机器人和人工智能时代，中国和美国的中小学教育体系有什么特点

1.机器人教育形式。中美两国中小学的机器人教育形式丰富，或作为机器人技术课程，或作为课外活动，或作为机器人主题夏令营等常规活动，或作为辅助工具。

2.给学生创造独立玩耍的空间。机器人课程大多在老师的指导下，以团队为活动单元，以学生为中心。几乎所有的机器人比赛都是由学生操作的，他们组成团队，编写机器人程序，参加比赛。

3.评价方法。美国机器人课程的评价要注重学生在活动过程中的自我反思，多样化的评价方式有助于全面反映学生在课程中所获得的知识以及对知识的灵活运用。评价可以基于学生实验和设计项目的完成情况，也可以基于学生的实质性成果。

4.该课程具有明显的跨学科性质。由于机器人学的综合性和机器人学应用领域的广泛性，机器人学课程的跨学科、交叉性特征非常明显。在中国和美国的中小学机器人教育中，经常会结合其他学科的知识。

5.它涉及到机器人技术的最新成果。这个特点在美国大学的机器人教育中非常明显。

6.有趣的“边做边学”。美国几乎所有的机器人课程都有实验课。学生使用各种工具平台制作和组装固体机器人或编写和调试机器人程序，非常强调边做边学。目前国内越来越多的机构重视这一点。