三年级语文《北大荒的秋天》课件[三]
第一小学三年级语文课件《北大荒的秋天》
一、教学要求
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习本课10新单词，理解由新单词组成的单词。
3.学习第四自然段从概括到具体的构建方式。
4.通过通读课文，我知道北大荒是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点和难点:
1，带着感情读课文。
2.学会先总结，再构建具体段落的方式。
三、教学规律:
视觉演示、阅读介绍、音乐培养等。
四、教学时间:两个课时
动词 （verb的缩写）教学过程:
第一类
首先引入对话，揭示话题。
1，你知道现在是什么季节吗？(黑板:秋天)在这个秋高气爽的日子里，田野真的很美，有迷人的景色，也有丰收的喜悦。然而，在新中国成立前，黑龙江部分地区的秋天曾经一片荒芜，人们称之为“北大荒”。(板书:北大荒)
2.一起读题目:北大荒的秋天
过渡:如今北大荒的秋天是什么样的？
第二，第一遍读课文。
1，自读课文，老师会出示自读的要求。
自学要求:
(1)拼写和朗读词汇表中的生词，注意它们的音和形。
(2)把课文读好，读顺，读准。
2.学生自己读课文。
第三，检查自读情况。
1，认识各种形式的新单词。
2.按名字分段读课文，用自己的话说出每一段写的是什么风景。
3.这篇课文主要讲了什么？用自己的话总结一下。
第四，指导写作。
1.再读新单词。
2、分析字体，导红。
短缺:上中下结构，“死”带不了一些，和“流”不一样
紫色:上中下结构，比较“紧”。
3.作业:按照笔画顺序在书法车上画红色。
动词 （verb的缩写）摘要
第二节课
一、课前预习:
1.自己读课文，感受北大荒的美。你觉得它的美是用笔标注在哪里的？
2.收集北大荒的风光图片。
第二，对话令人兴奋:
上节课，我们知道北大荒是一个美丽的地方。这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有情，谁看的风景多。
第三，精读课文:
(1)学习课文的第一段
这篇文章的第一段告诉我们什么？
2，练习读，名字读，一起读。
(2)学习课文第二段
转场:九月，我们到达北大荒，首先映入眼帘的是天空。北大荒秋天的天空是什么样的？在你眼里很美吗？
1.展示收集的图片，引导学生观察。书中写了哪些场景？有什么特点？分别用笔画出来。(云在天空流动)
(1)分组讨论后交流，适当时候指导。
(1)理解“一蓝如洗”。一片蓝天如洗:蓝天仿佛被洗过一样，很美。
(2)取名天空中的云是什么？展示第二句。
③天上的云突然变成了灰色、橙色、血红色、深红色(课件演示)。云只有这些颜色吗？让我们展开想象的翅膀。还会有什么其他颜色？
(4)老师也收集了一些颜色。请看一看。(课件演示:粉色、金色、白色、乳白色、粉色、鹅黄色、玫红、深绿色、绿色...
颜色真多！能用你学过的成语描述一下吗？(五彩缤纷，五彩缤纷等。)
(2)指导情感阅读，练习背诵。
2.学习课文的第三段。
(1)转场:北大荒的天空蓝得像水。那里的河怎么样？
北大荒的秋天，河水清澈见底。
(2)思考:你认为这个自然段的美在哪里？
(3)秀:河水清澈见底，像透明的蓝丝，静静地躺在大地的怀抱里。
谁能把“喜欢”这个词换成同样的意思，然后读这句话？(像、好像等词。).
②作者把这条河比作什么？为什么把“河”比作“一条透明的蓝丝”？因为一片蓝天倒映在清澈见底的河水中，河水显得更蓝，像一条透明的蓝丝。
③指导朗读。
(4)引导第二句的阅读。如果你是一条小鱼，在这么清澈的河里游泳，此时你怎么表达自己的感受？)练习说话，表达自己的感受。
(5)学生对不懂的地方提出疑问。
(6)男生女生读第三段，练习背诵。
3.学习课文的第四段。
过渡:我见过蓝天和清澈见底的河流。还有什么地方很美？(北大荒的袁野)
(1)思维:文中有一句话概括了袁野的特点。请找到它并画出来。
你在元野身上看到了什么刺激？
(2)自由阅读课文，思考上述问题。学生畅所欲言。
(3)指导:大豆会笑吗？高粱会唱歌吗？这句话把大豆和高粱当人，叫拟人化。你能体会这样写作的好处吗？(更能表现袁野的兴奋)
(4)自由阅读课文。读书的时候应该用什么语气读？(欢快热烈的语气)
(5)名称阅读——竞赛阅读
(6)小结:作者用一句话概括了袁野的特点——活泼不凡，然后具体从豆荚、高粱、榛树来写。这种句子关系就是先概括后的具体写法，概括出来的句子叫中心句。我们应该在今后的写作中使用它。本段中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
(7)质疑:学生表示不知道从哪里讨论解决。
4.学习第五段。
过渡:秋天是收获的季节。秋天，不仅景色美，还能带给我们丰富的物产。思考:哪句话最能体现北大荒是收获的季节？
(1)“大豆拨浪鼓响千里金”体现了北大荒是收获的季节。
(2)学生尝试带着感情大声朗读。
5.学习课文的第六段。
根据老师的板书，北大荒在哪里？北大荒的秋天之美，在于蓝天、清澈见底的河水、熙熙攘攘的原野及其物产丰富，我们应该深情地赞美它。)一起读:啊，北大荒的秋天真美。
第四，唤起想象
从刚才学生的表现来看，他们对课文有一定的理解。现在，请大家闭上眼睛，跟着音乐大声朗读，感受北大荒的美景。
动词 （verb的缩写）巩固练习
1，先学会总结再用具体的写作方法写一小段，“校园好漂亮……”
2.带着感情读课文，背课文。
第二小学三年级语文课件《北大荒的秋天》
一、教学要求:
1，学习本课生词，理解由生词组成的单词。
2.学习第四自然段从概括到具体的构建方式。
3.能够准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4.知道北大荒是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、授课时间:两个课时。
第一类
一，揭示话题，引入新课
1.按名字读课文。
2.介绍一下北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江流域、三江平原的广大地区。过去，这里是一片不毛之地。解放后，经过建设者的开垦，荒地变成了良田。
3.北大荒的秋天是什么样的？
第二，自己读课文，了解大意。
1，轻声自由读课文，画生字，标注自然段序号。
2.再读一遍课文，读得正确流畅。
3.默读课文，边读边想:北大荒的秋天呢？
紫色、透明、波浪状、燃烧、山脉
当旗，北大荒，一个花园像洗，晶莹剔透，几缕。
自由阅读。
谈谈阅读时应该特别注意哪些生词。
(紫色是平舌音，灼灼清澈是舌音，脊和缕是侧音，文身是前鼻音，脊是后鼻音，瘠和绛是三个拼音)
按名字读，一次读完。
4.读句子。
这些浮云/在夕阳下/在一瞬间/变成/一片银灰、一片橙、一片血红色、一片绯红，像/一个美丽的仙女/在空中/晃动/五彩织锦。
这是一个长句，阅读时要注意合理的停顿。
教师示范阅读；学生练习阅读。
按名字读，一次读完。
5.读课文。
自然段落按名字读。
老师和学生* * *一起评论。
6.回答问题。
北大荒的秋天呢？这篇文章用哪一句话来概括？
第三，理清文本的脉络
默读课文，思考课文是从哪两个方面写北大荒的美景。
第四，教新字，指导写作。
1，显示新单词。
按名字读。
2.记住新单词和字形。
3.指导写作。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1，用钢笔画红色。
2.单词组合:
先()火()这篇()冷()的文章()
洗()灰()紫()脊()纹()
3.大声朗读课文
第二节课
首先，回顾一下:
1.读单词；
2.按名字读课文；
问问题
第二，朗读课文:
1.学习课文的第二段。
点名读第二段，其他同学想:这一段的单词是什么？你每句话都写什么？
北大荒秋天的天空有什么特点？(花园如洗)理解花园如洗。
天空中的陆云是什么样子的？
按名字读第二句。
一个银灰色，一个橙色，一个血红色，一个绯红色这么多！文中把云比作什么？(彩色锦缎)
什么叫丰富多彩？
请边读边想象画面。
练习阅读和背诵。
总结:这段自然的文字描绘了北大荒的秋天之美。
2.学习第三段。
轻声自由地读第三段。思考:这一段主要写了什么？
填空:
这条河()就像()一样，静静地躺在()里。一整条小鱼()游过去，()突然溢出水面。
了解清楚。
为什么把河流比作透明的蓝色丝绸？
朗读并背诵名字。
总结:这段自然的文字描述了北大荒的秋河之美。
3.学习第四段。
默读第四段，数几句。那句话可以概括这一段的意思，并用-。
点名回答。(袁野很活泼)
你说忙是什么意思？(很活泼，超出一般)有哪些具体的词很活泼？
大豆和高粱是为了什么而写的？这样写有什么好处？哪些词最能表现现场的热闹？
读这句话的时候，要读出眼前农民丰收的喜悦。
练习大声朗读，按名字念。
练习背诵。
4.学习第五段。
指名读第五段。
理解:大豆拨浪鼓在千里之外的金色牧场
沉重的
练习阅读第五段。
总结:北大荒的秋天不仅美丽，而且物产丰富。
5.一起阅读第6段。
用赞美的语气读。
第三，一起读课文，总结全文。
第四，作业
1.抄写单词。
2.在括号里填入适当的单词。
3.根据外貌写出单词。
4.背诵全文。
板书:
天空像水一样蓝。
北大荒的秋天
这条河清澈见底
美丽的
初三语文课件《北大荒的秋天》
一、教学要求
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习本课10新单词，理解由新单词组成的单词。
3.学习第四自然段从概括到具体的构建方式。
4.通过通读课文，我知道北大荒是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点和难点:
1，带着感情读课文。
2.学会先总结，再构建具体段落的方式。
三、教学方法和学习方法:
视觉演示、阅读介绍、音乐培养等。
四、教学时间:三个课时
动词 （verb的缩写）教学过程:
第一类
教学要求:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.理解课文内容。
教学过程:
1，谈话介绍，揭示话题。
(1)你知道现在是什么季节吗？(黑板:秋天)在这个秋高气爽的日子里，田野真的很美，有迷人的景色，也有丰收的喜悦。然而，在新中国成立前，黑龙江部分地区的秋天曾经一片荒芜，人们称之为“北大荒”。(板书:北大荒)
(2)阅读题目:北大荒的秋天
过渡:如今北大荒的秋天是什么样的？
2.第一次读课文。
(1)拼写和朗读词汇表中的生词，注意它们的音和形。
(2)把课文读好，读顺，读准。
3.查自学。
(1)认识新单词。
(2)按姓名分段读课文。
4.学习课文的第二段。
过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天什么时候来。九月，来到北大荒，首先看到的就是那里的“天空”。
(1)北大荒秋天的天空是什么样的？读第二段。
(2)示灯:引导观察，看图。课文中有哪些句子写出了图片的内容？理解“一园如洗”。(板书)
(3)北大荒的天空蓝如洗，美不胜收。傍晚时分，美丽的晚霞更是醉人。
1西边的天空会有什么？阅读-
“2”这些云是如何变化的？阅读-
《3》(看轻片)就是这么美的风景。如何用文字描述文本？按名字读
听了他的朗读，你知道作者用了什么方法来写这些云吗？(比喻性地)与…比较。
(4)现在，让我们来欣赏这些优美的句子，并随着配乐低声朗读。读书时注意想象美景，用感情表达出来。
5.学习课文的第三段。
秋天，北大荒的天空蓝得像水一样。那里的河流有时是什么样的？(小河)
(1)听老师讲，看看有几个句子。每句话都说了什么？
(2)在1句中，河流给你什么印象？阅读-
(板书:晶莹剔透)理解“车”
(3)印一盏灯，看图后问:为什么把他比作“一条透明的蓝丝”？用“因为-所以-”说话。
(4)如果你是一条小鱼，此时你该如何表达自己的感受？按名字读-
(5)男生女生要分开读自然段。
6.学习课文的第四段。
此时，那里的原野与其他季节不同。这篇文章是怎么描述的？
(1)有空细读课文，并画风景图说几句话。
(2)一起读第一句:精彩在哪里？(板书)
这句话具体吗？再读一遍课文，找出哪些句子是用来描写袁野兴奋的。
(3)学习第二句和第三句。
“1”的幻灯片覆盖了豆荚的图片:在文中如何描述豆荚？按名字读-
大豆真的能笑吗？一起读句子。
“2”盖高粱图:“黑红”高粱显示他们怎么样？高粱会唱歌吗？你为什么这样写？按名字读，一次读完。
“3”火红的榛叶出现在哪里？红色的怎么样？阅读-
秋天是收获的季节。那里的人们把曾经贫瘠的草原变成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心让祖国更加美好繁荣。
(4)自然段落一起读。看完之后对北大荒的袁野有什么看法？(板书:活泼不凡)作者具体是怎么写他的？(按名字读)
“1”老师读中心句，学生读从句。
“2”一起读总结句，男生女生分开读具体描述句(交换阅读)。
(5)总结:
今天，我们学习了一种构建段落的新方法——先概括，再具体。课后请用你的笔写一写你家乡的秋天。
7.引导朗读。
带着情绪读课文的第一至第四段，读出你最喜欢的感受。
8.指导写作。
(1)认识新单词。
(2)分析字体，指导红色的绘制。
不足:上中下结构，“死”不能带点，和“流”不一样
紫色:上中下结构，比较“紧”。
(3)作业:按笔画顺序在书法车上画红色。
9.作业。
片段练习:家乡的秋天真美！
板书:
天空
像水一样绿。
北大荒的秋天
小溪
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美丽的
原野
熙熙攘攘的
反思: