四年级语文下册第一课教案
四年级下册语文课文第一课1教学目标:
1.本课学习8个新单词，能写14个单词。可以正确读写以下单词:裸露、商品、节奏、平衡、阅读、超越、肌肉、克制、拖延、哲学。
2.带着感情读课文。
3.理解课文的主要内容，并用文字进行总结。
教学重点:
带着感情读课文。
教学难点:
能用文字简要概括课文的主要内容。
教学准备:
鼓励学生课前体验，挑点东西爬十几级台阶，体验生活。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
板书，学生简介，对采山人的了解。
多媒体展示登山者奋力攀登的图片，引导学生观察并联想。在引起兴趣的情况下，最初的体验是这些普通工人日复一日，年复一年的在山上拣货，真的很让人佩服。
第二，质疑和提出难题
1.学生可以自由阅读课文，并画出有意义的句子，看看他们有什么不明白的。
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对学习努力，善于思考，能提出有创意问题的同学，给予及时的表扬。
第三，预习交流
1.互相核对课文的阅读，做到正确通顺。
2.听两组(4人)读课文，评价阅读情况，穿插发音。
3.画出有意义的句子，把这些句子读几遍，提出自己的问题或者谈谈自己的初步看法。
4.群体交流。
5.和全班同学交流。
6.抄写描述采山人外貌、衣着、神态、动作的句子。
第四，学习新单词
1，同桌交换背字形和组词。
2.汇报交流。
3.在小组内交流指导写作，互相评价。
4.把难点写在黑板上。
第五，初始内容
1，在群里轻声读课文。
2.谈谈课文的主要内容。
四年级语文下册课文第一课教案二教学目标:
1，动情地读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解深刻的句子。
3.理解登山者比游客多爬一倍，却先爬到山顶的道理。
教学重点和难点:
理解有意义的句子。理解登山者比游客多爬一倍，却先爬到山顶的道理。
教学准备:
教学课件
教学过程:
第一类
首先，查看导入
1，听写单词:裸，货，节奏，平衡，阅读，超越，肌肉，克制，拖延，哲学。
2.这篇课文的主要内容是什么？
第二，理解课文
1，带着登山者和游客如何爬山的问题默读全文，画出登山者爬山的句子。
2.仔细阅读第一段，画一张按比例的登山地图。
3.一起读课文中描述爬山者的句子，并与课文中的插图进行比较。在你的脑海中，你要看到登山者朝着一个目标奋力攀登的形象，并与自己的登山经历和所看到的画面联系起来，从而更加生动真实地感知登山者的艰辛和坚持。
4.和同桌讨论:你印象最深的是什么？要从不同的角度(如目标明确，努力拼搏，脚踏实地一步一步来，咬牙坚持到底，性格乐观开朗)谈谈自己的读后感，发表自己的创作见解。
5.在文字的插图下写几句自己最想说的话，可以写描述自己性格的文字，反映采山人的艰辛；你可以写赞美的话，表达你的钦佩。
第二节课
教学目标:
1，动情地读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解深刻的句子。理解登山者比游客多爬一倍，却先爬到山顶的道理。
3.让学生理解课文中蕴含的人生哲理，培养他们执着的情怀。
教学重点和难点:
理解深刻的句子；理解课文中包含的人生哲学
教学准备:
教学课件
教学过程:
首先，复习旧知识
大声朗读课文，告诉我你所知道的采山者。
第二，合作探索
1.在小组合作学习的方式中，每个小组自由选择一个有意义的句子并讨论其含义。小组长要综合小组成员的意见，不要忽视小组中原有的和不同的意见。
2.组织群体交流。每个小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以进行论证、补充、修改、综合，使所有观点更加完整、准确。
(1)“我”为什么愉快地(“由衷地”)接受了“看山人”的说法？从课文中找出看山人说了什么，从游客和看山人爬山的不同特点中理解“快”和“慢”的关系；“我”作为一个看山人，由衷地敬佩(“由衷地”)什么精神？联系前面的登山队员如何登山，体会他们朝着确定的目标攀登，一步一个脚印，一个劲儿往前走的毅力和奋斗精神。
(2)联系开山人之前的话中所包含的哲理和画面内容，理解其中所包含的意义——“我”最需要的是做人做事的道理。那就是无论做什么，只要朝着一个目标持之以恒，扎扎实实去做，就一定会实现目标。
3.问题。
第三，积累和扩张
1，背你喜欢的部分。
2.引导学生在课文的插图下写几句自己最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可以写赞美采山人精神的话来表达自己的敬佩(让学生先写后说，用多元化的方式表达自己的感受)。
黑板设计:
13，拾山者
距离增加了一倍，但时间不多。
脚踏实地
努力攀登
四年级语文下册课文第一课教案三教学目标:
1.认识四个生词，掌握多音字“扫”。
2、阅读课文，抓住课文的主要内容，并从中得到启发。
3.画出你深有感触的句子。
教学重点和难点:
受课文启发。
教学过程:
首先，阅读主题并引入对话
1，一起看题目，谈谈导读:在这个单元，我们一起走进了大自然，得到了很多启示。我记得在大自然的道路上，因为人们做了一件蠢事，成群的小海龟受到了伤害。自然界的一切都有自己的生存方式。大自然会给我们今天带来什么启示？让我们一起来学习大自然的启示。这是一篇略读课文。我们要善于借助课文阅读指南中提出的问题进行阅读和思考。这是学习略读课文的一个非常重要的方法。
2.学生们发现了吗？我们今天学的课文实际上是由两篇科普短文组成的。我们先来学习第一篇《清扫森林》。
第二，第一遍读课文。
1.题目“清扫森林”和我们之前学过的课文有什么区别？(板书题目)
2.学生可以自由阅读课文，并注意流畅正确地阅读课文。
3.认识新单词
扫帚使土壤腐烂了
多色调字符(扫描:sɣo清洁sɣo扫帚)
4.给我讲讲课文。
从前，德国有一个森林官员。他一上任，就命令护林工人砍掉森林里所有的灌木、杂草、枯枝、烂叶。结果，这一行动破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，逐渐破坏了森林。
5.哪些段落说森林官员命令清理森林，但结果森林被破坏了？有哪些段落说这破坏了生态平衡，破坏了森林？(1-3自然段4-6自然段)
第三，再读课文，
1.默读课文，找出课文中的过渡段落。
显示句子
这到底是怎么回事？是林业官异想天开的命令带来了森林。
灾难。
(1)这是什么句子？它在文中起什么作用？
(我理解这是个反问句，起承上启下的作用)
(2)什么是“异想天开”？林业官的异想天开的命令是什么？他为什么要这么做？我想让森林变得干净美丽。)
2.然而，事实并非林务员所愿。大自然有自己的存在规律。再读一遍课文，找出大自然启发我们的一句话。
给我看看那句话:原来自然界的一切都是相互关联的。这样，大自然的生态平衡才能得以维持。
3.是的，森林中的这些动物和植物是相互依存、相互联系的。在一起，森林是如此美丽。一旦这种生态平衡被破坏，森林就会被摧毁。你能用什么词来形容这两个完全不同的场景？(郁郁葱葱光秃秃的)给我看看挂图。
第四，总结
1.读《清洁森林》给了你什么启发？(言论自由)
这篇课文告诉我们尊重自然规律的重要性。)
2.总结:同学们，自然界有些东西是相互联系的。森林官员好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们记住大自然给我们的警告。
动词 （verb的缩写）布置作业
抄写认识的新单词。
黑板设计:
“清理”森林
砍掉所有的杂草，因为有灌木丛。
水果害虫对森林的破坏。
四年级语文课文下册第一课教案4一、教材分析
《画风》是人教版小学语文教材第四册中的一篇课文。讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三人在一起作画的时候，遇到了一个共同的问题，那就是“风是看不见摸不着的，怎么画风？”赵小艺首先想到了第一种方法。后来三个人互相启发，互相鼓励。结果，他们以不同的方式画出了风。课文塑造了三个敢想、敢问、敢想的孩子形象，所以编者把这节课安排在“用心思考，勇于创造”单元。目的是通过课文学习，让学生懂得勤于观察生活，遇到问题开动脑筋，善于合作，敢于创新。
二、设计理念
画风是一篇非常理性的文章，闪耀着智慧的光芒。如果在教学中按照如何画风的思路，一定会让语文课变得味道不好，变成思维课。新的教学理念以学生发展为本，强调主体的充分参与，自主学习，自主发展。因此，整个课堂从创设情境入手，让学生在不知不觉中阅读、阅读、体验、领悟、创造，从而使课堂充满童趣、活力和智慧。
第三，学习目标
1，能认7个生词，能写“艺丝”等4个上下结构的生词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并以不同的角色朗读课文。
3.了解三个孩子画风的方法，他们的聪明与合作，事物之间的关系，以及事情发生时需要开动脑筋想办法，运用想象力，用恰当的语言创造性地描述风格。
通过研究课本，我发现七个生词中有六个藏在三个孩子的名字里，于是我设计了显示名字，打招呼，让孩子独立学习生词，不露痕迹。
在“他们如何画风？”试教后，我在这个环节做了一些改动。最初，我让学生找出句子来读。我随意点开课件，显示红旗飘飘，小树弯，风车转，斜雨。但同学们看了课件后，对通过画与风有关的东西来表现风的感受并不深。后来朱老师和金老师提出用老师的简笔画来表达风格，而不是课件。又试教了一次，效果好了很多。
“你最想和谁交朋友”的设计是让学生评价三个孩子，这其实是对文本的一种解读和体验，然后通过朗读，让学生充分感受到这三个新朋友的聪明。在进一步的追问中，揭示出相互启发、相互学习的品质是现代社会积极倡导的良好品质。这一环节的目的是以感性的方式，以个性的方式实现理性的目标，从而有机地整合语文教学的三维目标。
在想象力拓展和创新的过程中，我开始让同桌的同学谈论如何绘制风格，并在课堂上相互交流。试教后感觉效果不是很好。相反，让学生自己画一幅画，并谈论他们是如何画出这种风格的。这样既锻炼了自己的口头表达能力，又让学生认识到“风是看不见摸不着的，但可以通过画与风有关的东西来表现出来，达到了事半功倍的效果。”
四年级语文下册课文第一课教案五教学目标
1。感受语文之美。
2。阐明阅读的重要性和个性化写作的必要性。
二、德育目标
激发学生热爱祖国语言的感情。
三、学习的重点
感受语文之美，明确学习方法和重点。
四、教学难点:
引导学生热爱语文学科，激发兴趣。
五、课堂设计
一个课时
教学过程设计
(一)导言
同学们好！从现在开始，我将和你一起学习中文。如果同学们在学习中有什么难题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和他们交流探讨，希望成为他们的良师益友。今天是新学期的第一课。主要和同学讨论什么是语文，怎么学。
虽然这是一个老生常谈的话题，但是我觉得真的有必要讨论一下。因为小学的语文学习主要是靠死记硬背和单词的积累，而现在，我们的同学已经从小学生变成了中学生，从儿童变成了青少年，所以我们不得不去领略祖国语言文字的博大精深；了解《离骚》汉赋的雄浑气势，唐诗宋词的凝练隽永，各派散文的华美句子；探究四大经典小说生动传神的形象。
我们有五千年灿烂的中华文化，学习汉语的丰富内涵，可以让你充满诗情画意。他能给你洞察历史，胸怀大志；他能让你的心灵纯洁，让你的感情丰富；他能让你变得聪明、有思想、能言善辩；他能让你更有创造力，写得更精彩。
(2)什么是语言？
首先，问你一个应该很简单的问题:
什么是中文？(自由回答)组织讨论。
二、总结
1，语言:语言。语言是人类最基本的社会现象和最重要的交流工具。是文化的重要组成部分。人们用它来交流思想和表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一门语言。进入新世纪，要求更高，升学就业也需要英语。
中国的语言是汉语，小学的语文课是语文的基础。初中的语文课是在小学的基础上拓宽延伸的。从长远来看，学好汉语是为了国家的发展，民族的复兴。附近，学好中文是为了自己的生存。学习汉语的重要性后面会详细讨论。
2、文字:文字(文学)。文字是记录语言的符号，是人们交流的必备条件。古人最早用结绳记录音符，后来逐渐发展出六字法。中国的文字是独特的方块字，每个字都是音、形、义的结合体。学好汉字不言而喻，写好汉字更是重要。汉字的书写很有讲究，书法是一门历史悠久的艺术。
3.语文科目:我们今天要学的语文除了口语和写作(语言基础及其应用)，还包括现代汉语阅读理解、文言文阅读理解和写作。以及听、说、读、写的训练。
4.语文的本质:语文学习必须与生活紧密联系。语文是一种交流工具，反映生活，服务生活。汉语应用广泛，可以渗透到社会生活的各个领域。只要人活跃，就需要中文。古人有句话叫“处处留心就是学问”(苏轼审鸡头案的故事)，我们也可以说“处处留心就是语言”(张大千、梅兰芳的君子小人故事)。