北师大版小学数学二年级下册1 km的教学设计有多长？

教学目的:

1通过“行走”、“估算”、“思考”等活动，体验了1 km的长度，初步建立了km的空间表征。

使学生知道1 km =1000 m，学会km与m的简单换算，培养学生的观察和实践能力，发展学生的空间想象能力，及时渗透思想教育。

教学重点:体验1 km有多长。

教学难点通过体验活动形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:米尺和米教学时间:

教学过程

一、活动导入。

同学们，你们知道自己走一步要多长时间吗？同学们可能一时想不起来，没关系。请每组选出一名学生走上前去，请另一名学生测量。你不知道吗？

第二步:玩中学

1.散散步。通过实测，感受一下走100米需要多长时间。请分组在操场上走一走，数一数10米和100米有多少步，分别用了多少时间，并做好记录。回到教室，让同学们先汇报一下自己的台阶测试成绩，说说自己走完100米后的感受。

2.估算一下。通过刚才学生的亲身经历，对1 km的长度进行猜测和思考。

(1)刚才我们测量了100米有多少级台阶。思考:几个100米的长度正好是1公里。(2)估计走1000m需要多少步？

(3)课件显示我校操场200米。沿着操场的圆的长度正好是1 km。想一想:我们绕操场走一圈花了多少分钟？(2分钟)然后沿着操场走五圈，也就是说走1 km需要多少分钟？

3.想想吧。进一步体验感受1 km有多长。

(1)你一定很熟悉中街吧？请看课件:道光路电影院、商业城、新玛特、沃尔玛距离文化大厦约1 km。

请闭上眼睛。让我们沿着心目中的中街走一走，感受一下1 km的实际长度。总结:1km = 1000m。

4.读一下。揭示千米和米的关系。

(1) 1 km =1000 m，听起来很难分辨。语文课朗读讲究抑扬顿挫。谁能巧妙地用停顿来区分公里和米，让你随意理解？1(停顿)公里=1000(停顿)米指导读数:注意数字和单位之间适当停顿。

(2)解释:千米，也叫公里，可以用字母km来表示。想一想，公里和米的关系如何用字母表示？命名板性能

5.填写它。感受公里在日常生活中的应用。

(1)我们知道1 km有多长，用不同的交通工具走1 km需要多长时间？看图，选择正确的答案。填写42页的完整数字。

(2)(课件展示)请看周日从学校到中街路上老师拍的一些镜头。请仔细观察。“公里”在哪里？

一.路边里程碑

二。摩托车拖车速度表

三。限速标志

四。指导标志上有学生的答案，画面分别显示在屏幕上。

总结:千米常用于测量长距离。

6.估算一下。

(1)我们知道1 km的实际长度。现在请估计一下离学校门口大概1 km的地方。谁能用更科学的方法证明？学生表达个人观点。

(2)老师总结:1 km，我们走2000步左右。我们可以从校门开始数2000步，看看你刚刚走过的地方。与你刚才的估计一致吗？三、边做边学:完成第43页1和2题。