小学语文同义词的查找方法
1初级汉语同义词查找方法
首先，保留“词根”以找到同义词
词根是词的主要成分，是词义的基础。如“虎”中的“虎”，“桌”中的“桌”。因此，我们可以保留词根，并围绕它改变单词，以找到同义词。
比如:beg-请求，恳求；收缩-蜷缩和畏缩。
第二，逐字演绎法
通过将单词逐个分组来查找同义词。
比如:鼓励——鼓励，鼓励；暗淡的黄色和黑色。
三、一一对应找同义词
把一个词分成两个词，用相应的同义词替换，然后组合起来。
比如，peep-peep。
第四，多义推导接近找词。
多义词有不止一个意思，但是有很多相关的意思。所以它的同义词也相应增加了。
比如:严重-严重，严重，严重；骄傲——骄傲、自大、狂妄；逃避，逃避，摆脱。
2小学汉语同义词辨析方法
第一，注意同义词的不同语素。
比如“示范”和“演练”的区别就在于“示范”和“练习”。所谓“示范”，就是“实践”，区别很明显。
第二，注意词语的搭配。
现代汉语的词语搭配有一定的习惯。比如“符合”和“符合”都有符合某种客观规律或环境的意思，只是词语的搭配不同而已。“符合”指符合实际情况或标准要求，常与方针、政策、要求、愿望、利益等词语搭配。“合”是指两者实用或统一，常与意见、看法、认同、表现等词语搭配。
第三，体验文字的情感色彩。
词语的情感色彩有的非常鲜明，有的则含蓄隐晦，学生在使用时要特别注意。比如“成就”、“结果”、“后果”都有“结束”的意思，但“成就”指的是成就和成绩，是褒义词；“后果”常指不好的结果，是贬义词；“结果”是个中性词。
第四，区分词语的文体色彩。
语体色彩是指词语适用于不同语体的语体色彩:有些特殊的词语只适用于某种语体。比如“出发”和“出发”的意思是一样的，但前者的笔锋很强，后者的口语很强。
第五，注意单词的音节协调。
就是要注意句子中音节的对称性。一般来说，单音节和单音节并列，双音节和双音节并列，一般不交叉搭配。
此外，学生还要注意区分词的词性和用法，分析词义的轻重和适用范围。做题时，学生要学会综合运用多种方法。
3小学汉语同义词辨析方法
首先，区分不同的含义。
比如“斗争”这个词可以包括各种形式的斗争，范围比较广；“战争”专指武装斗争，范围相对狭窄；“战役”是指战争中的一个阶段，范围较小。
第二，从词义上区分。
比如“优”和“优”都表示成绩好，但“优”比“优”成绩更突出；“破坏”和“损坏”都是指东西被损坏，“破坏”更严重。“损害”的情节相对较轻。说“某某损坏公物”和“某某损坏公物”是不一样的。
第三，从词语的感情色彩来区分。
有些同义词的感情色彩不同。比如“爱”和“庇护”都有保护不受伤害的意思，但“爱”是指关心和珍惜人或物，表示赞许和喜爱，而“庇护”是指为坏人遮挡坏事，包含负面情绪。因为这两个词在感情上既有相似之处，又有明显的区别，所以在使用时要多加注意。
第四，区分不同的适用对象。
比如“爱”和“爱”都是爱的意思，“爱”含有爱和支持的意思，用于下属对上级，晚辈对长辈；“关心”就是珍惜和保护。可用于上级对下级，长辈对晚辈，人对物，如“爱护公物”。
第五，从词语搭配上区分。
比如“改善”和“提高”都是指“改变原有的条件，使之比原来更好”，但“改善”可以与“工作”、“方法”、“技术”相匹配，而“提高”则不能；“改善”可以与“生活”、“关系”、“条件”相匹配，“改善”则不能。
小学语文中寻找反义词的4种方法
首先，寻找意思相近的单词。
词的意义范围主要是指词的基本意义所表达的内涵和外延。简单来说，就是看主要用在什么地方。如果“高”指形象，其反义词应该是“矮”；找“弱”(指力量)或“瘦弱”(指体质)都是不对的。再比如“笨”，指的是聪明，它的反义词应该是“聪明”；寻找“活泼”(指性格)或“灵巧”(指动作)也是错误的。
第二，从同一个词类找。
所谓同词性，就是词类相同的词。一般来说，形容词是形容词，动词是动词，名词是名词。如果“高级”是形容词，它的反义词应该是“落后”；找“倒退”(动词)是不对的。再比如“开始”是动词，它的反义词应该是“结束”；找“端”(名词)是不对的。
第三，寻找结构相同的单词。
所谓结构相同，就是词的构成方式相同，即正误、补语与补语、分支与成对支配、陈述与陈述。如果“开”占优势，它的反义词应该是“关”；如果你找“解散”(并列)，那就不对了。再比如“简单”是并列，它的反义词应该是“深奥”；找“深入”(正规)也是不对的。再比如“放大”是互补的，它的反义词应该是“缩小”；找“还原”(并列)当然是不对的。
第四，寻找音节相等的单词。
所谓音节相等，其实就是字数相等，因为一个汉字就是一个音节。如果“有”是单音节词，它的反义词应该是“无”而不是“无”；“开放”是一个双音节词，它的反义词应该是“秘密”而不是“秘密”；唯物主义是一个三音节词，它的反义词应该是唯心主义，而不是唯心主义。
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