如何设计小学数学作业

作业难度分为A、B、C三个等级，思维能力和理解能力强的同学，差的可以选C、B、A。但需要注意的是，这种设计会增加老师的工作量，需要老师持之以恒，广泛收集教材之外的问题设计。

比如，教完长方体和正方体之后，我设计了以下作业:

A.长方形盒子的长、宽、高分别为6厘米、4厘米、3厘米。你用多少平方厘米的纸做这个盒子？它的体积是多少？

B.长方形纸箱的边长之和为52厘米，长6厘米，宽4厘米。它的体积是多少？

C.长方形盒子的底面积是24平方厘米，底的周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米。它的体积是多少？

这样的设计可以调动学生做作业的积极性，避免作业的单调枯燥，充分体现“每个人都能学到有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时也让学生在解题过程中掌握知识要点，积极思考，提高灵活运用知识的能力。

2、设计实际工作

数学来源于生活并为生活服务。实际作业这种作业不要求当天完成，可以给他喂一次或者两个星期。例如，让学生统计城市居民使用塑料垃圾袋的情况。在实践中，学生会应用很多数学知识，在完成调查报告时，也会综合运用各学科知识，培养学生的综合能力。但是这种作业要注意让学生量力而行。

3.设计多元化经营。

现实性、趣味性、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动。数学学习呈现多样化。相应的，数学作业的形式不仅是解题，而且是多样化的。