五年级上册31-40语文课本

就拿国学大师季羡林先生的《我自己的花是给别人看的》这一课来说吧。课文语言优美流畅，学生读起来很流利，内容积极健康，学生很容易掌握，教学气氛会很活跃。(附教案。)25自己的花是给别人看的教学目标1。认识三个新字，写出七个新字，正确读写“自然、宇宙、真理、脊梁、家家户户、微笑、鲜花、五彩缤纷、应接不暇、耐人寻味”等字。2.带着感情读课文，背诵课文第三段，在课文中积累优美的语言。3.了解作者介绍的德国风光和风土人情的特点，结合语境和生活实践，体会深刻的句子，从中得到启示和教育。理解课文内容是教学中的重点和难点，结合语境和生活实践体会深刻的句子，从中得到启示和教育。教学准备:学生收集有关德国风俗习惯的信息。授课时间为两个小时。教学过程是第一课。会话介绍上学期我们学了一个访谈，小苗和大树的对话。你记得那棵大树是谁吗？没错，就是季羡林爷爷，我国著名的语言学家、教育家。今天我们和季爷爷一起去德国看德国的花。(学生一起读题目)二、第一遍读课文，学习生词1。自己读课文，要求发音准确，流利。2.展示新单词，一起读，并按名称读。老师要注意纠正发音:注意“万”是多音字。本课读w m n，表示地名时表示“古m n”，例如广东省的“东莞”；“chà”的声母是舌音，不要发平音。3.学生指出书写中的难词，指导新词的书写:闲:区分记忆与“瑕”，偏旁表示义锦:区分记忆与“绵”。颜:右部上下结构分布要合理。(史撰)4。学生写新单词，老师巡视。5.投影仪显示写作，师生评论。6.根据预习，理解文中的难词:房东:出租或出借房屋的人(相对于“房客”)。微笑:形容微笑的样子(多为女性)。花:形容色彩斑斓、绚丽多姿的景象。多彩:闫妍:娇艳。形容各种美丽的花。第三，重读课文，整体感知1。第一次看题目，同学们会有什么疑问？谁会把自己的花给别人看？为什么要给别人看？) 2.默读课文，自己找答案。3.在群里分享你的经历。第二节课，对话引入本节课，我们继续学习25课。(同学们一起看题目)二、学课文1。第一遍看完课文，谈谈自己对题目的理解。(根据学生的经验，教学的顺序是由学习决定的。) 2.生:我看到德国人把自己的花展示给别人看。引导学生找到相应的句子“所有的花都是向外开的，在房间里只能看到花的脊梁”来谈谈自己的理解。(“一朵花的脊梁”只是一些枝叶，并不美丽，但一朵花最美的部分——花本身是无法完全欣赏的。是不是得不偿失？可以引导学生讨论这个问题，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更美的花。让我们走出家门，去欣赏街上美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师读课文第三段。我们边听边想象，然后说说我们好像看到了什么。(老师对着轻柔的音乐大声朗读)生:我仿佛看见家家户户的窗户上盛开着鲜花，红的如火，粉的如霞，白的如雪，五彩缤纷，美不胜收。生:我好像看到这些怪房子的窗台上有一串花，已经汇成了一条条的花带。感觉逛街成了一种美好的享受，真的很香很美。老师:谈得很好，富有想象力，我也谈了自己的感受。请继续...生:我好像看到主持人在把一盆盆奄奄一息的鲜花搬下阳台，换成一盆盆盛开的鲜花。生:我仿佛看到各种各样的花竞相开放，吸引了大量的蝴蝶，围着家家户户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观看，真的是“人在街上徘徊，如同在花海中。”学生:……老师:是的，通过想象，每个人都充分感受到了这美妙的景色。我们先来看看文中的插图，然后通过我们的感性阅读来展现这美妙的风景。有条件的话可以看看德国街道的图片，感受一下美妙的风景。(分数按名字念，分男生女生，全班念；然后让全班看插图。能背就背吧。如果你不能，你可以读他们。然后抄下这一段你最喜欢的句子。现在，你会后悔刚才没有看到你在房子里种的美丽的花吗？同学们说说自己的经历，明白每个人都可以把自己美丽的花朵送给每个人，这样才能欣赏到如此美丽奇特的风景。) 5.随机显示“人人为我，我为人人。我觉得这种境界挺耐人寻味的。”(1)结合课文谈谈你的体会。每个人都把自己的花展示在窗外，他能看到比自己更美的花。(2)学生结合实践举例。(比如学生轮流值日打扫教室，每人带课外书到班级设立图书角等。，人人为我，我为人人。把这句话再读一遍，谈谈你所理解的。(“我为人人”就是每个人都要心中有他人，有社会责任感，以实际行动为大众着想，为社会尽自己的义务。如果大家都这么想，必然会导致“人人为我”的结果。虽然“一切为我”是第一位的，但其实“我为一切”是前提。只有“我为一切”履行了自己的责任和义务，“一切为了我”的美好愿望才会实现。6.你认为德国或德国人在这里学习后给你留下了什么印象？(街景很精彩；德国人懂得为他人无私付出。) 7.季羡林又来到德国，说:“有变化，但美没有变。”谈谈你的理解。(德国的沿街美景没变，但依然是“家家户户的窗户都是花，五颜六色的花。”许多窗户连在一起，形成一个花的海洋。”同时，也许作者的言外之意还在歌颂德国人民“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界更被作者欣赏，也更“美”。)