复式条码统计教学案例(D99)

结合学生的年龄特点和已有的知识经验，要求学生提前收集疫情期间固定时间段内的新增确诊病例和新增死亡病例。在这个过程中，强调学生收集和整理资料的能力，培养孩子关注国家的爱国精神。由于学生已经会画柱状图，让他们在制作统计图的过程中对两种数据提出质疑，带着问题学习本课，引导学生进一步制作复合柱状图。利用旧知识，找出解决问题的方法，鼓励学生积极思考，变被动学习为主动学习，让数学课堂更有效率。

第二，章节的组合

北师大版五年级数学下册第八单元第一课双条形图

三，教学目标

1.通过数数小故事，了解和学习古人的数数方法。

2.通过制作复合条形图的过程，我认识到了引入复合条形图的必要性，理解了复合条形图的意义。

3.注重收集、整理、描述和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，体现数据分析的价值。

4.养成独立思考、勇于质疑的学习习惯。

第四，案例的意义

1.渗透数学文化。让学生在学习数学的过程中受到数学文化的熏陶，领略数学丰富多彩的发展历程，散发独特的文化魅力，让学生对文化更加自信。

2.开展生命教育。培养学生关爱健康、关爱生命的理念，让学生形成积极的人生观、人生观。

3.理想信念教育。作为新时代的好少年，培养学生“从小当先锋，长大当先锋”的理想信念。

动词 （verb的缩写）教学过程的实施

1.故事导入

(1)歼敌。我们的祖先想到的第一个计数工具是自己的身体器官，第一个是10个手指。在清点大量物品时，人们习惯于将每10件捆绑成一组。古巴比伦人用一只手的12个关节(从食指到小指每个手指上三个关节)，数到12，用另一只手的五个手指，可以数到60(五个12)。

(2)实物清点。8000年前，牧羊人是这样数羊的:每当有羊离开羊圈，就在地上放一块石头；当羊吃饱了，他们从堆里拿出一块石头；这样，我们就可以清楚地知道是否所有的羊都回圈了。

(3)结计数。在绳子上打一个结来记忆，绳子上的每一个结都代表曾经发生过的一件事或一件事。诸如此类。在古代秘鲁和玻利维亚，印加人通过打结来记录数字，绳子的颜色、大小和位置分别代表不同的数值。在中国，直到宋代以后，南方仍有结绳计数的习俗。

设计意图渗透数学文化。数学文化对提高我们的综合素质有着极其重要的作用。数学文化的作用不仅仅是培养人的计算能力，更重要的是影响人格品质和人文精神，提高思维品质，培养学习能力和应用能力。

探索新知识

(1)大海捞针

调查:2020年3月7日至3月13日0-24时，31省(自治区、直辖市)和新疆建设兵团新增确诊病例和新增死亡病例，填写下表。(单位:人)

沟通:你是怎么得到数据的？和大家交流一下吧！

建议:学会简单收集整理资料；能有意识地从报纸、杂志、电视等媒体获取一些数据信息；作为一个好少年，他总是关注国家大事。

该设计旨在培养学生收集和整理数据的能力；自觉关注国家，是一种爱国情怀。

②手一挥

动手操作:绘制2020年3月7日-3月3日新冠肺炎新增确诊病例和新增死亡统计地图。

问题:如何用条形图表示这两组数据？

设计意图是让学生根据问题背景选择合适的统计图，进一步提高学生的数据表达和分析能力；巧妙的提问，让学生勇敢尝试，也为这节课的重点做了铺垫。

(3)融会贯通

动手操作:绘制复合条形图。

问题:从复合条形图中可以得到什么数学信息？

小先知:你能预测未来的疫情吗？

设计意图会从统计图中获取信息，感受数据分布的特点，解决问题，发展数据分析的概念；数据将通过统计图进行简单的推理和解释。

扩展

(1)了解各种统计图表

设计旨在培养学生的兴趣，让他们了解更多的统计图表，发现统计图表的特点:具体、简洁、生动、易懂、一目了然。

(2)通过对比国内外疫情数据，说说你的看法。

(3)欣赏视频:《疫情中的人类命运》，谈谈自己的感受。

设计意在让学生认识到，在中国全国抗击疫情的同时，世界上越来越多的国家和地区也开始了“命运* * *”的实践。那些真正的朋友给了中国支持和鼓励。

总结

(1)看了钟南山爷爷的回复，谈谈自己的经历。

(2)交流总结这节课的收获。

设计意图是通过学习钟南山爷爷的回信，让同学们意识到自己生活在一个幸福的时代。他们应该不断学习，努力学习科学文化知识，不断提高自己的能力，将来更好地投身于祖国的建设。

第六，教学评价

德国教育家斯图尔德认为，教学艺术的本质不是传授知识，而是启发、唤醒和鼓舞。这堂课可以说明老师真的能调动学生的主体意识。

在复教中，教师要适当放手，让学生自己去发现，去创造，去实践。没有办法用僵化的模式来约束学生的创造力，不允许孩子按照老师的思维和想法去行动。让学生在愉快轻松的氛围中敢于思考，敢于发言。

“一石激起千层浪”学生的思维相互碰撞，产生了耀眼的火花。在教学中，教师努力为学生提供将自己置于问题情境中的机会，营造鼓励探索和理解的氛围，为学生提供启发性的讨论模式，通过学生的自主活动体验知识生成和形成的过程。

七。案例反思

挖掘数学的特点和优势。根据疫情背景下的数据和小学生的思想实际，相机在加强数学基础知识教学的同时，直接或间接进行爱国主义教育，力求知识教学和思想教育同步完成。

1.数学来源于生活，也应用于生活。从入门中的三个计数故事到《大海捞针》中的建议和《融会贯通》中的小先知，充分体现了数学的核心素养。注重收集、整理、描述和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息；注重与现实生活的紧密联系，欣赏数据分析的价值。

2.引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。从钟南爷爷回信中的理想教育到人类命运同体中的爱国主义关注教育。在引导学生走向知识高峰的同时，还要引导他们塑造高尚的人格，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代* * *实业家。