人民音乐出版社小学音乐《不要再打扰好妈妈》的讲稿

一、讲座的内容

这节课的内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动之歌》中的“不要再烦你妈妈了”。

第二，谈谈教材

1，教材分析

儿歌《别麻烦好妈妈》采用2/4拍、六个C宫调式音调、六个乐句组成的一段式结构。

歌词用第一人称的语气表达了孩子的心理话，做好自己的事，不要再打扰妈妈了。歌曲按照语言的节奏，一气呵成，亲切流畅的旋律，真挚感人的歌词，反映了孩子们的心理用词，表达了懂事的孩子对母亲的爱和感激。

2.教学目标

(1)通过听、节奏等形式感受轻松的氛围，体验劳动的快乐。

(2)联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

(3)通过听和唱来学习歌曲，在自由歌唱中获得愉悦的感受和体验。

3.教学重点

体验长辈的辛苦，参与创作和演出。

第三，宣讲法律

教学方法:以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的作品和自己在家的表演为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，采用直观教学方式，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采用多种学习方法感受和体验歌曲，以情境教学为主线。为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表演的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲的情感和音乐风格，发挥教师潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而进一步调动学生的学习兴趣和探究表演的欲望。

学习方法:充分利用生活中的劳动资料和相关音乐资料，学习、发掘和表达歌曲的情感内容。通过自主合作和自主探究，在音乐实践活动中有效提高音乐的感受力、表现力和合作创新精神，从而获得美的熏陶。在学习歌曲的过程中，积极探索歌曲，善于发现问题并及时解决，并学会收集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式发挥集体智慧，创作和作曲形式多样的歌曲，增强学生的自信心、创造性思维能力和团结协作的学习精神。

第四，说的过程

1，课前精彩

兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探索的精神力量。导入是教学的重要组成部分，它能使学生集中注意力，激发学生学习的兴趣、欲望和情感。所以上课前，我安排在教室听音乐。之后，我通过听美丽有趣的童话《白雪公主和七个小矮人》，直接带领学生进入这节课的第一部分，听《白雪公主》中的漫画《劳动之歌》，激发了学生的学习兴趣，达到了“课之初，兴趣即生”的效果。

2.体验模仿

首先，引导学生想象，随着《劳动之歌》的音乐，自由模仿七个小矮人在矿井中努力工作的各种动作。其目的是创造一个良好的音乐学习情境，让学生在自己的音乐情境中学习，让他们觉得很有趣，同时让学生体验劳动的乐趣，为学习歌曲做铺垫。2.创造性活动

在21世纪的今天，每个人都是有创造力的人，总是在创造，到处都在创造。教师在教育中要充分给学生创造环境和氛围，让学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的想法去实践和探索。

在这个环节中，我从学生的现实生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容提取自己生活中的实际歌词，鼓励学生的创作激情。比如，一开始让学生说说他们在学校和家里会做什么，然后出示四句歌词，“自己穿衣服，穿鞋袜，叠被子，梳头发”。通过按节奏读歌词，听琴模唱歌词，可以学好这四句歌词，同时可以发现前两句和后两句的旋律差异，从而培养学生的听音能力。然后我要求同学们从自己的实际生活出发，引导他们从自己的生活中提取实例，按照一定的节奏和内容创作新的歌词，这就鼓励了同学们的创作热情，为这节课歌曲的学习奠定了基础。

3、实践经验，学习歌曲。

(1)我用交谈的方法来介绍新课:你的父母会很高兴你能做这么多事情。当你结束一天的工作回到家，你应该说什么？"

(2)学生即兴发言，充分表达与家长的真挚感情。

(3)听歌，唱歌。

老师用音乐唤起学生内心对母亲的爱，用环境的影响引导学生用语言表达内心的爱，然后把这些真情实感变成一首献给母亲的歌。这节课的导入部分一下子抓住了孩子的心，激起了学生的真情实感，把他们带入了情感世界。

(4)学生读歌词，明确自己学过的短语和没学过的短语。

听秦漠唱歌并学习歌词。

在这个环节，老师要及时纠正学生听歌时自己的错误，这样会让学生印象更深刻。

(6)演唱和作词。

(7)完整的演唱歌曲。

在这一环节中，我要求学生在演唱歌曲时找出歌曲中的关键歌词，让学生甜蜜地叫“妈妈”，亲切地对妈妈说“休息一下”，当他们能做好许多事情时感到自豪，慈爱地对妈妈说“不打扰你了，亲爱的妈妈”。教师牢牢把握“情感”二字，引导学生把这些情感带到歌曲中来，让他们唱得有表情、有深情，表现出真情实感。

另外，我还要求学生在唱第一段的时候按照书上的歌词来唱，第二段唱自己的新歌词。让学生对歌曲有更进一步的感受，从而达到让学生在学习过程中用亲切清晰的声音演唱歌曲，表达对母亲的深情的教学目的。同时，同学们会对自己唱的歌词产生一种自豪感，也会体会到创作成功的喜悦。

(8)情绪治疗:情绪体验。

为了进一步引起学生的真挚感情，我对学生说:“学生唱得很好。如果你的父母听到了，他们会很高兴的。不过现在你爸妈不在，让我演你妈好不好？”让我感受一下谁唱的最好听最动人！“这个时候，学生就会很享受唱歌，获得丰富的情感体验。

4.总结课程。

听完学生们的演唱，老师发自内心地对学生们说:“我好感动，好开心。我真羡慕你妈妈。有你们这样懂事可爱的孩子，老师也希望你们都能成为关心他人、热爱劳动的好孩子。”在这里，老师也想献上一首诗给天下所有的母亲。”这时，老师在《烛光下的母亲》的伴奏下朗诵了《对母亲的爱》，再次表达对母亲的爱。

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