小学二年级给妹妹的语文原文和教案
1.小学二年级给妹妹的语文原版。
珍妮的妹妹玛丽病了，需要输血。因为珍妮和姐姐的血液属于同一种特殊血型，所以珍妮成了最理想的献血人选。"你愿意为玛丽献血吗？"医生问。珍妮犹豫了一下，她的嘴唇开始颤抖，然后逐渐平静下来，说:“为了我的妹妹，我愿意。”
很快，这对兄妹被推进了病房。玛丽又瘦又苍白，而珍妮又强壮又健康。两个人都没说话，但是当他们的目光相遇时，珍妮笑了。
护士将针头插入珍妮的手臂，他的笑容渐渐消失，盯着流过管子的血液。
输血结束后，珍妮颤抖的声音打破了寂静:“医生，我什么时候会死？”医生明白，珍妮最初的犹豫和嘴唇的颤抖，是因为他认为自己献血后会死。她笑着说:“儿子，献血不会死人的。你这么健康活泼，说不定能活到100岁！”
2.二年级语文教案《为了姐姐》
教学目标:知识目标:认识“血、属、强”等14个生词，写出“病、药、针”等12个生词。掌握“解”和“成”这两个偏旁部首。
能力目标:通过教师的示范和引导，增强学生的观察、分析、比较能力，学习美学。
情感目标:点燃学生的写作兴趣。
教学重点:通过本课程的教学，巩固正确的“双姿势”，调动学生写作的积极性。
教学难点:在现实生活中正确、熟练的应用。
教学过程:
第一，课前交流，享受，吸引兴趣
导入:欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏优美文字中陶冶情操，初步认识“书法”的概念，激发写作兴趣。
二、复习双姿势，做好准备。
1.复习坐姿:挺直身体，平肩，张开双臂，双脚并拢。
2、复习姿势:一脚一拳一寸(三个一)。
3.一起唱《写歌》。
第三，引导识字写字，积累单词。
1.组内培训，检查扫盲情况，落实扫盲。
2.指导写作。
(1)学习偏旁部首“齐”、“成”。
(2)引导学生观察“病”、“药”、“针”、“束”在田字格中的位置，引导学生读写。老师和学生一起评论。
(3)学生在自己的书上练习写其他生词，每个单词可以写三遍。写不好就多写。
(4)选择你最喜欢的单词，填入“自选单词”范文。
第四，创造性实践，巩固兴趣
1.学生完成书签。
(1)老师给学生看自己的书签，并表示欣赏。
(2)学生自己完成书签。
要求:注意坐姿和写字的姿势。写作的时候，要一气呵成。你不能一次写一笔。写完后，在书签上写上你的名字。
2.老师巡视引导。
3.欣赏和交流。
互相学习，互相欣赏。
4.赠送作品:送给喜欢的人或者老师。
动词 （verb的缩写）课程总结
3.二年级语文教案《为了姐姐》
教学过程:1。联系生活，引入故事。
1.老师讲故事，播放课件，创设情境。
这个故事发生在一对兄妹身上。他们很小的时候就失去了父母。只有他们两个单独生活。哥哥照顾妹妹，妹妹过着艰难的生活。然而，不幸再次降临到他们身上。不幸的是，我妹妹病得很重。她躺在病床上，流着泪对哥哥说:“哥哥，我会死吗？”哥哥，我害怕。兄弟，救救我，救救我...医生告诉男孩，只有他的血才能救他妹妹的命。
2.引出题目，一起读题目。
那么，这个男孩愿意冒着生命危险去救他的妹妹吗？让我们学习第七课“为了姐姐”。
点评:利用故事导入，设置悬念，可以调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，同时进入教学情境。
第二，围绕生活，整体感知
1.学生可以自由阅读课文，注意准确的发音，并使用参考书或咨询其他学生来清除课文障碍。
2.同桌一起读课文，按照自然段落的顺序依次读，然后标注自然段落。
3.让七名学生每人读一段自然的文字。其他学生想:珍妮救了她的妹妹吗？
(老师听报告，黑板上写着:珍妮，输血，姐姐。)
点评:不同的要求，多种形式的阅读，既能让学生对阅读产生兴趣，又能锻炼阅读能力，让学生的阅读活动变得愉快而有效。同时，要保证每个学生都有足够的时间第一次阅读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。
三、走进生活，精读理解。
请自行阅读课文第1段和第2段。
思考:当医生问男孩是否愿意献血时，男孩是什么反应？(报告:男生开始犹豫，颤抖，最后还是答应了。)
2.引导学生理解:犹豫、颤抖、愿意。
老师:说明男生同意有一个思考的过程。如果你是那个男孩，你为什么犹豫？谁愿意和你分享你的感受？(学生报告自己的感受。)
老师:是的！珍妮的年龄和你差不多。他只是一个孩子，所以他犹豫和颤抖。但他爱他妹妹胜过爱自己。他愿意为他的妹妹献出生命。请用珍妮对他妹妹的爱来解读他的勇敢。学生可以自由练习阅读，老师给予适当的指导。)
3.指导学生大声朗读并自学第三和第四段。
思考:(1)“微笑”这个词在第三和第四段反复出现。既然男孩害怕了，为什么还要对妹妹笑呢？指出瘦弱-强壮是反义词，选择一个词造句。很明显，男孩微笑是为了不让妹妹担心，这是爱妹妹的表现。)
(2)为什么“微笑”这个词在这两段文字中反复出现，它对珍妮的人物起到了什么样的衬托作用？抓住重复的话，一遍一遍的体会，感受珍妮的勇气和对妹妹的爱。)
4.教师和学生分段阅读第5、6和7段。
在想:(1)珍妮会死吗？
(2)为什么珍妮一开始觉得自己会死？他把他的问题告诉了医生。医生怎么说？
(3)“颤抖”这个词在这一部分反复出现。它的功能是什么？
是什么促使珍妮自愿为她姐姐献血的？
点评:在这一环节中，要抓住“犹豫、微笑、颤抖、愿意”这几个关键词，结合生活实际，通过想象场景的再现，探究矛盾心理的句子，从而进一步理解珍妮从恐惧到勇敢的转变，感受珍妮对妹妹的爱。
第四，深入生活，拓展升华
老师:是的！珍妮如此勇敢的给妹妹输血，给了她50年的寿命，都是因为他对她的深爱。如果你是珍妮，你会冒着生命危险去救你妹妹吗？(学生齐答:对。)
老师:老师相信，如果发生了这样的事情，你也会成为勇敢的珍妮。此时此刻，如果这个孩子站在你面前，你最想说什么？写下你最想说的话。
老师:老师可以给你讲一点常识。(出示献血车图片，介绍一下。输血需要血型匹配，只有血型相同的人才能互相输血。而且献血也不会影响身体。献血后，只需要一个月左右就可以恢复。全国每年都有很多人无偿献血，同时献血可以起到防癌的作用，有助于身体健康。
点评:让学生与文中人物直接对话，有效拓展延伸。学生的情绪一旦被激发出来，他们的创造力是不可想象的，这不仅是他们语文水平提高的体现，也是他们内心被震撼、情绪被升华的体现。这样就培养了学生的表达能力和创造性思维能力。同时，向学生介绍有关课后献血的常识，扩大知识面。
五、老师对全文进行归纳总结。
(播放歌曲《爱的奉献》。同学们，生命只有一次，所以生命是宝贵的，无价的。正因为如此，我们应该学习珍妮的勇敢和善良以及他的无私奉献。如果世界上每个人都把自己的爱给自己的亲人，朋友，甚至陌生人，我相信这个世界会变得更好！
不及物动词分配
在这堂课上，大家都有很深的感触。等我们回去了，我们自己练吧。每个人都会做一些对别人表示爱的事情，下节课和你分享。