如何科学合理地批改小学生数学作业
一、存在的问题:
1，学生处于被动地位，心理负担过重，学习兴趣受损。老师布置作业前没有仔细选择，只是机械的抄袭练习册或者一些习题集。布置的作业不是太多就是太深，学生要花很长时间才能完成，很难。全班布置同样的作业，只注重统一，忽略差异，违背了因材施教的原则。在老师的纠正中，他们往往指责学生多，根据情况引导少。导致学生的作业情感不强，缺乏完成作业的积极性，学习兴趣和热情下降，主动思考和反思的积极性受到抑制。
2.老师批改累了，自学提高放在一边。因为学生的作业多了，老师批改的量也在增加。他们除了备课，就是批改作业，占用了学习理论、学习教材、学习教法的时间。
3.教师重视课外安排，忽视课内训练，教学效果差。
因为老师对课堂的掌控能力不强，教学技能不高，搞满堂灌，忽视课堂训练(作业全部堆完之后，学生学习知识与巩固知识联系不紧密，接受与巩固知识脱节)。
4.阅卷方式单一，学生的主体作用没有得到很好的发挥。
老师布置的作业，学生按时按量完成，然后老师分批改，全部做完，用红笔定功过。当学生看到这些符号时，他们就能辨别是非。学生只能通过这些符号知道哪道题错了，不知道错在哪里，更不知道为什么。学生的工作完全脱离了教师的改革，学生的主体地位被忽视，主体作用没有得到充分发挥。
5.老师和学生获得的信息都非常失真。
学生做作业，教师批改作业，是课堂教学的延续，也是师生双方获取信息的重要渠道。但是我们经常发现，有些学生的作业目标并不明确，只注重完成任务和应付事情，忽视了作业中的巩固和提高。由于时间紧，老师经常用一些简单的符号批改作业，很少有评语。
二，建议和对策
1.树立以人为本的教育思想，新课标提出“一切为了学生的发展”。教师应该尽一切可能充分发挥学生的主体作用。如:培养学生对作业的兴趣，调动他们的积极性；作业要精心安排，作业的类型和层次都要涉及。根据学生实际，设计灵活的作业，如必答题、选择题、拓展题、附加题、思考题、实践活动等。不要一刀切，要给学生一定的时间和空间自主练习和复习，巩固提高，把更多的时间还给学生。下课了，学校放假了，放假了。小学生期待一定的时间和空间回归自然，品味童年生活，尝试创造。
2.加强教师继续教育，努力提高教师专业知识。课程改革实施的关键在教师。教育行政部门综合培训，科研兴教；教研部门要多组织活动，通过竞赛育人。以学校为单位开展教学竞赛；派教师出去培训、讲课和参观学习；继续以教研组为单位巩固基本功训练；鼓励教师函授、自学，提高自己的学历和知识；更重要的是，倡导教师自学互学，从理论和实践上探索和提高；
3、充分发挥教研员和骨干教师的作用，大力开展送班下乡和结对帮扶活动，努力提高农村小学特别是村级小学和社会力量教师的专业能力。
4.改革作业。精心设计课内课外作业，让传授的知识在课堂训练中“闪现”，在课外作业中“再现”巩固，控制课外作业的时间。建议如下:一年级不留课外作业；二年级不超过30分钟；三四年级不超过45分钟；五、六级不超过1学时。
5.改革阅卷方法，培养学生阅卷能力。布置和批改作业不仅是教学的重要环节，也是教师和学生获取信息的重要窗口。精心设计、布置和批改作业，可以使师生双方及时收到正确的信息，加快信息反馈。只有师生的配合，才能真正达到做作业、批改作业的目的。批改作业的方法应该是多样化的，但关键是要调动学生的积极性，把师生活动紧密结合成一个整体。
(1)组织学生自己批作业(课堂批改)。学生做完作业后，老师会在上课前几分钟用幻灯片或小黑板公布参考答案，让学生自己批改，发现有错就自己改。
(2)学生交换批改。作业完成后，班干部组织同学或小组依次交流讨论，以求解答。教师收集意见，根据情况引导，进行集体讨论和评论。这种方法既锻炼了学生的组织能力和口头表达能力，又为他们提供了相互学习、取长补短、取长补短的机会。
(3)师生* * *同批改。在学生做作业的过程中，老师发现了常见的错误或者疑难问题，就组织讨论，* * *一起讨论解决，发现个别问题就帮他们改正。这样，学生就能轻松牢固地掌握知识。
(4)教师抽查和批。教师要对自批和小组批改后的作业进行抽查，了解作业和批改的情况。作业中明显的问题要重新批或者当面批，尤其是在课余时间，效果很好。
(5)师资完全改变。对于单元练习、重要概念课程的作业和期中、期末考试，教师要逐一审题，充分了解学生对知识的掌握情况，从而改进教学。
(6)建立岗位信息档案。第一，记录学生作业的数量和质量；二是记录学生的典型错误和巧妙的解决方法。这样，每个学生的作业情况都一清二楚，为分析学生的错误和作业原因积累了宝贵的资料。
(7)倡导评论交流。数学讲评是师生交流的一个很好的平台。在批改数学作业中，利用评语可以弥补“对”与“错”判断方法的不足，还可以从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等方面进行综合评价，有利于促进学生的发散思维和创新思维，沟通师生感情，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。