六年级语文“过古村”最优教案模型
六年级语文“老郭人庄”最佳教案——范本义
教学目标:
1，体验古人的思想感情，提高文化素养，陶冶情操。
2.了解作者和背景，诗的大意，诗的意境，诗中表达的思想感情。
3.读这一课，掌握读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
教学重点:《路过旧村》的阅读与理解
教学难点:引导古诗词初步鉴赏的方法。
教学方法:
教阅读
教学时间:
2个课时
教学步骤:
第一，进口
同学们，在我们文学的长河中，有一颗璀璨的明星，那就是唐诗。有成就的诗人不计其数，孟浩然就是其中之一。之前学过几首孟浩然的诗。谁来背？
2.学生背诵《肖春》和《建德夜泊》。春天的黎明，在这个春天的早晨，我轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱。一夜风雨，落花多少。建德河上的夜泊当我的小船在雾霭中前行，日光渐暗，古老的回忆开始了。旷野的无垠比树木还深，月亮离月亮很近。
3.今天我们就来学习孟浩然的另一首诗，穿越老村。
二。作者简介
孟浩然(689 ~ 740)，唐代诗人，唐翔襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因为没当过官，所以又叫孟山都。曾隐居于鹿门山。四十岁，在长安游历的时候，我应该是最优秀的学者。他曾在国子监写诗，名为龚青，为之搁笔。以田园山水为题材的诗歌，与王维齐名，被称为“王蒙”。他和王伟等人很友好。传说王维有一次自请入内司，正逢玄宗到来，浩然逃到床下。王伟没敢隐瞒。据实，玄宗奉命见之。浩然把他的诗朗诵到“我因犯错误而被明智的统治者放逐”的句子，但玄宗不高兴地说:“你不想做官，我没有抛弃你，你为什么诬告我！”放回襄阳。漫游吴越后，穷得不得了。开元二十二年(734)，韩朝宗为襄州刺史，邀孟浩然一同到长安，以延其誉。但他不想出名，所以放我鸽子不去，最后一事无成。开元二十五年，张九龄为荆州长史，导致幕府。不久，他还是回到了他的故居。开元二十八年，王长龄访襄阳，孟浩然，二人相约，其乐融融。浩然的背出疹子了，他会好的。他死于酗酒和吃新鲜食物，享年52岁。孟浩然生于盛唐，早年对天下有用，但政治失意，终身隐居。他是一个诚实和干净的人，他不喜欢取悦别人。他的耿介不顺从的性格和天真高尚的情操，为当代人和后代人所钦佩。
孟浩然的人生经历比较简单，诗歌创作的题材也很狭窄。孟的诗多为五言短篇小说，多为山水田园诗和隐逸诗，多有游仙服事的心境。虽然不是没有冷嘲热讽，但更多的是诗人的自我表现。他和王维也说，虽然远不如王的诗博大精深，但却有着独特的艺术造诣。孟石的诗不是雕琢，而是思考，充满了超妙的自得趣味，而不是节俭贫瘠。他善于探索自然和生活的美，一会儿了解现场，一会儿写出自己的真实感受。如《路过老人村》、《肖春》、《建德夜泊》等。，自然变得浑浑噩噩，但意境分明，韵意四溢。
第三，单词的发音
鸡肉怎么了？开轩xuān圃pǔ重ch？Ng yang
第四，解决问题
这首诗选自孟向阳文集，是一首五言律诗。
这是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时。受住在村子里的朋友的邀请，诗人愉快地离开了，但他在路上看到了绿树和群山。见面后还聊起了农事，满满的田园诗意，浓浓的生活气息。全诗清新怡人，是对社会安定祥和、农民安居乐业的颂歌。本文以叙事为基础，结合景物描写，向人们展示了一幅美丽的乡村生活画卷。在诗歌中，我们可以感受到老友之间真挚的友谊；青山绿水，弥漫着静谧的气息；粮田菜地里蕴含的淳朴的农民气息；诗人对自然和田园生活的热爱。
动词 （verb的缩写）诗歌欣赏
1.这首诗是田园诗吗？原因是什么？明确:是。诗人去的地方是田园；诗中也写了田园风光；用鸡请客是农村的习俗；谈话是关于农业的。
2.前两句是记叙文。这个叙述和诗的题目有什么关系？明确:说明“穿越老人村”的原因。主人只用“鸡黍”招待客人，客人一请就到了，说明主人和客人之间的感情融洽，不拘小节，可见交情很深。
3.这是一首格律诗，前两句叫“气”。这两句话解释了这次旅行的由来。为我准备鸡肉和米饭，老朋友，老朋友，老熟人。工具:做吧，准备好。鸡和小米:肉鸡和小米，指田家的家常菜。“你在你的农场招待我。”邀请:邀请。致:来。田家:一个老朋友的家。下面两句话(也就是第三句和第四句)叫“承”，是继承的意思。描述一下老人村的特写和前景。这两句承袭了上面的“田家”二字，描写田家周围的景色。形容景色清新、悠远、幽静、色彩丰富。这是诗人初来乍到的印象。"我们看着环绕你们村庄的绿树，以及远处群山的淡蓝色."近:近，环村绿。郭:本义指外城。城和郭合起来，城是指内城墙，郭是指外城墙，也可以指城墙。引申后，四面和外面都叫郭，这里的郭指的是村郭——四面村。斜:游走。
4.第五、六句叫“转”，意思是写人而不是写风景，也就是写朋友聚会喝酒。写遇到故人时的情景和活动，与《天加》相呼应。酒桌摆在玄关，打开窗户，农户的晒粮场、菜园前一片宁静祥和。双方边喝酒边谈农事，多惬意啊。简直是“世外桃源”，可以让人放松，忘记世间一切烦恼。"我们打开你的窗户，俯瞰花园和田野，手里拿着杯子，谈论桑麻."开放:开放。有窗户的走廊或小房间。场:打谷场；苗圃:菜园；作为一个词，field nursery既可以指field，也可以指nursery，也可以指其中之一，复合词有偏。放:取，结束。话:说着说着。桑麻:蚕和麻类作物，古代服装的原料主要有两种。一种是桑植生丝养蚕，一种是麻织成麻股。这里桑麻也指农耕。
5.第七、八句叫“和”，即全诗聚集。今天我们聚在一起，但我们仍然相爱。我期待着明天再次见面。“重阳节”是农历九月初九。现在，我们可以从“绿水”、“青山”、“桑麻”这些词来判断它是在农历的三月和四月之间。“九举”的“JIU”二字，意为走到前面来，寓意欣赏。回来半年欣赏老朋友家的菊花，就是回来做客的意思。这个告别辞，说明主人家可爱，值得再来；主人待客热情，愿意再来；诗人很坦白，提出再来；主客极其和谐；等一下。"等到山上放假，我会在菊花时间再来."重阳:又称“重阳节”，指夏历九月初九。因汉人的阴阳学说，数也会附阴阳，九散为阳，故称“重阳”，又称“重九”。就:动词。靠近，到，这里可以解释为看，靠近。重阳节是汉人的节日。吃酒赏菊伴蟹，是文人在秋天，尤其是重阳节的一件优雅的事。
六、简要分析
这首诗语言平实，叙述自然流畅，没有渲染雕琢的痕迹，感情真挚，富有诗意，具有“清水出美女，天然雕琢”的审美情趣。“国”的意思是“访问”和“拜访”。
“为我准备鸡肉和米饭，老朋友，你在你的农场招待我”就像谈论家庭生活一样轻松、简单、随和。“小米”是田中收的，“鸡”是家里养的。两者都符合“田家”二字，让人想起。“老枢纽还存着现在”和“桑树顶上的乌鸦”的农家生活特色又因为“鸡黍”是家庭美味，所以才敢邀友品尝老词；只是一只鸡和小米，还表现出“老朋友”的特点，谈奢谈阔论也不“洋气”，这是挚爱亲朋之间亲情密切的表现。所以，当一个“老朋友”邀请我去的时候，我毫不犹豫地把它当成了一件闲事。这确实是一种软弱的语言，但不是单薄的语言！
“我们看着绿树环绕着你的村庄，远处群山的淡蓝色”描述了“老人村”的自然环境之美。最后一句是近景，绿树环绕，别有天地，静谧而神秘；下一句是异象，是田庄的背景。村子后面的青山一直延伸到远处，这表明田庄并不孤独，而是与外界紧密相连。眼前远山变绿的景象，犹如一幅奇妙的绿色景观，让人神往，浮想联翩。
“我们打开你的窗户，越过花园和田野，手里拿着我们的杯子谈论桑和麻”写在一个古老家庭的生活场景中。打开玄关窗户对着一个菜园，举起酒杯忍不住说起种田和桑葚。最后一句话中的“单词”有很深的含义。从全诗的意境来看，这段对话一定是愉快的。孟浩然早年隐居在鹿门山，以后再也没有做过官。所以他村的环境安静优美，农民也乐于劳动。田家的安逸生活使这位诗人歌唱。此时，诗人忘却了仕途的烦恼和城市的喧嚣，沉浸在诗意的审美享受中，被故人质朴真挚的友情所同化。他似乎觉得自己在这种情况下找到了归宿。
从上面继承下来的“等过了山节，菊时我再来”，诗人被田园风光和农家生活所吸引，但吃饱了还意犹未尽，所以在临走时，他坦率地表达了重阳节再去看望老朋友的愿望。两句简单的诗，蕴含着故人的热情与质朴，宾客的愉悦与满足，主客之间的亲密亲情。这种“乐在其中”的欲望，进一步深化了上述句子的内容，表明在第一副对联中，把“归”和“邀”作比较是有意思的。
七。摘要
这首诗看起来也很平淡，从头到尾都很直白，从接受邀请，到赴宴喝酒，再到道别。编曲没有夸张，都是口语。我们平时用的“淡而无味”、“淡而无味”，都是把“淡”和“无味”当成一回事，但这首诗不是五味。它写出了朋友之间的真情，也表达了诗人宽广的胸怀。
八。翻译
我的老朋友准备了鸡肉和小米食品，邀请我去他的农庄。
但见村庄周围绿树成荫，村外青山绵延。
开房的时候看到了场地和菜园。拿起酒就聊起了养蚕和麻的农事话题。
等到秋天重阳节，(我)会来赏菊的。
九、作业
背诵并记住整首诗
六年级语文“过老村”最佳教案模式之二
教学目标:
1，认识作者，积累关键实体词的意思，凭记忆写出这首诗。
2.反复读，理解意思，理解主题，品味诗的意境。
3.学会和朋友相处。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2。
教学方法:
大声朗读并讨论。
类别类型:
新教学。
课时:
1课时。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
同学们，在我们文学的长河中，有一颗璀璨的明星，那就是唐诗。有成就的诗人不计其数，孟浩然就是其中之一。之前学过几首孟浩然的诗。谁来背？学生背诵《肖春》和《建德夜泊》。今天我们要学习的是孟浩然的另一首诗，穿越老人村。
第二，整体感知
1，“郭”，访问，访问。老朋友，老朋友。意思是去拜访一个老朋友居住的村庄。
2.孟浩然(689-740)，唐代诗人，襄阳人。早年隐居故乡鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后浪迹于吴越等地。他的诗大多是写山中的静趣和遇才不淑的苦闷。由于生活狭窄，诗中反映的社会现实不多，但艺术造诣较高，山水诗中不乏脍炙人口的名句。
3.孟浩然一生大部分时间隐居在家乡，四处漂泊。他的诗反映了这种生活。这首诗是作者隐居在鹿门山时写的。他被一个村里的朋友邀请到家里做客，于是写下了这首诗。
第三，仔细读味道
1，第一副对联写的是一个老朋友邀请我去做客。表现了朴实真挚的友情，“鸡和小米”可谓待客之道，有一种家庭的味道。“邀我”表达了朋友之间的亲密关系。语言平淡自然，但感情深厚持久。
2.颛顼写的是诗人进村时看到的风景。“绿树”近，“青山”远。一个远，一个近，生动地反映了小村庄里青山的远处倒影，传达了诗人的快乐心情。正是在这种自然和社会环境中，主人和客人才能感到如此无忧无虑。
3.诗人在颈联里写诗去老朋友家开窗痛饮亲切交谈的场景。打开窗户，在窗外的粮田、菜园前喝酒，真的很有意思。一杯酒谈农事，说庄稼收成如何，表示关心。这幅对联工整，融为一景，勾勒出一幅美丽宁静的田园生活画卷。
4.诗末写诗的诗人和故人重逢。老朋友之间推杯换盏，流连一天，聊不完的心事，聊不完的感情。最后，分开见面，九月九日，重阳节，然后去赏菊，然后去喝酒。尾联合上了，却打开了新的思路，让人感受到老友之间的深情，读完让人回味无穷。
四、教师总结
这首诗语言自然，朴实无华，平淡如词，充满叙事风景，却又韵味十足。诗人怀着喜悦的心情写下了一幅祥和、美丽、宁静的乡村景象。这首诗讲述了作者在农家乐做客时受到热情款待的故事，描绘了宁静的田园风光，表达了老友之间真挚的友谊，也流露出作者对田园生活的向往。
动词 （verb的缩写）布置作业
背诵并凭记忆写出这首诗。
黑板设计:
郭古仁庄
有鸡邀诚意；树木封闭，群山静谧；
面对苗圃，文字唱得马陶醉；
留下来再回来。
田园风光，感情深厚。
六年级语文“过老村”最佳教案模式之三
教学要求:
1，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学习本课7个新单词，理解由新单词组成的单词。
3.根据课文内容理解诗的意思，谈谈作业4中一些单词的意思。并初步了解诗中对句的特点。
4.通过阅读这首诗，我感受到了朋友之间的深厚友谊，并启发学生珍惜人类友谊的美好感情。
教学准备:
瑞博课件
教学过程:
第一，进口。
同学们，在我们文学的长河中，有一颗璀璨的明星，那就是唐诗。有成就的诗人不计其数，孟浩然就是其中之一。之前学过几首孟浩然的诗。谁来背？
2.学生背诵《肖春》和《建德夜泊》。
3.今天我们就来学习孟浩然的另一首诗，穿越老村。
第二，学习文学
1.让学生用自己喜欢的方式自学古诗词。
给我看看自学的要求。让学生大声朗读，明确要求。老师随机点开“材料”，老师收集了一些材料，帮助你理解这首古诗。
2.学生自学，老师巡视。
3、交流(回到老师的界面)
(1)按名字读课文，读得正确流畅。
(2)读完这首诗，你知道它讲述了什么吗？孟浩然接受了一位老朋友的邀请，去乡下看看。)
(3)你对这首诗中的诗人有何感想？诗人和老朋友之间真诚的友谊。)
(4)在哪里学的？
4.交流:点击“邀请”和“为我准备鸡肉和米饭，老朋友，你在你的农场招待我。”一句话
(1)按名字读诗，理解单词。老朋友老朋友带着鸡和小米准备丰盛的饭菜。
(2)应老友之邀，诗人看到这丰盛的一餐是什么感受？(开心，开心)
(3)引导读好这首诗。
5.交流:点击“话”和“我们打开你的窗户，越过花园和田野，用我们手中的杯子谈论桑和麻。”
(1)按名字读。
(2)说说你的经历。打开窗户，面对打谷场和菜园，举起酒杯，喝着酒，聊着农事。只有老朋友才谈论家庭事务。)
(3)对“桑麻”的随意理解
(4)看插图，发挥想象力，完成“对话”。“想象一下诗人和他的老朋友会谈论什么？)
(5)学生自己做。
非常感谢你为我准备了这么丰富的菜肴。欢迎下次来我家。你在这儿有一个漂亮的地方。我真想永远住在这里！今年收成如何？幸运的是，这可能是一个大丰收。)是的，深情只在几个简单的关于农耕的问题里，就在这悠闲的喝酒聊天关于农耕的话题里。
(7)一起读句子“单词”。6.交流:点击“不要”“等到山假，菊花时间我再来。”
(8)按名字读
(9)你对这句话中的诗人有什么感觉？(不情愿)
(10)在我们即将分别的时候，孟浩然会对他的朋友说些什么，写些什么？和旁边的同学聊聊。
(11)通讯。
7.是的，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往。还有什么让诗人在重阳节来赏菊？美丽而淳朴的乡村风光。)
(1)显示“京”和“我们看着环绕你村庄的绿树，和边远山区的淡蓝色。”放眼望去，绿树环绕着村庄，青山横卧在村外_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(说你看到的。)
(2)把这句话读好。
(3)讲对句。老师们读着“我们看着环绕你们村庄的绿树，以及远处群山的淡蓝色。”这首诗读起来朗朗上口，你知道它是永乐的什么修辞手段吗？老师告诉你什么是对偶句。师生对:“绿树”对_ _ _ _ _ _ _ _ _；“村边”对_ _ _ _ _ _；“他”对_ _ _ _ _“我们看着绿树环绕你的村庄”对_ _ _ _ _ _ _ _这首诗还有一个对偶句。(我们打开你的窗户，俯瞰花园和田野，手里拿着杯子，谈论桑和麻。”)成对的师生。好好读这两段经文。练习背诵。
第三，拓展
1.我们的古诗词七十首里面有很多田园诗，我们学了其中的两首。我们来复习清平乐村居和四季田园杂趣(背诵)。
2.今天我们就来学习一首陶渊明的《饮酒》。
3.说明自学的要求。第二，学生自己学习。
4.学生交流自学成果。
(1)说说你看的。
(2)朗读和背诵自己喜欢的句子。
第四，作业
在“工作区”完成作业。
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