北师大版六年级语文课件:《野草》

通过课本中段落的对比解读，体验环境，感知种子生命力的力量。

教学难点:

品味关键句子的深刻内涵，理解文章主旨，理解比喻的写作手法。

教学理念:

这篇文章是精读课，所以同学们要体会作者对生命力的高度赞扬和这种力量的真正含义——顽强的生命力，“长期抗战”的力量，百折不挠、无所畏惧、无比坚韧的力量。要进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学准备:

计算机课件，背景资料。

教学时间:

2个课时

第一类

课程内容

第一遍读课文，明确文章的叙述顺序。

学生的学习过程:

一、导入图片激发兴趣

1.自古以来，文人墨客写下了许多赞美野草的诗词歌赋，如《国虽分裂，山河长存》、《春华秋实》等。你还记得那些诗句吗？

2，诗是这样的，老师这里有一些植物的图片是独一无二的，这种不倒。今天，我们要学习中国现代作家夏衍的一篇文章《野草》。

第二，第一遍读课文，整体把握。

1，请快速阅读课文，注意发音和句子。《野草的种子》给你什么印象？

课文中有一些难懂的单词。谁发现他们的？解剖(注意发音)，韧韧，注意书写

(2)如果说杂草有顽强的生命力，老师点评:你也可以通过种子的力量感受到杂草顽强的生命力。)然后写在黑板上——强

让学生快速默读课文，总结课文中描述种子巨大力量的例子？

(1)交流(刚才同学们都在很认真的看书。谁会喜欢？

(2)总结(对于学生的回答，老师直接总结)

(1)作者用一个种子实验的例子来说明种子的力量是很大的。

(2)通过描述种子的生长过程...

(3)从人们讨论“世界上某物的强度”的例子来看...

老师:总结

课文通过例子告诉我们种子是非常强大的。

第三，学习课文的第六段

过渡:这个可能有点特殊，一般人不太容易理解。你见过竹笋的生长吗？你见过被压在瓦砾和石头下的草吗？请自行阅读课文第六段，感受这两种植物的生长过程？

1，这个力大到本文用了三个动词。

2.穿、钻、站是什么意思？

3.你能这样写吗？

4.讲道理。请再仔细看几句，说说你的理由。

5、穿透、钻孔、站立都能让我们感受到草的不可抗拒的力量，翻转也给我们同样的感觉。

6、学生秀(1人)

问题:从他的阅读中，我感受到了一棵又一棵的草，瓦砾和石头下的草，被黑暗包围，但草却顽强地生长着。你此刻的心情是怎样的？让我们通过大声朗读(一起朗读)来表达我们的感受

四、教师总结

工作设计

学生熟悉课文并能背诵。

板书设计

丧服

完全分离头骨

翻转石头

顽强的生命力

课后反思

第二节课

课程内容

抓住关键词理解课文。

学生的学习过程:

首先，复习上一课。

第二，学习第七段。

过渡:听着你的朗读，我仿佛看到了不屈不挠的小草，感受到了它不可抗拒的力量。这种文化绝不是简单的机械力，而是一种生命力(天生一对的理论)

1.夏衍如何诠释这种活力？按名字读。

2.是的，这是一股长期抗战的力量，一股能屈能伸的力量，一股达不到目的的力量。你明白夏衍说的话吗？

别担心，老师相信每个人这个时候都有自己的感受。我们一起来看一条信息。相信你看完之后会对这句话有更深的理解。

4.展示材料，伴着音乐大声朗读。

1937期间，日本侵略者踏入中国东北等地，抗日战争全面爆发。65438年至0940年，抗日战争进入最困难的相持阶段，全国人民在中国* * *生产党的领导下，奋起反抗日本帝国主义侵略。但由于国民党的不抵抗政策，大片土地沦陷，日本帝国主义极为嚣张。极少数人在暂时的困难面前，怕这怕那，甚至想向日本侵略者投降，出卖国家和民族利益与日本媾和，散布“亡国”的悲观主义。当时在桂林负责《王久日报》的夏衍写了一篇很有吸引力的文章《野草》。

5.听到这里你想说什么？一起读这篇文章。

(学生自由读完之后)-男生读-女生读-一起读。

1.小伙子们，作为一个爱国者，当你们看到大面积的土地沦陷，此时你们内心的激动，你们会这样念，小伙子们，齐——

2.姑娘们，作为一名革命战士，当你们看到那些对侵略者唯唯诺诺的汉奸们时，你们内心的愤慨顿时油然而生，姑娘们，齐——

同学们，面对这样的情况，难道我们就只能坐以待毙吗？难道我们就等着帝国主义被屠杀吗？

作为当代小学生，看到无数革命先烈战死沙场，奋力抗敌，敬佩之心油然而生。似乎我们有无穷的潜力和力量，而这种力量就是——

听着学生们的朗读，我感觉仿佛……正如诗中所言，茫茫草过平原……作为一个爱国作家，夏衍用了110多个笔名来对付敌人，期间他写下了《野草》，激励着人们拿起武器，奋力拼搏，同时也激励着一代又一代有志之士。他写道:“第八段”。

第三，总结

1.就像我们在和平时期一样，我们的生活中有没有像野草一样的人？

2.再次练习写作

第四，再读《野草》能得到什么启示？请拿起你们的笔写一些。

1，如果你是一颗悲观的种子，落在一个缝隙里，这个时候，你遇到一棵杂草，它告诉你...

2.如果你是一朵小小的山花，花园里的玫瑰嘲笑你不华丽，你怎么说？

3.如果你是沃土里的矮松，你会羡慕石缝里的松柏吗？为什么？生活中有很多人不怕苦，渴望上进。把这件事告诉你的同学。

工作设计

1.写下你对文章的感受(一篇100字的短文)。

2.收集和积累描写草的诗歌。

板书设计

丧服

坚韧，灵活，顽强，不屈。

韧性达不到目的，不光是实力。

第二条的教学目的

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的文字。

2.理解课文内容，通过品味重点句子的深刻内涵来理解课文大意，体会作者忧国忧民的爱国情怀。

3.学习小草面对困难不屈不挠的精神，在反复阅读中表达阅读感受。

教学重点

1.学习本课的新单词，理解关键词的意思。

2.结合文章背景，品味关键句子的深刻内涵，理解文章内容，理解文章主旨。

教学困难

1，结合文章背景，理解文字内容。

2.学习小草面对困难不屈不挠的精神。

授课时间为两个小时。

教学过程

第一类

首先欣赏歌曲《草》，引入新课。

1.听——(打草)你想说什么？(学生自由谈感受)

2.是啊，低矮弱小的草就是这么小，但这并不能阻止人们对它的喜爱。很多文人这样赞美小草——学生背诵相关古诗。

今天，我们来欣赏中国现代作家夏衍的一篇散文，看看他是如何赞美《野草》的。

4.以《野草》为题的板书(一起阅读)展示夏衍生平简介(学生阅读)

第二，第一遍读课文，整体感受。

1.请用自己喜欢的方式朗读课文，注意发音和句子的正确，并在课文中留下自己的阅读痕迹，进行点评和思考:《野草的种子》给你留下了什么印象？

2.检查阅读情况。

(1)在本课中显示两组单词字符串:

第一组:解剖机械曲折笑(注意一些单词的发音)

第二组:超越坚韧、韧性和弹性的力量，不屈不挠，能屈能伸的世界。

看完这组单词，你有什么发现？带着你的感受，再读一遍单词。

(2)学生提问、合作、交流。

(3)《野草的种子》给你留下了什么印象？(学生答课文)用相机在黑板上写字。

过渡:种子有多厉害？课文中的哪个单词告诉我们？(超越一切)请快速默读课文，看看“超越一切”是否合适。

第三，阅读理解。

1.感受种子超越一切的力量。

(1)阅读1-5的段落，边读边在文中做评论。在让你感触颇深的句子下面画线。

(2)学生报告

①总结两个故事。

2阅读自己画的字，享受阅读体验。

给我看看1:有的说“大象”，有的说“狮子”，有的开玩笑说“金刚”。当然，大家都不知道金刚到底有多厉害。(学生谈论对物体和狮子的理解。他们威力无穷，金刚无比坚硬。但是，他们不是最强大的)读懂你的感受。

展示二:这些种子一发芽，就以可怕的力量将所有机械力无法分离的骨头完全分离。植物种子的力量很大，等等。(很多同学从这句话中感受到了种子的强大。请大声读出来。)

有哪些话给你这种感觉？(学生理解:一旦发芽，可怕的力量分离，头骨完全分离。)

是的，一个科学的故事再一次告诉我们，种子的力量是如此强大，它可以完全分离所有机械力无法分离的骨头。这真是一颗强大的种子！让我们大声表达这种震惊。

(3)过渡:这个可能有点特殊，一般人不容易理解。你见过竹笋的生长吗？你见过被压在瓦砾和石头下的草吗？它是如何生长的？

2.读第六段深刻体会超越一切的力量。

秀:不管上面的石头有多重，它们之间的空间有多窄，一定是曲折的，但是会顽强地穿透到地面。它的根钻入土壤，它的芽粘在地上。这是一种不可抗拒的力量，阻止了它的石头，结果，它被推翻了。一粒种子的力量很大，等等。

(1)这种力量如此之大，以至于本文用了四个动词。(穿透、钻孔、站立、翻转)

(2)如果把这四个字换一下，表达效果有什么区别？(全部改为“长”或“露”)

(3)请再次仔细阅读这些句子，并解释使用它们的原因-

(4)穿、钻、立、翻，能让我们感受到草的不可抗拒的力量，这就是它如何成为超越一切的力量。通过阅读展示你的经历。

(5)大家的阅读让我感受到了一棵又一棵的小草，瓦砾和石块下的小草，四周一片黑暗，但小草却在顽强地生长。此时此刻你是什么心情？让我们通过大声朗读来表达我们的感受(一起读)—

(6)过渡:听着你的朗读，我仿佛看到了不屈不挠的小草，感受到了小草不可抗拒的超越。这种文化绝不是简单的机械力，而是一种生命力(天生一对的理论)

3.深深体会到小草超越一切的不可抗拒的力量。

(1)夏衍是如何诠释这种生命力的？

秀:这种力量是普通人看不到的。只要生命存在，这种力量就会出现。上面的石头不足以阻挡它，因为它是一股“长期抗战”的力量，有弹性，有韧性，有顽强。

(2)是的，这是一种“长期抵抗”的力量，一种能屈能伸的力量，一种达不到目的的力量。你明白夏衍说的话吗？

(3)相信此时每个人心里都有自己的感受。我们一起来看一条信息。看完之后，你会对这句话有更深的理解。

展示资料，带着激情介绍作者写作的背景。

(4)可想而知，一粒种子的力量还是那么大。那么，无数种子的力量呢？这让我想起毛泽东的一句话:星星之火，可以燎原。如果每个人都意识到自己的力量，团结起来，克服一切困难，那么我们一定会赢得最后的战斗。同学们，作为一个爱国者，当你看到大面积的土地沦陷，你此时内心的激动，你会这样读它，指的是一个男孩，读它——所有的爱国者，男孩一起读它——

作为一个女主角，当你看到那些处于对侵略者唯唯诺诺地位的汉奸，你内心的愤慨顿时油然而生，指的是一个女生，念——所有女生，齐——

(5)听着学生们的朗读，感觉我们中华民族除了顽强的生命力，还有另一种精神。请课后看最后一部分，体会一下是什么精神。

第四，拓展阅读，升华情感。

1.总结黑板。

2.历史的车轮碾过了那些悲惨的岁月。在平时重读这篇文章，我们能得到什么启示？在我们的生活中，有很多人不畏艰难，奋发向上。这个时候你会想到谁？请收集这方面的故事。

第二节课

第一，引入谈话，温故而知新。

1.激情畅谈:上节课，我们深入探讨了种子不可抗拒的可怕力量，但小草顽强的生命力也让我们感到惊讶。古人曾称赞草是“平原上的无垠的草，四季来来去去，野火不会完全吞噬它们，它们在春风中又长高了。”这就是杂草从春天来到冬天，凋零，无尽的真实写照。让我不要再有感觉了！

2.点名读课文，师生评价可以激发学生的阅读兴趣。

3.说出你感受最深的句子，谈谈你的感受。

二、带着感情读课文，体会“草”和“盆花”的象征意义。

1.默读课文，讨论:作者为什么赞美小草？

(1)学生讨论、交流、汇报。

(2)学生阅读课文，体会这篇文章的优美语言。世界上的力量是(植物的种子)，它表现出来的力量简直是(超越一切)

(3)作者通过对种子、草和生命力的赞美和肯定，表达了对黑暗现实沉重压力的蔑视和对人民的信任。让我们一起读最后一段。作者最想告诉我们什么？

2.读最后一段

(1)看完有什么想说的？

(2)“草”和“盆花”象征什么？

这棵小草不仅仅是小草，更是一个充满活力的关心祖国命运的中国人。同时，“石头”和“盆花”不是指石头和盆花，而是指侵略者和国民党反党。让我们一起读最后一段，表达作者最想告诉我们的话。

(3)作者最想告诉我们什么？

以文章为抗战号角，为英雄的中华儿女加油。只要生命存在，我们的革命就会胜利！(反复阅读)

3.练习背诵你喜欢的句子。

4.过渡:这篇文章在当时以一种不可抗拒的力量激励着普通大众，今天依然如此。

第三，联系实际，深入了解。

1.在我们的生活中，有很多人不畏艰难，奋发向上。这个时候你会想到谁？你收集过谁的故事？办个小型展览。

2.学生们讲述像课后收集的草一样坚强不屈的人的故事。

3.师生评价和鼓励。(学习种子不屈不挠、锲而不舍的进取精神)

四、课堂总结:

祝每一个学生都像野草一样有顽强的生命力，努力工作，为祖国和自己的美好生活建设更加美好的未来。

动词 （verb的缩写）家庭作业

1.再读《野草》能得到什么启示？请拿起你们的笔写一些。

2.还有很多赞美生命力的文章。老师建议学生课后阅读林西的《石头间的生活》和张晓风的散文《对生活的恐惧》。

板书设计

丧服

超越一切

不可抗拒的生命力→广大抗日人民

能够弯曲或伸直——能够弯腰或站立