四年级的艺术画有哪些？

合作探究是一种高效的教学方式，它的优势在现代教学中越来越突出，它的良好应用促进了合作探究教学的发展。下面是我四年级艺术画的图片。

四年级艺术画图片

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四年级艺术画图片4

四年级艺术画图片

开展小学美术合作探究学习，培养美术人才，确立合理的学习目标，增强学生自信心

目标是活动的导向，学习目标是学生自主学习的动力来源。在设定目标时，要注意目标的合理性，避免目标过高或过低而影响合作学习的正常开展。

过低的目标不利于学生客观认识自己，从而造成对自己能力的错误估计，形成盲目自信。这样，学生一旦遇到困难和挫折，必然会受到重创，失去学习的热情和动力。过高的目标会增加学习任务的难度，不利于学生自信心的建立，从而影响学生智力水平的正常发挥。因此，在小学美术合作探究学习中，要给予指导和帮助，确立合理的学习目标。只有这样，才能满足小组合作探究学习的需要，增强学生学习的自信心。

2 .合理分配学习小组，提高合作探究的效率

小组是合作学习的基本单位，而研究性学习中的分组既是关键又是基础。因此，在分组时，要坚持组内异质组间同质的原则，以学生的性格特征、兴趣爱好和生活背景作为分组的依据。不能简单地按学生自己的意愿进行分组，而要努力形成一个依赖但异质的功能群体，群体之间能力均衡，相互竞争，在竞争与合作中实现全面发展。

在小组合作的过程中，教师要鼓励学生充分发挥自己的长处和优势，把小组的利益和荣誉放在第一位，互相合作，公平竞争，承担自己的责任，完成自己的任务。通过这样一个相互促进、相互促进的过程，可以培养学生的自主合作意识和合作探究能力。在大家思维的碰撞下，学生对美术这门学科的理解会更加深刻，知识也会更加丰富，最终会深刻地把握知识的重点。

3精心设计和讨论问题，提高合作探究的效果。

质疑是人类进步的阶梯。教师要通过提问来加强学生对知识概念的理解和认识，进而通过解决问题来促进学生思维能力的发展。因此，要精心设计和思考问题，培养学生的问题意识，给小组学生提供一个自由提问、思考问题、分析问题、总结问题的空间。

但在实际教学中，老师提出的问题都过于简单，事实性问题所占比重最大。这种提问形式可操作性不强，大部分学生想都没想就脱口而出。有些问题难度太大，远远超出了学生的认知水平，课堂自然呈现出开而不发，问而不答的尴尬局面；甚至有些问题不清楚，随意性大，不利于正常教学。

因此，要精心设计和思考问题，让小组带着问题进行合作探究，同时培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。因此，在设计问题时，首先要抓住问题的目标和重点，然后根据难点和重点进行定点设计，尽量设计一些开放性的问题，以提高小组合作探究学习的效果，培养学生的发散性思维。