课堂上的问题及解决方法

(1)问题:

从上学期期末考试的情况来看，班上存在的主要问题有:

1.学生不够努力去实现他们的目标。

2.对学生干部不满意。

3.这个班的学生不够自律。

4.有些学生的学习态度不够端正，方法不够科学。

(2)原因:

1.学生参与集体目标管理不够；

(1)小学时工作过但不是主要干部的人，现在有一种失落感和自卑感；

(2)学生参与管理的成功经验不够。

2.学生干部以身作则是不够的。

3.缺乏自律:

(1)教师纪律要求不一致，课堂纪律表现不一；

(2)有的学生把学习当成“交作业账”，上课抢着做其他作业，但觉得自习课没什么事可做，就不认真学习；

(3)有学习能力的，自学完成作业后不花时间复习预习，也放松了纪律；

(4)有些学生不够尊重老师。

4.学习方法不够科学，部分学生缺乏追求巧学的观念，预习和复习工作较差。

5.有的同学思想锻炼不了，意志硬；

(1)学习满足于做完作业，做完作业后不认真学习、复习、预习；

(2)锻炼耐力时，怕吃苦，怕困难，训练不够。

6.老师在学科要求、预习、复习、布置作业等方面配合得不好。

二，班级的主要目标和操作变量

(1)目标:

1.经常努力实现目标的学生人数上升到90%以上。

2.学生对学生干部完全满意，大部分学生满意率在60%以上。

3.学生反映班级纪律自觉程度超过50%；反映出学科老师和班主任的学科差异没有上升到40%以上。

4.学习态度优秀和良好的上升到75%以上；优秀和良好的学习方法上升到55%以上。

(2)操作变量

分析类中主要问题的原因可以筛选出以下主要操作变量:

1.改善组织。

(1)操作原因:

(1)优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐渐形成自动调节机制，具有高度的自组织性；

②建立一系列班级管理职能机构，有利于提高师生参与班级管理，为其个性发展创造条件。

(2)操作要求:

①完善学生集体的自我管理组织；

A.根据学生要求和班级需要，本着和谐结合的原则，为每个学生安排合适的班级管理岗位；

B.完善学生自愿参加的多元化群体，安排时间开展必要的活动，为学生提供在群体中展示特长的机会；

C.试行班干部轮换制；

(2)完善班主任集体协调机制；

A.在学校领导和年级领导的支持下，完善学科教师集体组织；

B.根据教师特长和班级需求，统筹安排教师参与班级管理，组织指导学生课外活动；

③提高家长集体参与民主管理机构的程度；

A.开家长会，成立家长委员会，明确班* * *目标一致，符合标准要求；

B.在家长的帮助下，优化组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；

c组织家长参与班级管理，包括实施班级家长日记、组织家长听课、召开家长报告会等。

2.完善教研会议制度

(1)操作原因:

(1)教师确认班级* * *目标一致，协调教学行为，有利于形成* * *向心力，提高班级教育教学管理效率；

(2)加强教师对课堂教学的* *研究，有利于增加相互合作与交流的机会，提高交流频率，使交流导向的内容积极向上，促进教师集体的形成、发展和巩固；

(2)操作要求:

(1)所有教师每学期初、中期至少召开两次教研会。班主任和语文、数学、外语老师每两周或每月召开1教研会；

(2)会前，各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析原因，寻找每个学生学科学习的“最近发展区”，提出最近的目标和达标建议；

(3)会上各科教师汇报交流后制定班级发展水平，认同班级的目标和标准，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学促进集体建设；

(4)会后单独与学生沟通，参加学生会议。师生确认* * *与目标、达标要求一致，形成* *组织纪律、预习复习、体育锻炼、作业要求等知识，拟定积极有效的指导；

⑤平时加强系内教师之间的协调与沟通，指导学生按照分工落实目标。

3.模型演示

(1)操作原因:

(1)适应青少年学生善于模仿的心理特点；

(2)用具体形象进行推理具有说服力，容易让初中生获得积极的情感体验；

③积极教育为主，有利于发展积极因素，克服消极因素。

(2)操作要求:

(1)评选榜样，根据班级需要，拟评选组织纪律性强、学习锻炼刻苦、学习方法科学的先进典型；

(2)分析榜样，引导学生了解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生有正确的观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面模仿上；

(3)寻找身边的榜样，表扬我们班在以上方面的先进典型；

④组织行动，落实措施，解决上述问题。

4.集体积极性评价

(1)操作原因:

①评价是目标管理的重要组成部分，不仅对班级集体建设的成果进行评价，而且为评先、表彰先进提供依据，并通过对集体教育各阶段、各环节活动质量的分析，明确后续活动的方向，从而改进工作，促进集体结构及其功能的发展水平；

(2)强调评价的集体性，有利于形成集体正确舆论，充分发挥集体教育作用；

(3)强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动师生的积极性。

(2)操作要求:

①注重形成性评价，形成性评价贯穿于集体教育的全过程，发现问题及时纠正，同时注重期中评价，一个阶段总结工作；

(2)在自评的基础上做好集体评价，最后以教师评价为主；

(3)不仅要评价目标的达成情况，还要评价各自实施目标的参与性和科学性，即，

A.对结果进行评估，看在原来的基础上有什么进步，离预期目标还有多远，实现目标的方案是否可行；

B.评价集体教育的过程，看集体教育是否符合教育科学规律；

C.评价教与学的态度和发展趋势，看老师和学生是否努力，看集体有多大潜力。

三、主要活动安排

根据操作变量的操作要求，本学期实施集体目标的主要活动有:

常规教育(9月)

1.提出“四个一”的要求:

(1)第一天上课愉快；

(2)第一天做作业；

(3)召开第一次校、班会；

(4)发行第一份黑板报。

2.学习行为准则和学习程序需要:

(1)校内外基本一致；

(2)所有课程(包括自考课程)相同；

(3)班主任有无都一样；

(4)各科标准化。

(2)完善学生集体自我管理机构(9月)

1.总结表彰先进。

2.调整班干部队伍，给小干部做就职演讲。

3.完善多元化小组，安排每周活动。

4.为每个学生安排合适的岗位参与班级管理。

(3)完善教师集体协调机构(9月)

1.在学校领导和年级领导的支持下，完善以班主任为主导，以语文、数学、外语教师为主要成员的班主任集体协调机制，建立相应制度。

2.召开班级教研会:

(1)在分析班级情况(主要分析学生的学习类别和“最近发展区”)的基础上，提出各科的教学目标和达标措施建议；

(2)统一学生在课堂纪律、作业规范和预习、复习等学习方法上的要求；

(3)研究如何开辟学科、跨学科渗透；如何改革教学促进学生集体建设:如何分工指导多元化团队开展活动和具体目标；

(4)明确自己在班级管理中的具体位置。

(4)设定目标(9月)

1.班会伦理讲座:如何制定和实施集体目标和个人目标？

2.设定班级、小组和个人目标。

3.制定班级目标管理计划。

4.班级师生会议确认* * *与目标和教学要求相同。

(5)改善家长对民主管理机构的集体参与(9月)

1.成立班级家长委员会筹备组。

2.召开家长会；

(1)建立班级家长委员会；

(2)告知本学期的班级目标和标准；

(3)提出家长参与民主管理的建议。

(1)试读班家长日记；

(2)建立校外辅导员队伍和校外实践基地；

(3)参加讲座，最初向中学生酝酿，宣讲如何坚守纪律，努力学习和锻炼，讲求学习方法。

(六)组织学习英语示范活动(6月5日至38日+10月)

1.世界、亚洲女子中长跑“马家军”谁夺冠的报告(学生先收集材料宣讲，老师再补充)。

2.英雄事迹分析会，总结他们纪律严明、不怕吃苦、讲求科学等优点以达到目的。

3.组织行动，重点关注:

(1)课堂学习和自习课的组织纪律；

(2)平时预习；

(3)组织开展团体中长跑训练和比赛；

(4)认真科学复习，迎接期中考试。

(七)班级教研会(11)

1.临时形势分析。

2.修订标准措施。

3.研究如何围绕同一个目标协调教学行为。

(8)班级期中总结(11月)

1.期中集体素质测试。

2.评估目标的实现情况，表扬他们的努力。

3.分析存在的问题，提出改进班级工作的建议。

(九)试行学生干部轮换制(11)

到任期结束，干部轮换两次，每次轮换1/3。

(十)道德操守研讨会(11，65438+2月)

1.歧视:“学习主要是完成作业，所以上课要赶紧做作业。如果作业是在课堂上完成的，那么自习课就没什么可做的了，可以边玩边聊。”

2.歧视:“我是独生女，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆都很爱我。他们经常对我的学习和锻炼有不同的看法。有人认为我要吃苦，有人认为身体最重要，不主张我吃苦，怕吃苦损害身体。”

3.社会实践活动:家长代表从今天的成绩出发，回忆自己读书时是如何学习和锻炼的。

4.为身边努力学习、锻炼身体的榜样点赞。

5.团体中长跑。

(十一)元旦文艺晚会师生专场演出。

(12)科学学习方法介绍(1月)

1.学生科学学习经验交流。

2.老师总结科学的学习方法。

(13)欢迎进入动员期(1月)的最终温度等级

(14)班级结束，汇总(1月)

1.最终集体质量测试。

2.最终总结评估。