海底是一个奇景物产”的世界，从而引导学生自主探索学习课文。

3.全文阅读，在阅读中感受语言的美。这是一篇优美的文章，要充分引导学生阅读和背诵，让他们感受语言中的美。

教学过程:

(1)简介:(大海和海底的图片。)

我们生活在70%的海洋上。8%的面积被海水覆盖，是生命的摇篮。时而波涛汹涌，时而风平浪静。你知道在海洋深处是什么样的吗？今天，让我们潜入大海，探索海底世界。(节目题目:海底世界。)生动的形象，多彩的画面，优美的音乐，老师深情的介绍，吸引着学生，把他们带到了一个神秘的海底世界。

(二)对文本的整体感知

点名读课文，其他同学思考:海底是一个怎样的世界？在自然段落中按名字大声朗读，其他同学思考。读完后说出名字。老师板书:风景奇特，物产丰富。过渡:哪里能看出海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？

(3)仔细阅读课文

1.学习第二自然段:按照下面的方法学习第二自然段，想想在哪里可以看到水下景色奇特，物产丰富。

(1)默读，用“—”画出相关句子。

(2)结合所画的句子谈谈自己的经历。

(3)带着感情练习朗读。学生自学，老师之间巡视。点名报道，补充阅读经验。展示深水中闪烁的星星。)再看一遍体验。深水中闪烁的画面对学生来说很神奇，学生给他们看这个画面会很惊讶。过渡:安静的海底没有声音吗？

2.学习第三段。

(1)两个人读第三段的时候，认为对方的阅读和你的理解一样不同。阅读时注意压低声音，不要靠近其他同学。

(2)大声读出名字。根据你对这段自然的理解，他是怎么读的？(专注耳语)

(3)师生合作读课文，教师读，学生模拟各种声音。看完之后问:感觉如何？

(4)激发想象力:你能想象出还有哪些声音吗？根据书上的句型，动情地说:有的像()()。过渡:没想到动物之间会用语言交流！焦老师也知道鲸鱼可以像合唱一样唱歌。还有哪里可以看到海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？

3.学习第四段。

(1)按照第二段的方法学习第四段。

(2)点名报告，写在黑板上。海参让一个学生走4米的距离。我们来对比一下。

(3)播放关于其他几种动物活动的课件。鱿鱼和章鱼的移动方式很有趣。给学生看真人图片，让他们看到自己的活动方式，学生同样感兴趣。

(4)这些写在周围的句子是什么？每一种都有自己的移动方式，靠着推力杆爬行和游泳

(5)老师读第一句话，然后让四个学生每人读一个动物的活动模式。读完后，让学生谈谈老师读的和学生读的之间的关系。

(6)试着背诵这段自然的段落。指一个同学的背影。

(7)你还收集了海底动物的活动。能否用简短的句子感性地告诉我们？

4.还有哪里可以看到海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？说出第5段和第6段的名字。

5.小结:(播放课件)正如同学们所读，海底有山脉、峡谷、森林、草原。植物的颜色多种多样。各种动物都不能说，也不能数。看到这里你有什么想说的？一起读最后一段。伴着这优美的音乐和动人的画面，带着感情读课文。美丽的海底世界，在学生充分阅读的基础上，让人觉得海底世界是一个景色奇特、物产丰富的世界。这个时候大声朗读，学生会有更深的感受。

海水污染课件

现在，海洋已经被严重污染，海底世界已经被破坏。这个时候，你怎么看？

(5)家庭作业

为了保护美丽的海底世界，请设计一份环保计划，帮助我们保护海洋环境。