如何学好小学语文，如何打好基础？

“知识是智力的基础，记忆是思维的基础(智力的核心)”，可见掌握“双基”的重要性。

“语文基础知识”是一个宽泛的概念，包括语音、词汇、句法、修辞、标点、文化文学知识、写作知识、诗歌朗诵等。

为了学习方便，我们可以把它分为两类:记忆型和应用型。从高考试题来看，记忆型知识至少包括单词的音、形、义(1、2号)、文学文化常识的表达和填空(如1996的9、30号)、名言名句填空(下册)和文言文内容词的比较(1996)应用型基础知识，如标点符号、同义词和成语的选择、

第二，学会掌握“双基”的有效方法

1，强化记忆的“秘密”

掌握基础知识的过程，本质上就是对抗遗忘的过程。在此，根据心理科学，总结出五个强化记忆的小技巧。

①第一个音符:“我一飞上天，就再也不唱了。”。这意味着，对于第一次记忆的新内容，必须“不惜一切代价买一把宝刀。”心理学表明，10分钟能记住的东西，还需要5分钟，通过改变方式(默想、默写、背诵等)达到最佳效果。).很多同学，在记忆新知识的时候，刚刚达到临界状态，以为自己记住了。这个记忆量十分钟后就会消失40%，增加了区间记忆的复习难度，实在是得不偿失。

②重复:“悬虫低时，落时飞”。重复记忆相对可以克服遗忘。更复杂深刻的信息是不可能一劳永逸记住的。心理学实验证明，你默念的东西，三小时后忘记10%，三天后忘记25-30%。时间越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生，一定要根据实际情况，科学安排记忆。第一次记录可以在讲座当天晚上自习；第二轮记忆是新课前一天的自习，或者其他时间；第三轮在上课前几分钟以电影的形式重现。事实证明，每一轮重复的时间一次比一次短是绝对可行的。

3简化:“一字自然永恒，奢尽见真。”在分析理解的基础上，把一个复杂的知识体系化简为原始的、自然的、通俗的元素，使之牢固、快速、迅速地记住。这里有三种简化方法。第一，把握性的简单化。比如很多形声字和认知字，其中很多字的构词部分就是“人”和“手”的变形。如“气”、“方”、“元”、“易”等都是“人”的变形；“易”、“寸”、“有”、“比”、“比”都是“手”的变形。把变形的“人”和“手”拿出来，可以帮助我们区分很多汉字的形义。比如左上困的都是“xi安”(古称“困”)和“瓢”的人，敖韵的都是“瓢”的人。“肚子”的下部是手，说到“举”，就不是“鼻子”的下部了。“月(肉)”是在“祭”上用“你(手)”来表示尊敬，而不是“登”(张开的脚)的上部。“牧”就是“牛”和“人”的意思。“并”是用“手”捏粒，所以有“夜烛读书”的作用，“兼”是用手捏双粒，所以解是同时取得，同时相加，以此类推。第二，简化“例句”，如通过“狼吞虎咽”来把握“出招”；通过“甜言蜜语”把握“描述性”通感；通过“我有一个在北京读书的姐姐”“我有理由反驳你”等，掌握“你”字带来的“同时”和“链接”的模式等等。三是简化了“歌”的编纂。如果你学会了逗号的多种用法，你就可以自己写歌了:句子中经常停顿，要用逗号来区分:在复合句中，分句之间；在简单句中，很重要——主谓长，或者倒装句，动词之后，宾语长；状语在句前，在句中较长；解决顺序后，插入两侧的组件；复杂而停顿，带着揶揄仔细思考。

4强联系:“变形易色，物随风。”善于记忆内容在未知与已知、抽象与具体、杂乱与组织之间的联系与转化，是强化记忆的有效途径。如果你找不到上述联系，你宁愿“强迫自己”根据个人经验或外在的、偶然的联系来建立联系，也不怕“随风变色、变东西”。比如《纪念遗忘》不就是《南腔北调》吗？雷峰塔倒下的地方是一堆坟墓。“战胜朝廷”(《邹忌讽刺齐王纳谏》)是“战国策”；“勿(触)哀”作茧自缚。另一个例子是记住古代的名字和单词。如果没有“互补”或“对等”关系，可以使用上述方法。

⑤注:“闲云无所能雨，黄叶满城秋”。“闲云”四处飘，“一片”成不了雨。一定要准备一到两个袖珍笔记本，按照基础知识的大纲分类，随时记下或者剪贴各种基础知识。这里参照大纲的考点和试题，提供一个分类大纲:易发错音的词(如形意，不妨当场记录，以下几项也可按此处理):易发错音的词和成语；同义词和反义词；难掌握的关联词；语法和名句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言；常用的文言实词；写作常识；写作素材。关于以上内容，有很多现成的编译书刊。你还拿自己当读书笔记吗？用，因为一般的编制都是针对一般情况记录的，并不适合每个人的情况，浪费时间。你要把自己模糊的重新提取出来，这样复习的时候才不会没用。很多同学因为时间紧没时间做笔记，或者专心抄写背诵，结果还是“一片草堂，忽明忽暗，忽明忽暗”，还是一笔糊涂账。

2.将知识转化为能力的可靠途径。

高考《语文描述》强调:“语言知识重在应用，不在术语。”这与大纲中“不要用名词术语考学生”的原则是一致的。以往的高考命题，如卷1，都是单项选择题，要求学生在准确掌握基础知识的基础上快速选择四个中的一个，而考核学生对语法的应用和适应能力的卷二简答题，都体现了上述原则。

那么，如何在平时将知识转化为能力呢？

①对比:A南支温暖，北支寒冷，春风分两种。一定要仔细发现和了解一些基础知识的异同。通常有的同学只注意借代和转喻；象征与隐喻，双关；移情、移情和移情；其实连句和兼语句的对比还不够，还要善于发现标点、用词(包括成语)等方面的差异。比如省略号和破折号都可以表示语言中断，但是有什么细微的区别呢？表格注释中的破折号、冒号、括号有哪些不同的应用范围？清晨、清晨、破晓、破晓(军事术语)有什么区别？“密”和“密”有什么区别？“国急民仇”和“先人一步”后者动作有什么区别)。再比如一篇文章开头有总结，结尾有总结。哪句话应该是中心句？这就需要比较它的清晰性和全面性。

“桃花谢了，黄鸟飞白鸟”。我们要善于发现和感受差异中的相似之处。这是学生很少涉及的比较。其实很多知识是重叠的，如果没有求同存异的习惯，必然会导致理解上的混乱和做题上的犹豫。学习好的同学总是用旧知识去感受新知识，既能分辨某些知识的差异，又能把握其中的相似之处。如比喻常与此结合，泰山岩“有之？”F