小学英语教学论文如何培养孩子对英语的兴趣
首先，在角色扮演活动中体验学习的乐趣
英语作为一门外语，对于学生来说，摆在他们面前的第一件事就是缺乏这种外部语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需求，没有说英语的目标，也没有说英语的意识。但根据我对学生的观察，发现他们普遍更喜欢在模拟情境中扮演角色。通过角色扮演，他们可以用模拟的方式表达对生活的感受和期望，并从中获得满足感。因此，巧妙创设情境不仅可以克服非母语教学的缺陷，还可以很好地利用小学生愿意扮演角色的动机，从而使教学活动更加有效。
比如，在学习了代表颜色的单词后，为了在思维中加深学生的形象记忆，我们可以设计这样一个游戏活动课，和喜欢的朋友一起开一个油漆店，老师会给每一组红黄蓝三种颜色，学生自己把这三种颜色组合起来，创造出新的颜色。后来，学生可以去各种油漆店买油漆，店主和顾客围绕着“你喜欢什么颜色？”“我喜欢红色/橙色/紫色……”进行创意交流时，顾客会说出要买的颜色，店主可以把涂料卖给他，否则顾客就要去另一家店买了。通过这种模拟情景，既满足了学生角色扮演的心理需求，又培养了学生学习的积极性，很好地完成了教学效果，一举两得。
第二，激发参与个性展示活动的热情
每个人都有展示自己，获得他人认可的欲望，这在小学生身上体现得更充分。所以我利用一切机会让学生结合所学，个性化的展示自己。学生乐于参与这些活动，他们的学习热情有所提高。我在实践中主要尝试以下几种方式:
1.让学生自己制作个性化的作品。小学英语教材中的很多内容都与学生的生活息息相关，选题都是基于小学生的实际需求，都是围绕学生的，所以我们可以围绕这些内容来设计和搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍的单位后，让学生为自己设计一张名片，包括姓名、年龄、学校、班级、电话号码、家庭成员等。接到任务后，学生们都热情地忙碌着。设计出来的名片有的有自己的特色，有的用自己的英文字体书写...面对自己设计的名片，同学们也饶有兴致地相互观看、点评。
2.收集你喜欢的英文资料。我让学生们把平时在报纸和电影上看到的英语短文、幽默和故事提取出来，存放在专门的材料袋里。同时，引导学生在生活中学习英语，收集生活中可能看到的英语信息。比如一些食品、物品上的英文商标，衣服上的英文，商店招牌上的英文，都可以收录。同时，这些英语形式大多蕴含着优秀的创意、创意和审美，对小学生有很大的吸引力。过了一会儿，我让学生拿出来展览。当学生们看到自己感兴趣的材料被其他学生观看和欣赏时，幸福的感觉就写在脸上。3.我们经常开展一些英语活动，如举办英语节、英语晚会和各种英语比赛。在活动中，同学们会有不同的感受和收获，所以要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后，把自己的感受和收获以各种形式记录下来，作为自己的学习心得，用图片和照片展示在班级橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性会更高。
第三，利用累积性评价活动增强学习自信
小学生的学习自信心主要来源于外部评价。学生自信心的提升是一个持续的过程，不能指望通过一两次正面评价就能帮助学生建立良好的自信心。只有通过一系列分层次的积极评价，才能有效提高学生的学习自信心。在我的英语课上，我设计的“新星评选”系统很受学生欢迎，是学生展示风采的舞台，也是持续正面评价的机会。首先，在平时的教学中选择“每日之星”。每次上课前，我都准备了很多星星形状的小奖状，用各种字体在上面写下不同的鼓励话语，比如“太棒了！”“你可以的。”“你很聪明。”“太好了。”。只要学生在课堂上能有大胆的表达，愉快的合作等一点一滴的发展进步，都可以拿到“每日之星”的证书。在此基础上进一步评选出“当月新星”，最高级别可获得“英语之星”。
同学们每次拿到小星星，喜悦之情总是溢于言表。他们精心收藏每一颗“星星”，觉得自己的价值在每一颗小星星上不断体现。这些分等级的“每日之星”、“每月之星”和“英语之星”是对学生的持续和累积的积极评价，它们记录了学生的进步。同时，我也相信这些星星会点燃孩子们的心，让他们像星星一样发光...