小学班主任教育故事的个案研究
小学班主任教育的故事；
作为一个刚毕业的老师，作为一个第一次接手的班主任，作为一张教育教学实践的白纸，面对一群活泼、天真、可爱的孩子，我真的无所适从。
尤其是他，一个叫关的孩子，当初，每次想起他，我就头疼。我从未见过他在课堂上看我。每次我让他读课文，他都找不到地方。我不知道他在下面干什么。他的座位上总有那么多碎纸片，他的书桌上总会添上一连串的笔痕，似乎没完没了。他的作业永远不会完成。他写的字总是乱七八糟，你都数不清错别字。下课后，他总是弄脏自己的小手。排队时，他总是站在班外，不找准星。在学校的楼道里，他被周老师批评多次，说跑就跑。我在他身上下了很多功夫，批评教育他，给他指导，但他就是他，从来没有改变过。也许面对陌生而年轻的我，他心里有很多疑惑。
案例研究:
因材施教，有说服力。
一把钥匙开一把锁。我觉得我一定要坚持，我会用行动告诉他，我很看好他。在课堂上，当他不看我时，我会用语言提醒他
当我走神，全神贯注于自己的小世界时，我会走到他身边，温柔地帮他把书摆正，用慈祥又略带责备的眼神看着他，在他把书坐直的时候，及时表扬他。课后，我会耐心地帮他复习他没有记住的知识。几乎每天我都会对他说:“在老师心目中，你很聪明。只要你专心，你就能做好。相信我。”他惊讶地看着我说:“老师，我基础很差。”“傻小子，基础差不要紧。你这么小，什么都能及时做出来，老师会尽力帮你的。”我肯定地告诉了他。后来他主动跟我说，他也想做一个认真听讲的好孩子。他不知道自己为什么总是心不在焉，在想什么。他还说爸爸妈妈都在外地工作，只有奶奶在家照顾他。奶奶不识字，所以她不能帮他做作业。他想让我帮他。听到他这样说，我真的很内疚。作为一个班主任，我从一开始就没有试图去了解他。从那时起，我们两个达成了协议。他先是每天努力提醒自己注意听课20分钟，然后随着时间的推移一点点增加。我也会在课后帮他辅导，每天都会关注和关心他的一切。
就这样，我们俩一起努力，最后他通过了一次考试。我在班里郑重的表扬了他，他的脸上露出了一丝自信。接下来的月考，他考了81。我很高兴也很钦佩他的能力。我给他颁发了我特意为他制作的“最佳进步奖”证书。我也给了他一个笔记本。我在首页写了很多鼓励的话。我每天都看着他把日记本拿在手里看很久。渐渐地，他的纪律提高了很多。
学校举办教学竞赛前，我找到他，告诉他我想开公开课，需要他的帮助，并告诉他要好好读课文，因为我会请他读课文。在那个大厅里
上课时，他读课文非常流利，主动举手回答了几个问题。更让我惊讶的是，大家说的不准确的问题，他都回答了。现在他的字比以前好看多了，也知道自己学过了。虽然他有时候会调皮，但我知道他在进步，我会一直关注他。我不知道我能为他做多少。只希望他能越来越好。
奉献爱心，增加他们的信心。
没有爱心，班主任能做好工作是不可想象的。
做好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱来滋养孩子的心灵，点燃纯洁的灵魂。每个学生都有优点和缺点，学困生也不是一无是处。对于学生身上表现出来的哪怕是微弱的闪光点和微小的进步，我们的老师也要及时给予引导和肯定，尽量挖掘他们的闪光点，让他们有一种欣慰和快乐的内心体验，增强他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习兴趣和内在动力。当孩子有了学习的兴趣和动力，他的提高就变得容易多了。
耐心教育形成习惯。伟大的教育家培根说过:“谁失去了耐心，谁就失去了灵魂。”
作为班主任，要耐心开导学生，做好思想教育，多给学生改过自新的机会，以说服引导，让学生从根本上改正错误。其实很多教育方法大家都知道，但是教育之所以屡屡失败，是因为你没有耐心。有个成语叫“功亏一篑”，就是这个道理。有时
在你的教育下，学生几乎完全改变了，但你没有坚持，结果你输了，但学生可能会因为你而失去生命。所以，有时候不是你不会教育，而是你只是缺少一点耐心。
教学工作可谓跌宕起伏，什么都有味道在里面。工作不可能尽善尽美，但你需要做到最好。我一直认为，只要每一位老师都能用爱心和耐心去面对工作和学生，就没有“过不去的问题”和“解决不了的问题”。
小学班主任教育故事的个案研究。学生情况简介
姓名:刘恒全
性别:男
年龄:十三岁
六年级学生
二、问题与行为
1，学习有一定的主动性。能完成作业。
2.固执又倔强。与人相处，鲁莽，缺乏自制力，责任心不强。
3.情绪化和冲动。一有事情，我就不淡定了，尤其是别人说的时候，哪怕有一点点不对。
第三，调查相关信息
这位同学今年十三岁，家庭教育一直是打骂的方式，包括父亲对待母亲的方式，让他养成了固执、偏激、固执的性格，不爱思考事情，一意孤行，做错了事，不接受批评也不让别人说，表现出强烈的虚荣心和反抗心理。
四、案例分析
根据他的性心理特征，经过调查，我认为他的性格问题来自家庭环境和学校教育的影响:
1.作为在这样的家庭背景下长大的他，各种情况都情有可原，但还是要用爱去融化，用理智去浇灌。
2、在班里，学习成绩差，又缺乏认真刻苦的学习精神，不愿意思考难题，又不肯请教别人，不懂装懂，长期发展下去，知识不牢。你有自卑感。我觉得反正就是这样。我认输自暴自弃，导致成绩下滑。总觉得什么都是对的，不清楚自己，情绪不稳定。
动词 （verb的缩写）采用的方法和实施过程
1.我觉得他本质是好的。如果他配合父母，给他耐心细致的教育和帮助，他会改变的。
他犯了错误，所以他不能平静。老师要绝对冷静。每次对问题进行耐心的指导，我都认真的帮他分析错误的原因，让他自己找出错误。同时也没有放松对他的教育，用爱心关心他，用爱心严格要求他，让他感受到老师们的关怀。
3.用长处弱化短处早就发现他还能做好本职工作，认真做好值班工作就会给予鼓励；
4.他不能忍受被几件小事委屈，也不能让一件小事不了了之。这也需要老师讲道理，动感情。可以给他讲一些宽容的故事，读一些关于宽容的名言，比如他可以忍一会平静，退一步，用自己的例子去感受平静和广阔天空的美好感觉。谈谈愤怒对身体和心理的伤害。
5、让它感受到自己同学的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响感情。
第六，教育效果
精诚所至，金石为开。经过一个学期的了解和教育，这个学生有了一定的进步，就像一个人的性格不是一朝一夕可以改变的，有稳定的特点，要彻底改变需要很长的时间。现在他信任老师，生活充满信心，情绪稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步的认识，值班积极热情，犯错时也能认识到自己的错误在哪里。
小学班主任教育故事案例研究31。学生的自然情况
姓名:魏玉凤
性别:男
年龄:13岁
六年级学生
二、问题与行为
1，学习缺乏主动性。能完成作业，但不努力，缺乏毅力，没有学习精神。
2.固执又倔强。与人相处，鲁莽，缺乏自制力，责任心不强。
3.情绪化和冲动。他遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心强。
4.自理能力差，自主性差。有依赖性和惰性，聪明但不喜欢多动脑筋。
第三，调查相关信息
朱先生13岁。他从小就失去了母爱。他的父亲忙于自己的小生意。没有管教他，让他自由发展，让他养成了自由散漫偏激固执的性格。他不爱思考，我行我素，不计后果，出了问题也表现出责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业已经完成，不想再做了。我没有克服学习困难的毅力，基础不牢，使得我的学习成绩处于下游。做错了事，不接受批评，不让别人说，表现出强烈的虚荣心和抵触情绪。
四、案例分析
根据魏同学的心理特点，通过调查，我认为他的人格问题主要来自家庭环境和学校教育的影响:
1.由于他缺乏纪律性，缺乏必要的约束力，为所欲为。家人对他管教不力，过于纵容，让他过着轻松的生活，容易犯错，造成无法估量的后果。
2.在班里，由于学习成绩不好，缺乏认真努力的精神，不愿意思考难题，也拒绝向别人请教，也不知道如何装懂。如果我继续长时间发展，我的知识不会被牢牢掌握。你有自卑感。我认为我无论如何也做不到。我甘拜下风，自暴自弃，导致成绩下滑。总觉得自己是对的，不清楚自己，情绪不稳定。
动词 （verb的缩写）采用的方法和实施过程
1.根据魏的实际情况，我认为他的本质是好的，因为我相信每个人的本质都是好的。如果你配合父母，给他耐心细致的教育和帮助，他会改变的。
2.他经常犯错误。在问题方面，我耐心引导他，帮他认真分析错误的原因，让他自己找出错误。同时不放松对他的教育，用爱去关心他，用爱去严格要求他，让他真正体会到老师对他的关爱，有利于他良好行为准则的形成。
3.针对魏的强烈惰性，激发他对生活和劳动的热情，鼓励他认真做好值班工作；主动帮老师拿教具是肯定的。通过和父母的沟通，我知道他在家里可以尽可能的帮父亲做家务，我也耐心的帮他树立热爱生活的信心。
第六，教育效果
经过近一年的了解和教育，他有了一定的进步，学习成绩提高了，学习态度也有了很大的改善。但是，就像一个人的性格不可能在一夜之间改变一样，它具有稳定的特性，要彻底改变需要很长的时间。现在，魏对尊师重道和学习的目的有了清晰的认识。他能坚持所有的课程，逐步提高成绩。他对生活也充满信心，情绪比较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有初步的认识，值班积极热情，犯错时能认识到自己的错误在哪里。他的任性和固执得到了缓解，做事能有目的，逆反心理在减弱。他还缺乏努力学习的精神，轻易放弃难题，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力弱。他未来的教育还是长期的，希望他成为一个身体强壮，知识渊博，身心健康的人才。
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