农村小学班级管理中如何实施心理健康教育
随着社会的发展变化，农村小学生的社会环境也在变化，电视、网络、游戏慢慢影响着他们的生活。家庭:随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成为了“留守儿童”。学校的教育方式也在改变，对农村小学生的心理产生了很大的影响，部分小学生出现了心理障碍或心理问题。从我们学校的情况来看，我个人认为农村小学生的心理问题有以下几点:
1.女生沉迷于看电视，痴迷于上网；男生打电玩，打架。
因为大部分农村“留守儿童”都是在家里由爷爷奶奶监管，一方面是因为爷爷奶奶对孩子监管不严，另一方面是因为爷爷奶奶的溺爱，一些孩子沉迷于看电视，甚至有些孩子放学后会偷偷去网吧上网、玩电子游戏。学校附近有一家黑网吧，学生周日返校就进去。这些都对孩子产生了不好的影响。2.野蛮，娇生惯养，自我中心
老师经常跟我说，现在的孩子真的太难管了。有的孩子太任性，不愿意承认错误，不服从管教，总是以自我为中心。去年，这一带发生了一起惨烈的事件:一名学生在宿舍摸了另一名同学的衣服准备打扫卫生，随后被另一名同学刺伤。幸好送医院及时不然会有很大的生命危险，但孩子说医药费最多他出。这样的悲剧一方面是父母和老师的教育方式造成的，一方面是孩子野蛮、偏执等不健康的心理造成的。这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加重视小学生的心理健康教育。3.自卑，自闭，沟通能力差
有些同学总认为别人看不起自己，心理自卑，行动自闭，对班级活动不热情，课后不想和其他同学一起玩，缺乏孩子活泼的天性，与人沟通能力差。这样的学生幼小的心灵有障碍，需要老师在平时的工作中多观察、多开导、多鼓励、多帮助。
农村小学生出现上述心理问题的原因有:一方面是社会原因，社会应更加重视农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为儿童健康成长创造良好的社会环境；另一方面是由于学校教育。农村学校教育要重视小学生心理健康教育，做好小学生心理健康教育工作。此外，还有家庭原因。农村家长缺乏科学的教育方法和知识，忽视孩子的心理健康教育，忽视留守儿童对父爱、母爱的精神需求。
1.关注“留守儿童”
对我校“留守儿童”的情况进行了初步调查。发现其中75%的人父母双方都在外工作，90%的人父母一方在外工作。长期留守，没有父爱和母爱，对这些孩子的成长造成了非常不利的影响。在农村，看到孩子被祖辈带大，孩子满地爬，得不到应有的教育，孩子的心理健康被忽视，让我们感受到这些留守儿童对父母关爱的心理需求。这也要求社会各界广泛关注“留守儿童”，这已经引起了我们当地政府的重视。我县领导和社会各界人士结对帮扶农村留守儿童，六一慰问，送去慰问金和学习用品。这很好，但是我们学校地处偏远，很少得到这样的待遇。
监管“留守儿童”的爷爷奶奶要多关心这些孩子，严格要求他们，倾听他们的想法，改变他们的教育方式。外出打工的父母要经常和孩子保持联系，倾听孩子的声音，给孩子更多的精神安慰。
2.做好家长学校工作，指导家长开展学生心理健康教育。
我校定期召开家长会，引导农村家长转变教育观念，让他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多与孩子沟通，密切关注孩子的情绪变化，及时给予孩子一些心理辅导，让他们学会一些科学的方法教育孩子，努力做一个合格的家长，通过家校合作做好孩子的心理健康教育工作。
3.建立学校-家庭-社区心理教育学生大部分时间呆在家里。家庭环境、父母人格或心理的不完善都会直接影响学生的心理发展，甚至造成学生的心理压力和心理问题。因此，提高家长的心理健康教育意识至关重要。学校可以利用家长会和家长学校。