二年级下册语文教学工作计划
高二下册语文教学工作计划1一、课堂情况分析；
经过一年半的学习，我们班有了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习汉语。而且上学期通过看课外书，扩大了自己的素养，丰富了课外知识，积累了很多单词。对学习语文知识提供了很大的帮助。但也有少部分学生对学习语文的接受度较差，不喜欢阅读，单词量少。这些学生也是我这学期需要监督和帮助的对象。这学期，我对语文教学充满信心。我相信，在我们老师和学生的共同努力下，我们全班会取得更大的进步。
二、教材分析:
这本教材由8个单元组成，每个单元有4篇课文和8个语言领域。全书32篇课文，8篇口语交际。这本教材有以下特点:
1.语文与思想道德研究相结合，加强了思想道德教育。在思想品德教育方面，教材除了各单元内容相对集中外，还具有以下特点:课后习题和中华园林编有思考题，提高道德理解和道德判断能力。
2.以语言发展为主线，听、说、读、写能力协调发展。教材将听说训练和课文并列列出，在每个单元练习中安排了一次听说写作训练。
3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。这本教材既保留了一些优秀的传统课文，又精选了许多贴近儿童生活的新课文。
三、教学目标:
1，复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。
2、认识400字，能写300字。要求识别出的单词能够正确发音，结合单词和表达理解意思，不需要进行字体分析和书写。要求能写的字发音正确，识别清楚。字体，理解意思，书写正确，在口头和书面表达中练习运用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成学生良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
3.继续用语序查找法和部首查找法查字典，培养自主识字的能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通的字母正确、流利、有感情地读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
四、教学难点:
1，读写教学
这本教材的识字量有所下降，与之前的教材相比，少了50个生词。识字教学要继续引导学生发现生词和熟悉词之间的联系，提倡学生运用记忆规律，把所学的部分和识字方法迁移到学习生词的过程中去。你需要知道的单词没有被识别。即使能正确拼写，也要准确把握已识别单词的意思，理解单词的意思。随着识字量的增加，同音字越来越多。如果准确把握汉字的含义，同音字就不会混用。
2.阅读教学
阅读教学应采用多种形式的阅读，重视朗读的指导。必要时，教师可以充分展示朗读，以培养学生的语感。《语文课程标准》指出:阅读教学必须重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学绝不能仅仅停留在理解的层面，更要注重“表达”。阅读与写作的结合在阅读教学中有目的地渗透着写作方法的指导。
3.写作指导
学生的写作水平不可能一蹴而就。提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，比如课间休息或者活动课的时候和孩子玩一些小游戏，让他们有东西写。引导学生观察身边的一草一木，鼓励学生从书本或课后摘抄好的单词和句子，运用到写作中。
动词 （verb的缩写）教学措施:
1，让学生借助汉语拼音准确读出发音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解意思。发挥创造力，设计生动多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2.重视阅读指导，采取多种方法。每篇课文都要给学生足够的时间大声朗读，充分利用插图并联系实际生活，帮助学生理解语言环境中单词和句子的含义。
3.注意各组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。
4.充分发挥教学中“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，还可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
六、教学进度:
(略)
二年级下册语文教学工作计划一、指导思想
该教材继承了语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放、动态的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，为分层次、分梯度培养和提升学生语文素养奠定了坚实基础。
二、学术形势分析和工作目标
这个学期，这个班有X个学生，X个男生，X个女生。经过一年的汉语学习，学生们学到了很多新单词，积累了一些词汇，语言能力得到了一定程度的发展。但也有部分同学学习不自觉，依赖，所以班里成绩分明。对于这部分学生，我们需要在今后的教学中采取多种方式激发他们的学习热情，引导他们积极发现和探索。让他们感受到学习汉语的快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐让学习成为自身发展的需要。
这学期语文教育教学的任务还是很艰巨的，重在培养学生的学习习惯和语文学习能力。特别是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会写出正确漂亮的铅笔。此外，还要引导学生多背诵中国古诗，养成每天读书的习惯，注重课外素养的培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析
本教材设计了八个主题，围绕主题整合组织了八组教材。依次为:美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，如何看待和思考问题，友好相处，团结协作，关爱他人，保护环境，热爱动物，热爱科学。每个主题的覆盖面都比较广，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。每组教材包括导论、一节“识字”课、四至五篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课形式多样，有单词、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全书共34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随课文注音，生词列在当前页下，配以汉语拼音和赏心悦目的背景图片，吸引学生注意。这本教材依然坚持“多编少动”的原则，选文依然体现内容丰富、趣味性十足的特点。本书语言规范，通俗易懂，便于学生在阅读、背诵、复述、口语交际等方面进行训练。精美的插图，充满童趣，帮助学生理解课文内容，培养形象思维能力。
第四，教学目标
本册教学内容包括汉语拼音、识字、写作、阅读、口语交际等部分。具体要求如下:
1，学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养专心听讲的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于阅读背诵，愿意课后阅读的习惯。
2.汉语拼音
(1)巩固汉语拼音，可以用来帮助识字，学习普通话。
(2)认识大写字母，能够记忆汉语拼音字母表。
3、读写能力
(1)准确读出401个生词。并掌握教材编排中常用的26个偏旁部首。
(2)能正确默写272个生词，按笔顺书写；能根据单词的结构特点，正确、对称地写单词。
4.口头交流
(1)能认真听别人说话，能听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句意思完整、句子连贯的话。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整。
(4)乐于与人口头交流，大方有礼。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地阅读课文；能够背诵指定的课文。可以重复课文。将按不同角色朗读课文。
(2)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(3)能够理解课文内容，想象课文中描述的情景，知道课文大意。
6.写单词
(1)能用学到的一些单词写出流利的句子；我能把乱七八糟的句子理顺。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)学习“祝贺”、“购物”、“待客”等言语交际技巧，用几句连贯的话记下相关内容。
(4)学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，让学生借助汉语拼音准确读出发音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解意思。发挥创造力，设计生动多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2.重视阅读指导，采取多种方法。每篇课文都要给学生足够的朗读时间，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生理解语言环境中单词和句子的含义，带着感情朗读。
3.注意各组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。在教学中充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。游戏、唱歌、猜谜语、表演等。引入课堂，充分利用多媒体教学，视听与思维相结合，使学生的认识从感性阶段发展到理性阶段，从形象思维发展到抽象思维。教学的每一个环节都设计得很好，及时播出，讲解得当。也可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用语文。
4.引导学生积累好单词和优秀段落，复习巩固所学单词，进行语文基础知识综合练习。在教学中，应鼓励学生独立完成练习，积极积累单词和短语，并将积累的单词运用到口语和书面语中。
5.鼓励学生互相解惑、合作解惑，培养他们勤奋好学的习惯和提出问题、解决问题的能力。
6.充分利用“上午朗诵”和“下午阅读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，提升孩子的语文素养。开始合作日记，从两三句话开始，培养学生的写作意识和兴趣，引导家长互相学习，共同进步，提醒大家不要攀比，不要鼓励别人，慢慢培养提高。
7、与家长保持联系，及时教学反馈，及时给予一些有效的指导，帮助学生做好家教，陪伴孩子快乐学习，快乐成长。
高二下册语文教学工作计划3。教材编排
本教材建立开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展为目标。教材继续按专题组织，设计8个专题，围绕专题整合安排8组教学内容。它们依次是:春天的发现；奉献与关怀；热爱祖国和家乡；努力思考，勇于创造；热爱和了解自然；培养优秀品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个题目内涵丰富，为学生知识能力、方法习惯以及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
每组教材包括一篇导语、四篇课文和一个“中国园林”。这些部分相互联系，形成一个有机的整体。本卷正文与上一卷相同，没有全文注音。多音字与正文同音标，用方括号标注。生词列在当前页面下，配有汉语拼音和赏心悦目的背景图片，吸引学生注意；特别需要指出的是，所有生词都用当地音标注，文中某些具体句子要轻声读或变调读。
这本书* * *有
有32篇课文。为了体现与中学年级的联系，安排了四篇略读课文，分别是:卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台的孩子和阿德的梦想。略读课文只安排两次课后练习；有识字任务，没有写字要求。“中国园”包括四至五列。在前一本教材四栏的基础上，增加了“宽带网络”。“我的发现”——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的构词特点、字与字的关系、表达方式、标点符号的应用。“日积月累”——引导学生在复习已学单词的同时学习新单词，感受和强化单词之间的搭配习惯，进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，这本教材中的“日积月累”增加了成语、韵文、对联、节气曲、古诗词等能够凸显中国文化且与本组题目密切相关的内容；它们使学生在复习单词的同时积累好的单词和句子以及优秀的段落。“口语交际”——题目与这组题目相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了培养学生初步的写作能力，从这本教材开始，“口语交际”中专门增加了“写作与写作”一栏，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“展示”——学生展示课内外所学的舞台。“宽带网络”——与本组课题密切相关，引导学生从课内学习到课外获取更多相关信息。
八组课文后，安排六篇精选课文，让学生课后阅读。老师可以变通。在教科书的末尾有两张生词表。生词表(1)是全书要求识别的400个单词。生词表(二)要求写全书，300字。需要理解和书写的单词分别在每课课后练习中标注。除了随课文阅读外，还在“中华园”中安排了少量的单词，让学生不仅能利用熟悉的单词认识新单词，还能借助生活经验在相似事物的列举中认识单词。
二，教材的特点
1.围绕专题整合教材内容。
每组教材的“引言”通过简单的几句话指出本组的专题，激发学生的学习兴趣。《引论》之后的课文和一些练习，《中华园》中的阅读短文、好词好句、口语交流、实践活动、展台等，都是围绕这组题目合理安排的。
2.创建“我知道”和“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展平台。
从二年级下册开始，教材进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“中华园”设置了“宽带网”，这是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，它们旨在扩大学生的汉语知识，增强汉语实践活动。
3.大幅更新文字，让教材更具时代感，更贴近孩子的生活。
这本教材中新编辑的课文占全部课文的一半以上。有描写美好春光的故事，有发生在春天的故事，有奉献爱心、关爱他人的故事，有反映首都新貌的作品，有提倡用脑用手、勤于思考的作品，有引导学生探索自然奥秘的作品，有引导学生树立良好品质、悟出做人道理的作品，有介绍科学知识的作品。这么多新编辑的文本属于不同的体裁，包括童话、故事、诗歌、散文、寓言和科普文章。语言生动有趣。它们充满了强烈的时代气息，富有人文精神，与儿童的经验世界和想象世界紧密相连，具有文学性和品质性，语言具有示范性，教师容易教，学生爱读，不仅能使学生学习语言，而且能在思想上启迪他们，在情感上受到感染和熏陶。
4.课后练习重视联系学生实际生活，注重积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
这本教材的课后练习一般是四道题。每节课后一般都有“我能认”、“我能写”、“读”或“用心读”等题目，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
5.突破传统呈现方式，增强教材与学生的亲和力。
这部教材在呈现方式上有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度从服务于教师教学转变为既方便教师教学又方便学生学习，教材从“教为主”转变为“学为主”。
再次，教材为学生提供了尽可能多的展示机会，在“中华园”有“展示平台”一栏。教材以学习伙伴的呈现为导向，鼓励学生从不同方面展示自己的技能和学习收获，让他们不断有成就感。
6.教材的编排体现了开放性和灵活性，增强了适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯是语文学习的一项长期任务。这部教材和之前的教材一样，继续鼓励学生通过各种渠道自主阅读，扩大自己的素养，并不局限于教材规定的素养。
在阅读方面，本教材附有六篇选文。这类课文没有统一要求，老师可以根据教学情况灵活处理。
第三，学习目标
1.继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音学习阅读和发音。
2.认识400字，写300字。要求所认识的单词能够正确发音，结合词语、表达方式等语言环境能够理解意思。特别需要指出的是，需要理解的词不要详细分析，不要求写。如果会写，要能读准读音，认准字体，理解意思，写准，并在口头和书面语言表达中练习运用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、工整，感受汉字之美。
3.继续使用音序查找法和部首查找法，培养自主识字的能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不要发出任何声音，也不要指读。
5.能够联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
6.能够阅读简单的课外书，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8.逐步养成说普通话的习惯，增强乐于与人交流的意识，认真听别人说话，理解主要内容。能主动与人交谈，讲小故事和经历。说话的时候自然大方有礼貌。表达自信，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。
9.我对写作感兴趣，我可以写下我的所见所想。学会在写作中运用从阅读和生活中学到的词汇。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
10.对周围事物好奇，乐于观察自然，热衷于参加学校和社团活动，能够表达自己的感受。
四年级下册语文教学工作计划一、教材分析
本教材* * *包括以下部分:
1，前缀
2.识字:两个单元
3.正文:五个单元
4.综合学习:两次(景点展示，按词序搜词)
5.口语交流:五个话题(准备春游、庆祝生日、向伴侣介绍自己、装饰我们的教室、赞美我的家人)。
6.积累和应用:七次
7.附录:我认识的字和我会写的字。
二、教学重点和难点:
1，引导学生认识和书写新单词和相关单词，并能够在特定的语言环境中，结合实际生活理解单词的含义和意义/
2.在正确、流利、有感情地朗读和背诵课文中感受语言的美。
3.积累好的单词和句子，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标:
第四册是低年级上学期(年级1-2)。教学中要在把握阶段目标的基础上把握本卷目标，在完成本卷目标的基础上实现阶段目标。
1，会读写
读写，低级重点；认和写分开，没有负担；记得要用规范的方式记忆和书写；书写姿势，端正美观；巩固拼音，能查字典；只有你能独立阅读，你才能胜任。
2.阅读
喜欢阅读，培养语感；通读流畅，体验情感；学会默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累单词，养成习惯。
3.写单词
写有趣快乐的文字；学会标点，错了也不急。
4.口头交流
学会听，理解要点；谈话礼貌、自信、自然；积极讨论，发表意见。
5.综合学习
培养好奇心，提出问题，进行讨论；看勤快的活动，表示不拘小节；课内外结合，注重探究。
四、教学措施:
1.把握本教材的识字类型，引导学生自主阅读，适当运用识字游戏，实施小步快进的策略。
2.改进口语交际的教学策略。
一是为学生创造一个用英语口语自由交流的交际环境。
第二，在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
三是引导学生在日常生活中积极锻炼。
3.注重引导学生自启蒙开始阅读，充分尊重他们的感受、体验和理解，激发他们对生活的热爱，培养他们良好的阅读习惯。
4.因材施教因人而异。
5.打开更多学生的视野，积极积累好的单词和句子。
动词 （verb的缩写）活动安排:
二月:阅读比赛
马奇:我喜欢演讲。
四月:有趣的知识游戏
阿美:我最喜欢看书。
琼:我得到的最多。
六、教学进度:
第一、二周:完成识字一的教学任务；
第三、四周:完成第二单元的教学任务；
第56周:完成第三单元的教学任务；
第七、八周:完成第四单元的教学任务；
第90周:完成第五单元的教学任务；
第十一、十二周:完成第六单元的教学任务；
第13、14周:完成第七单元的教学任务；
教学机动一周，其余时间复习迎接期末考试。
二五下册语文教学工作计划一、复习目的:
1.全面复习这本书要求认识的420个生词，能写的262个生词，用常用词组词或说话。
2.结合课文复习和分类练习，对学生进行知识梳理和扩散训练，做到举一反三，提高思维质量。
3.总结延伸阅读表达的练习方法，提高学生的阅读表达能力。
4.根据学生的心理需求和实际情况，安排复习内容，设计复习形式，增强复习的趣味性和有效性，避免“一蹴而就”的机械式复习。
二、复习时间:
6月21左右开始复习，一周半左右。
三、评审形式:
以单元复习为主，分类复习为辅，渗透学生思维训练。精心准备复习课，让学生不要生搬硬套，组织生动有效的学习活动，培养学生的复习兴趣，让学生更轻松地度过复习阶段。
四、复习内容:
1.巩固语文基础知识，加强生词的写作、理解和应用训练。
2.以课文为基础，总结每篇课文的内容，加深对课文中人物的理解，总结阅读的基本方法。
3.加强句子表达训练，帮助学生建立完整的句子概念。并能围绕主题按顺序写几句话。
4.以分类的形式突破复习的重点和难点，使复习更有针对性和有效性。
五、审查类型:
单词(听写；比较和组合单词；填写正确的单词；相似词的分类；改偏旁词；写同一个偏旁的字；在字典里查一下，等等。)
句子(用规定的词准确造句；完成句子并给它们加上标点符号；连词成句等。)
段(排序；读这篇文章；围绕主题写几句流利的话等。)
根据课文内容填空；默默写古诗；看图写文字等。)