小学一年级语文识字课件
小学一年级语文识字课件
读书？
1，一到两三里
一、教学目标:
1，复习巩固汉语拼音。
2、认识12生词，会写“一、二、三”三个字，认识一笔“一”。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图片，图文结合，初步感受文字的意境。
二、教学重点:
1，会读写。
三、教学难点:
1，识别“八、成”和“九、几”。
四、教学准备:
与本课中的数字有关的新单词卡片、插图和图片。
动词 （verb的缩写）课程安排:2小时
第一类
一、教学目标:
1，复习巩固汉语拼音。
2、认识12生词，会写“一、二、三”三个字，认识一笔“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12生词，会写三个字“一、二、三”，认识一个笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、审核导入:
1.复习六个元音(ai，iu，an，un，ing，er)，五个音节(zhi，chi，si，yi，wu)和三个三拼音节(jia，zoo，hua)。
2、精彩介绍:开学以来，孩子们在拼音王国认识了很多“拼音朋友”，学习了很多汉字。从这节课开始，我们将借助“拼音朋友”的帮助，去识字王国认识更多的“汉字朋友”。现在，让我们向汉字王国出发吧！
(2)观察图片，揭示话题:
1，看图说话。(举例说明引导学生边观察边想象:图上的风景是什么？两个孩子看到了什么？
2、揭示主题:有一首古老的童谣，讲的就是这幅画，写在黑板上。
3.按名字读题目:谁能读题目，你是怎么知道这些单词的？
4.用具体事例引导学生理解“理”。
(3)、图文结合，第一次阅读文字:
1，老师读课文。
2.结合图片和文字，引导学生谈论孩子在图片上看到的东西，找出图片上的“烟村”、“亭子”、“花”。
3.老师要放慢语速，示范朗读，学生要轻声跟着读。
(4)自读课文，学习新单词:
1.学生可以在汉语拼音的帮助下自由朗读课文，准确读出发音。
2.用不同的符号标出能读的字和不能读的字，同桌互帮互助。
3.课堂交流:这篇课文你学了哪些单词？你们是怎么认识的？(表扬能独立阅读的同学)
4.教新单词。
(1)看完。
展示12生词(带拼音)，按名字读，火车读，全班读。
重点指导学生正确读“四、十、三”。
12生词卡(带拼音)按不同顺序抽取，火车读，比赛读。
(2)钟摆。
让我们开始吧。把12新单词卡分成两类，放在桌子上。
群发:说说为什么会这样？(“一”到“十”是数字，“去”和“里”不是)
全班交流。展示四行五列的方块(课文的格式)，让小朋友把12“有生词的朋友”送回座位上(也就是把每个单词卡片粘贴到相应的方块中)。
(5)、阅读理解:
1.正确流利地朗读课文。个人自由阅读，同桌互读，点名阅读，全班阅读。
2.带着感情和节奏读课文。
(1)是小山村的。风景真的很美。照片中的孩子会是谁？读课文，告诉每个人他们在哪里看到了什么？你最喜欢图片中的什么？
(2)找好朋友一起读，互相听，互相指正。
(3)男生女生竞相读书。
课间活动:全班表演，唱《数鸭子》。
(6)了解田字格，指导《一》的写作；
1，了解田字格。
(1)谈:小朋友，我们已经知道四行三格是拼音的家，那么新单词的家在哪里呢？(给田字格看)这是新词的故乡。
(2)引导学生理解田字格、水平中心线、垂直中心线和小细胞的作用。
(3)拍手读童谣:“田字格，四方，写汉字助。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，所有方向都记在心。”
2、指导“一”的写作。
(1)老师介绍笔画名称“横”，写“一”。他一边写，一边讲书写要点:用笔要略重，往右用笔要果断，略斜，停笔。
(2)学生画写一张，教师巡视；讲完故事后，学生继续练习写作。
5.家庭作业:认真阅读课文，认12生词。
六、黑板设计:四、十、三
七、课后反思:
第二节课
一、教学目标:
1，读课文正确流利；背诵课文。
2.观察图片，图文结合，初步感受文字的意境。
二、教学重点:正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:初步感受课文意境。
四、教学过程:
(1)巩固生词:
1，我就认了。
(1)单词卡提取顺序不对，学生可以自由阅读。
(2)玩找朋友的游戏。展示第二幅插图(图上的汉字和数字暂且不写)。游戏描述:老师随机指着图片说“我的朋友在哪里”。学生应迅速举起手中相应的单词卡，回答“你的朋友来了”。老师们把数字卡放在他们的相机上。
2.我会记住的。
(1)小组讨论:你是如何记住这些单词的？
(2)与全班的交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记忆；重点通过辨析“数、九”、“云”、“人”、“入”，引导学生记住“九”、“去”、“八”。
3.我可以用它。
(1)摘水果，说单词或句子。
展示梨树图(上面挂着12个梨，每个梨后面都有一个字)。
按名字挑选水果。摘完水果后，带领大家正确读两遍新单词，并朗读单词所在的诗句。
(2)选择新单词卡片填空。
黑板上有六朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，九本书和其他图片，相应的单词填空在图片下面。
按姓名选择卡片填空，带大家一起读。
3.交流:我们周围还有哪些地方使用了这节课的生词？
(2)、引导背诵课文:
1.读课文两遍。
2.限时背诵课文:给五分钟，每个学生试着背课文。
3.用插图背诵课文。
4.用动作自由背诵课文:点名背诵，分组背诵，全班背诵。
(3)、指导“二、三”的写作:
1，观察课本上单词领域的单词。
2.说:你通过观察发现了什么？(引导学生谈论横线长度的变化及其在田字Gri中的位置)
3.老师示范写“二、三”，边写边讲写作要点。
4.学生分别画一个，写一个，然后和示范词对比。教师巡视并给予个别指导。
5.点评:点评结束后，学生继续练习写作。
(4)、课堂练习:
1，尽量背课文。
2.读，说，连接。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
461398257
5.家庭作业:朗读课文并背诵。
6.黑板设计:六朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，九本书等图片展示在黑板上。