对高一下册语文“如何快乐”教学的思考。
一年级语文下册(上册)“如何快乐”的教学反思1《如何快乐》是小学一年级语文下册的一首儿童诗。这是一首活泼的儿童诗。全诗轻松朗朗上口，不仅适合背诵，也是学生模仿写诗的最佳题材。It * * *分四个板块，分别说明孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，多人玩……也就是游戏是快乐的心理。
第一次备课的时候，总觉得找不到灵感，只好重新翻开小学语文课程标准，重读课程标准中对低年级的要求。我觉得低年级的阅读和口语尤为重要，做到在阅读中有素养，在口语中有所用，所以我在设计中把诗歌的阅读、素养、口语表达和感受作为重点。在磨课的过程中，我发现学生在阅读课文和识字方面表现非常好。比如学诗歌之前，我已经安排学生预习了。在这个过程中，不仅让学生对诗歌的内容有一个整体的感知，也为第一节课学习新单词打下基础。比如，在学习文学时，鼓励学生自己读，老师读，男女生合作读，小组竞赛读，激发学生的阅读兴趣，为充分感受诗歌的情感，练习背诵做铺垫。然后，学生们也非常积极地阅读课文。课后，我拿出我的教学设计，再次分析了教学目标。目标要求“理解诗歌的意义，表达美好的祝愿”。我想，要理解诗歌的意义，首先要从“读”上下功夫，让孩子“表达”一些要说的话。
我从头开始问了每一个环节，又修改了一遍教学设计。在阅读理解中，我设计了“自己读，圈难词——老教师读，规范发音——同桌读，互相批改——小组竞赛读，激发兴趣——点名读，检查发音——全班读，集体实现”。通过阅读，孩子对课文内容有了充分的理解，有了初步的感知。接下来，在学习新单词的时候，我会把课文中带有动词和名词的单词分成一类，让孩子谈论和认识那些单词。这么简单的一个问题，孩子们自然很活跃，课堂气氛一下子活跃起来，为后面的“说话”做了铺垫。为了充分有话可说，我又问:“小朋友，你能和老师分享一下你春游时不时看到的东西吗？”孩子的话匣子可以打开，我可以及时引导。此举以学生为主体，从课内延伸到课外，实现了从阅读中理解和积累语言到实践中运用和完善语言的转变。这时候，当你展示从课文中抄来的PPT时，马上会有一个孩子举手。孩子的回答总是各有各的看法。敢于表达自己的意见意味着自信和勇气。在课堂上，我可以及时鼓励孩子，帮助孩子完善不成熟的想法和答案，让孩子得到提高。给我印象最深的是学生的仿写诗。我让孩子们表达他们的美好愿望，然后用富有诗意的句子说出来。
通过这节课的教学，我体会到，在教学中，教师要相信学生的潜力，尽量挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。
第二部分对高一下册语文“如何快乐”教学的思考。在这个课堂教学中，我教第一节课。课堂教学的重点是认识本课12生词，并写出两个生词。通过课堂教学，我有以下几点思考:
优势:
1.多读课文，多读课文。通过阅读让学生熟悉课文。
2.在课文中找单词来读。
3.分段读课文，总结段落的方法。
4.写作指导一丝不苟。
缺点:
1.识字教学的指导还存在不足，备课时没有深入挖掘和拓展本课汉字的规律；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一，减一，把熟悉的字改成偏旁部首等等。
2.大三学生注意力短暂。如何让孩子上课更专心，对上课内容更感兴趣，这就需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，也需要一些课堂艺术。
上课的人很多，但是不愿意回答老师的问题。
改进措施:
1.备课时，要深入挖掘和拓展本节课的汉字规律；对学生识字方法进行系统指导，如加一、减一、把熟悉的字改成偏旁部首等。
2.要让孩子上课更加专心，对上课内容更加感兴趣，我需要在备课和课堂环节的设计上下功夫，更加关注学生，也需要一些课堂艺术。
3.鼓励学生积极回答问题。适时给予奖励。
对部版一年级下册语文《如何幸福》教学的思考3《如何幸福》这首诗是我自己对幸福的感受。通过看文章，我觉得自己一个人很快乐，和别人在一起很快乐，大家一起玩更快乐。它还强调集体的快乐，渗透着团队意识和合作精神。这是一首非常轻松愉快的儿歌，意在培养学生积极乐观的生活态度，让学生明白游戏是快乐的，学习也是快乐的。如何建设一个充满活力的语文课堂，让学生快乐学习，我从这节课和学生的学习中学到了一些道理:
一，快乐识字，轻松学习
兴趣是最好的老师。语文课程标准中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动阅读的欲望”，逐步形成识字能力，为自主识字和泛读打下良好的基础。这种理念如同清新的风和流动的水，让课堂充满了活力。本节课的设计引入了新课的“游戏”情境，让学生轻松进入学习，满足了学生的心理需求。识字的目标可以在活跃的课堂气氛中实现，学生可以在快乐的游戏和图片中轻松地阅读和学习。很快，同学们就和这堂课要求知道的15单词交上了朋友。
二，表达朗读，快乐体验
“经验”是打开文本的金钥匙。在朗读教学中，我们经常会误解阅读只是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感受，在评论中寻求答案，用朗读来唤起学生对文章内容的进一步理解和认识。在这个课堂上，给学生足够的阅读时间，结合多种阅读方式，让学生进入状态。
第三，启发引导，拓展想象
想象力是创新的。翅膀和创造是最高境界。只有把学生的经验世界和想象世界紧密联系起来，才能培养学生的创造精神。作为教师，要引导学生捕捉生活中的各种现象，把头脑中生活经验的积累放到对课文的理解中去。在这节课的教学中，我们模仿儿歌的形式进行“小创作”，让学生也成为小诗人，从课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，让学生乐于接受和交流。
第四，自主学习，精心组织
语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应主动与学生一起，共同发展...鼓励学生在老师的指导下积极地、有个性地学习可见，自主学习在教学中必须正确处理学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导，积极参与，使学生的学习活动取得实效。比如这节课让学生“选择自己喜欢的一节大声朗读”和“选择伙伴和游戏方法”，给了学生自主学习的自由空间。
五、快乐学习，贯穿始终。
从开始的游戏介绍到结束的总结，老师都尽量给学生营造一个轻松愉快的氛围，让学生在快乐的游戏和轻松的氛围中学习。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
对部版四一年级下册语文《如何快乐》教学的思考《如何快乐》是一首以快乐为主题的儿童诗。整篇文章充满童心，是孩子们非常喜欢的儿童诗。
第一，成功:
1，营造优美舒适的氛围，通过音乐导入，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生自主阅读，按照“读、写、比”的步骤指导写作，写作时强调重点笔画和易错点。
3.通过实际应用巩固了多音字的读音。
4.对于一些动词的解释，学生可以通过自己做动作来理解和加深记忆，参与度比较高。
二、不足之处及改进措施:
1，课堂还是不够活跃。注重课堂的生动性，设置不同的环节，激发学生的学习兴趣。
2.老师的示范阅读对学生来说不够强。一年级学生更容易模仿老师大声朗读。所以作为老师，要给学生做好朗读的榜样。
第五部分:对部版一年级下册语文“如何快乐”教学的思考。这一周，我们将讨论通过课程。我们应该选择哪种文本？我一直在想，想了又想，最后决定选一首儿童诗《多快乐》，这首诗贴近大三的孩子。这是一首生动活泼的儿童诗。全诗轻松朗朗上口，不仅适合背诵，也是学生模仿写诗的最佳题材。它* * *分四个板块，写的是孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，多人玩...通过学习，我明白了游戏会给人带来快乐。
第一次备课的时候，总觉得找不到灵感，只好重新翻开小学语文课程标准，重读课程标准中对低年级的要求。我觉得低年级的阅读和口语尤为重要，做到在阅读中有素养，在口语中有所用，所以我在设计中把诗歌的阅读、素养、口语表达和感受作为重点。在教学过程中，我发现学生在阅读课文和识字方面的表现都非常好。因为在学习这首诗之前，学生已经提前学习了课文，对诗的内容有了整体的感知，识字和阅读都不是难题，难的是多种识字方法的分享，层层朗读，动宾短语的积累。所以我把这门课的目标定为:
1.背9个生词，分享识字方法，写两个生词:“许”和“说”。
2.正确流利地朗读课文，知道游戏的名称。
3.课后玩你最喜欢的游戏。
课后，我反思了这一课:
成功:
1.适当介绍一下本单元口语训练的重点，以小记者采访的形式说说自己喜欢的游戏，方便引入话题。在这个环节中，部分学生的口语表达得到了一定程度的提高。
2.识字环节设计的“篮球”的由来以及篮球和球的关系，用生动的图片展示，加深了学生对篮球的理解，很好的区分了蓝色和篮球。
3.朗读有阅读和理解的结合，突破了教学重点。诗里有四段，邀请了四个孩子在课堂上朗读。孩子们都积极地表现出来，尤其是在读第一节的时候。刚开始读的时候，孩子们抓住了“独处”和“安静”这两个词，读完之后，也说说自己对这两个词的理解。本来打算把单词的理解放在第二节课，没想到第一节课就突破了这个教学重点。
缺点:
1.教学设计不够深入细致。开头的介绍可以进一步深化，比如:你喜欢玩什么游戏？你和谁一起玩？这更符合这首诗的主题；识字法可以给学生留下更多的机会，从学生口中说出来比从老师口中说出来更有意义。
2.各教学环节之间联系不够紧密，时间分配不好，导致写作指导时间不足。既然是小班，就要在限定的40分钟内完成教学目标，提高课堂效率，课堂语言一定不能拖沓，否则无法完成教学任务。
3.板书的设计过于随意，没有体现教学的重点。板书是课堂教学的精髓，也是这节课的一条主线，但这节课写了一个题目，下面随意写了几个偏旁相同的字，有些随意。
改进措施:
1.精心准备，包括选课、教具、教案、课件、学习情境预设。
2.用心备课，不能操之过急，要把每一节大课都准备得厚而精，真正让孩子在课堂上有所收获。
3.多请教同组有经验的老师，多听课，多反思，通过对比找出不足。
一节课不能说明所有问题，但能反映一些问题。希望下节课问题少一点，需要努力！
一年级下册第一部分语文“如何快乐”教学反思6这节课是一首儿童诗。全诗* * *有四节，分别描述了一个人玩，两个人玩，三个人玩，多人玩的不同乐趣。这首诗的每一节的结构都是相似的。以“多少人玩，就好”开头，然后讲了这种玩法的特点，最后几行给出了具体的玩法举例。课文从孩子的角度讲述了对幸福的理解。独处是一种幸福，与人相处也是一种幸福，学会为别人付出更是一种幸福。快乐游戏，快乐学习。告诉学生生活中处处有快乐，一切都是快乐的，怎么玩都会快乐，在反复阅读中拥有积极乐观的人生态度。
反复看于永正的“五折”教学法，印象深刻。从事小学语文教学近四十年，我积累了五句话:培养兴趣，强调感悟，强调积累，强调迁移，强调习惯。今天学的课文是一首充满童趣的诗。所谓“兴趣”，就是课堂要有趣，让学生愿意学习，乐于此道。我觉得大惊小怪没什么意思，戴上头饰做个“课件”演示就有意思了。我们班的乐趣一定会激发学生的学习兴趣。在这节课中，描述的游戏很受学生的欢迎。我联系现实生活，通过看图、演示游戏等方式，让学生大声朗读，从而读出诗歌的趣味。比如我在第一节围绕“静”字朗读，想象一个人在家打游戏的画面，读出打热时特有的安静和自由。先单独读，再小组读，再一起读。
由于老师的厚积薄发，在备课的时候，我发现这首诗里的生词大部分是以“动词+名词”的形式出现的，比如“折纸船”、“扔手帕”、“踢毽子”，而动词是孩子们最喜欢的词，因为我每次教动词的时候，都会要求他们加上动作，加深孩子们对单词的印象，而这首诗如果解决了这些词，基本上就可以解决了。所以第一节课，我反复让孩子读这些单词和动作，然后我给他们一些同类型的单词进行训练。以此类推，他们不仅记住了而且理解了意思。这时候他们把诗读了一遍又一遍，基本上考过了。而且还不经意间让他们觉得开心，一举两得。这让我明白，在某些文本中，只要找对一些关键词，就能事半功倍。
理解和应用:理解单词在上下文中的意思是这节课的重点。我觉得我需要加强这方面。周三听了张校长的课，我印象最深的是张指导学生在语境中理解单词和短语的方法。于永正老师在《强调习惯》中说，“在语文教学中，主要任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为使用语言是一种习惯，习惯要通过反复练习和实践来培养。”这一点我在张老师的课堂上深有体会，强调读写结合，教会学生如何学习。这节课，我也用这个方法学习“孤独、安静、精力充沛”这几个词的含义，其中“孤独、安静”在第一节的同一句话里——“孤独、安静”引出“孤独”是一个人，没有其他人。想象自己一个人，折一只船，折一匹马，不受打扰地看书画画。这是我们单元的重点，在上下文中理解单词。
教学相长，以后需要多学习，多读书，提升自己。