语文教学科研选题原则有哪些技巧？
(2)必要性原则:选题要以教育实践和教育科学发展的需要为依据。实践表明，中小学教育实践中提出的问题是研究选题的重要来源。首先考虑课题的应用价值:要选择教育教学中最迫切、最迫切、最关键的问题。比如教学理论、教学模式、教学原则、教学方法和课程改革、教材内容改革、课堂组织结构、学生学习兴趣以及学生终身学习能力的培养和个性化发展等，都是有意义的研究方向和问题。
(3)可能性原则。
三个条件
A.客观条件:缺乏设备、资金、材料、时间、技术、人力等。项目所需的研究可能影响项目的完成。
B.主观条件:指知识、能力、经验、专长、关于学科的基本信息、相关知识、相邻学科的综合知识等。第一次参加题目的同志，题目不要选得太大、太宽、太复杂；小组成员要注意主观条件和研究兴趣的搭配，按照“志同道合”的原则组成研究小组。
C.时机:学校在选择科研课题时，要关注当前中小学教育的重点、难点、热点问题和教育的整体发展趋势和方向。如《新课标》提出了一系列新理念、新内容、新要求，其课程内容、目标、评价体系是当前教育研究的重点和热点问题，从中可以事半功倍。
(4)创新原则。前人没有涉及或涉及到没有完全解决的问题。可以说，创新是中小学教育研究的灵魂。创新教育和科学研究可以体现在以下几个方面:
A.时代感:反映和体现时代脉搏。如:“把班集体建设成师生的精神家园”、“中小学教育与和谐社会”、“新课程标准的实施与教师素质”等等。
B.新内容:要从教育实践中提出的新问题、新事物、新概念、新思维、新设计、新方案中选题；从不同的观点和矛盾(素质教育和应试教育)中选择题目；从教育科学知识的空白中选择一个题目
(留守学生、厌学、三维目标、个性化作文、创新作文、中小学生心理健康教育、家长期望、学生心理压力等。).
(5)发展性原则:选题时应考虑选题应有一定的横向覆盖面和流动性，即其研究成果可应用于更广泛的教育教学领域，至少在学校和区域内，如“古诗词阅读与语文教学——让学生行走在古典诗词的密林中”，具有更广泛的推广价值。从这个角度讲，题目不能太小，也不能太窄，否则没有意义。