北京版初三语文课件:《更正星星的名字》
第一条教学目标
1，带着感情读课文。
2.培养学生用简单的文字概括的能力。
3.理解文章结构，模仿诗歌。
4.通过材料了解文中介绍的太阳系行星的景象，并对太阳系的科学探索产生兴趣。
教学重点:大声朗读课文，理解课文内容，产生对太阳系科学探索的兴趣。
教学难点:理解课文中介绍的太阳系行星的场景。
课前:创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣。
1，【展示星空和星座图片】
2.学生可以阅读并背诵图片中美丽星空的片段。
3.【展示:诗歌甜美，想象力丰富。多读诗，一定会成为敢于表达自己的小诗人！]
一，引入谈话，揭示话题
1，今天我们继续学习31纠正明星名字【板书】，一起读。
2“正名”是什么意思？我不能改名吗？谈谈你的理解。
3.重读题目
过渡:
这么好看的明星，作者却说名字不对。快速阅读第一节，你可以从哪些词看出作者的观点。
第二，读自启蒙运动以来，第一节。
1，免费阅读
2.按名字读:其他同学思考能从中感觉到作者认为明星名字不对的词。
默认:完全错误
怎么会完全错了呢？本文使用了标点符号“-”。
破折号的作用是[1。解释2，表示延伸3，表示转折】这里该选哪个？
默认:指鹿为马[故事]
称马为骆驼[图片]
明白意思:名不副实
3.指导朗读
点名读(读得好，让学生说说自己的方法；不好好读书，老教师读书。学生可以猜测老师为什么这样读。)感受前两句和后四句的情感差异，再读一遍。
第三，仔细阅读第二至第五节，结合资料读出自己的感受。
自由阅读2-5小节。哪些明星名不副实？为什么？[学生可以自由阅读]
交流板书:水星、地球、火星和木星
我们先来看水星。
1，水银
1)能说说你的理由吗？【可以用自己的理解来说；也可以照着课文说]
2)【展示:比如太阳系的水星，
里面没有一滴水。
热到石头冒烟，
铅和铝都会融化成湖泊。]你能用一个词概括它的特点吗？[热]
3)为什么这么火？让我们来了解一下水星吧！【数据:水星表面平均温度是179摄氏度，也就是427摄氏度。这么热的星球上怎么会有水？
4)改诗对比:【它没有水滴，
因为这个星球太热了。
称水星为火星，
更合适。]哪个比一个好？为什么？(经验1，原文读起来更有趣；经验二，反问句强调作用)
5)带着你的理解再读一遍这一节。
2.地球
1)理由:学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文:但是我们的地球，
土地很少，但水很多。
如果土地变平了，
海洋会淹没地球。
2)总结其特点:地少水多。
你对地球了解多少？(如果学生分不清，老师补充信息:地球上有大量的水。估计水的总体积约为654.38+0.38亿立方千米。如果这些层次都分布在地球表面，就相当于整个地球表面都覆盖了一层平均深度为2650米的水。但很遗憾的是，这种水98%是盐水，主要分布在海洋中。)
3)似乎[称地球为水星，
不可能有错。]
4)删除正文【如果陆地被夷平，海洋将淹没地球。]或者改成数据，好吗？问什么？(假设使我们能够通过想象更深刻地体验。)
5)再读一遍课文。
3.默读第4节和第5节，总结该星球的特点并解释原因。
(指导学生写和画一幅画)
反馈:
1)火星
特点:冷企鹅:南极洲气温很低，年平均气温在-25℃以下，极端最低气温在-88℃以下。企鹅是如何忍受低温的？为了保持体温(温血动物)，企鹅必须大量进食，其皮下有一层厚厚的脂肪，有效保暖。此外，它体表的鳞片状羽毛可以有效阻挡冰冷的冰水。
【理由:先说神秘的火星。
那里没有火。
空气冰冷，
企鹅也活不下去。]
木星
特点:没有树。理由:至于大木星，
充满了强烈的辐射。
就像整天爆炸的氢弹，
不可能有树。
什么是辐射？【资料:自然界所有物体的温度只要在绝对零度以上，就不断以电磁波的形式向外界传递热量。这种传递能量的方式叫做辐射。一个物体通过辐射释放的能量叫做辐射能，或简称辐射。
以最常见的电脑辐射为例:电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周边相关设备都会产生辐射，眼睛看不到，手摸不到。据科学研究表明，电脑产生的低频电磁辐射对人体的危害是隐藏的、积累的。人们经常(长时间)在电脑发出的超强低频电磁辐射的环境中使用电脑。引起头晕、头痛、脑肿胀、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲劳无力、记忆力减退、某些人脱发、白细胞减少、免疫力低下、白内障、白血病、脑癌、乳腺癌、血管舒张、血压异常、胸闷、心动过缓、心输出量减少、窦性心率不规则、男性精子质量下降、某些女性月经期。人在操作电脑后，脸上会吸收很多电磁辐射颗粒，经常接触辐射，会出现面部皮疹。如果一个人连续操作电脑五个小时，电脑产生的低频辐射就会对人体造成伤害，相当于一天的寿命损失。
氢弹爆炸了？我们来看看氢弹爆炸的威力[视频]
[阅读全文:这样一个星球应该叫什么...]
在理解的基础上读懂自己的感受
2)【展示2-5节】它们有什么相似之处？有什么区别？
相同:都是名不副实的名字，要改正；
都是先写名字，再写特征，最后改名字。
它们都押韵。
区别:最后两颗星不正确(同学们说不出来可以补充引导)
3)我们来想象一下他们可以被称为什么明星。你可以根据课文，根据老师同学给你的信息，或者根据你自己对这个星球的理解，来改正你的名字。它必须是正当的。
说出它的名字。
(老师马上在黑板上写字)
4)能不能用这么多有趣的名字完成这两个板块？
【节目:来说说神秘的火星吧。
那里没有火。
空气冰冷，
企鹅也活不下去。
如此寒冷的恒星，
打电话的感觉很好()。
至于大木星，
充满了强烈的辐射。
就像整天爆炸的氢弹，
不可能有树。
这样的星球，
调用()是合适的。]
名诗补
过渡:
你的补品多有创意啊！好像很多青年诗人都是在这里诞生的！
第四，回顾全文
1，但是【显示:我觉得这个例子，
天空中肯定还有更多，
如果你想洗脱罪名，
等待我们去探索！]老师和学生一起读。
1.这首诗的题目是《正名星》。请再读一遍这篇文字，思考一下作者是否真的想纠正明星的名字。他想通过诗歌告诉我们什么？
1)学生可以自由阅读。
2)反馈:作者想告诉我们什么？(热爱科学，敢于探索)
动词 （verb的缩写）全文总结
达尔文曾说:“我在科学上取得成功，最重要的是我对科学的热爱和长期探索的坚持。”希望你能成为下一个热爱科学，不断探索的“达尔文”。
第六，作业
1，背课文
2.用你自己的材料模仿一首诗。
3.推荐阅读戴的《自然的语言》。
七、黑板设计:
31清除星星的名字
水星加热火星。
地球少水多汞科学。
火星很冷...探索。
木星没有树...
第二章教学目标:
1，学了11生词(包括“宁”、“铁”、“压”、“打”四个多音字)和生词。
2.阅读并写出指定的单词。用“宁静”造句。
3.大声朗读课文。在你选择的两个小节中背诵。
4.理解课文中介绍的太阳系行星的景象。
5、理解课文内容，产生科学探索太阳系的兴趣。
教学重点:背诵课文，理解课文内容，产生对太阳系科学探索的兴趣。
教学难点:理解课文中介绍的太阳系行星的场景。
课时:2课时。
第一类
教学目标:
1.用灵活的方法学习11生词(包括“宁”、“铁”、“压”、“打”四个多音字)和本课生词。
2.能够正确、流利地阅读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立阅读的能力。
教学重点:学习本课生词，正确流利地朗读课文。
教学难点:初步了解课文内容，产生探索太阳系的兴趣。
教学过程:
导读:太空中的奥秘需要我们共同探索，但一定要仔细观察，积极思考。下面我们来看看这个孩子。他观察到了什么？二、新教学:(1)初读课文。1，自由阅读课文，要求发音准确，读句子流畅。2.按名字读课文。纠正学生的发音。) 3.各小组互相检查和评论。
(2)学习新单词。
1.根据名字朗读书中的生词和短语。
1)读一读，起个名字。
2)注重发音:齐福宁是压力弹。
3)重点字体:熔丝氢。
2.按名字再读一遍，读对了。
3.把单词带到课文中来读，做到正确通顺。
听写本课的生词。加强对生词的掌握。
(4)练习朗读课文。各种形式的阅读:小组阅读，判断好的阅读，阅读你选择的段落...思考:你从课文中知道了什么？
作业:必做:练习带着感情读课文，抄写本课生词。
第二节课
教学目标:
1，能带着感情读课文。在你选择的两个小节中背诵。
2.理解课文中介绍的太阳系行星的景象。
3.理解课文内容，产生对太阳系科学探索的兴趣。
4.阅读并写出指定的单词。用“宁静”造句。
教学重点:带着感情读课文，理解课文内容，产生对太阳系科学探索的兴趣。
教学难点:理解课文中介绍的太阳系行星的场景。
教学过程:
导读:今天，让我们继续探索太阳系的秘密。
二、新授:
1，免费读课文，自己读声调，基础生尽量背。
2.默读课文，思考:你懂什么[Y1]？
3、报告，引导阅读和背诵。
4.你自己试着读一下音调。
5.在小组中朗读。
6.展示阅读-复习阅读。
7.练习背诵。
8.报告和背诵。
9.用“宁静”造句。(造句指南。)
三、课堂总结:通过这节课的学习，你有什么感想？
作业:收集其他星球的名字。【Y1】理解课文内容，理解单词和表达方式，了解不同星球的特点，激发学生科学探索的兴趣。