小学生的字怎么写

写作是九年义务教育第一阶段(一、二年级)的主要内容之一，是学生今后写作训练的基础。《语文课程标准》明确指出，要求“对写作训练感兴趣，写出自己想说的话，写出想象中的事，写出自己对周围事物的理解和感受，愿意在写作训练中运用从阅读和生活中所学的文字。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见第一时期写作的重要性。那么，如何在教学中培养学生的写作能力呢？一、营造良好的课堂氛围，丰富语言表达能力。语文课必须启发学生思考，促进学生智能的发展。我们知道，大三学生的直觉思维很强。为了促进学生逻辑思维的发展，教师应努力创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性，让学生主动参与，从而丰富学生的语言表达能力。第二，注重语言积累，培养学生积累的兴趣。低年级学生阅读范围狭窄，语言积累不足，是写作能力发展缓慢的主要原因。因此，在教学中，要特别重视语言积累和语言训练，才能有效促进学生写作能力的提高。比如我在教《风是画家》的时候，引导学生感受四季之美，鼓励学生背诵自己喜欢的部分，在课内外积极运用不同形式的叠词，如“团团”“艳亮”“呱呱”“金黄”，让学生以拟人的方式感受书写风的神奇。第三，加强造句训练，为提高学生写作能力奠定基础。训练造句，一方面使低年级学生加深对单词的理解，了解尽可能多的语言，另一方面使他们了解句子的规律，熟悉各种句型，为写作训练打下基础。如果指导学生用“辛苦”造句，学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”“老师很辛苦。”我引导学生思考:“你怎么知道他们辛苦？谁能把‘很辛苦’后面的句号改成逗号，再加点内容？”学生的思路一下子开阔了，有的说:“妈妈很辛苦，每天下班都要做饭。”“老师很辛苦，课后都在改作业。”.....我又问:“谁能把努力放在后面？”.....第四，加强引导，激发写作兴趣。如何引导学生度过艰难的起步阶段，让他们乐于写作，从每一个写作过程中获得兴趣？关键是激发学生的写作兴趣。我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。不难发现，大三的学生很活跃，很好玩，每天身边都有很多事情发生。教他们有选择地写下自己的所见所闻和经历，产生了浓厚的兴趣和欲望。久而久之，我养成了写字的习惯。总之，初中生写作能力的培养是学生写作的基础。“基础不牢，地动山摇。”只有从基础做起，以后写作能力的培养才能水到渠成。不知道有没有帮助。！