人教版小学五年级美术课件第一册:《元宵节挂灯笼》
第十一条。教学内容:
新课标实验教材五年级上册第15课“元宵节挂灯笼”。
2.设计理念:
五年级学生掌握了美术基础知识和技能，能够运用造型、设计、应用等综合能力制作彩灯。通过故事、影视作品、文学作品，对中国的传统节日有了一定的了解。通过本课的学习，学生可以进一步了解元宵节的风俗习惯，用废旧材料制作灯笼，增强学生的创作意识和变废为宝的环保意识。通过制作五颜六色的灯笼，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中国文化的情感。
三。课程类型:
综合，探索
四。课时:
2个课时
动词 （verb的缩写）教学目标:
1.帮助学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。
2.利用废旧材料设计制作与众不同的彩灯。
3.通过讲故事、制作灯笼、猜灯谜等活动，感受元宵节的温馨气氛，培养热爱中国文化的情感。
不及物动词教学重点:
1.设计并制作与众不同的彩色灯。
2.组织猜灯谜活动，感受节日气氛。
七。教学中的困难:
1.如何设计制作有特色的彩灯？
2.让学生对整个教学活动保持兴趣。
八。教学准备:
1.学生准备:
A.关于元宵节的起源和活动的故事。
B.制作彩灯的工具和材料(剪刀、小刀、废月历纸、双面胶、塑料瓶、易拉罐、毛线等。).
C.2 - 3谜语。
2.教师准备:
A.与元宵节有关的故事和文学作品。
B.2-3个人做的灯笼(有谜语)。
C.关于元宵节活动和灯笼的视频、图片和其他信息。
D.有特色的小奖品。
九。教学过程:
第一类
设计教学情境，引入新课；
1.在讲台前悬挂2-3个自己制作的灯笼，同时利用多媒体播放能够表达我国传统节日欢快气氛的音乐。
2.开展猜灯谜活动(2-3个，用小奖品鼓励猜对的学生，调动学生的积极性)。
猜灯谜是什么节日的重要活动？
(这就引出了这节课的主题——元宵节挂灯笼)
3.教授相关的新知识:
问题2:元宵节除了挂灯笼还有什么灯谜活动？
(学生回答，老师肯定，补充。同时，通过视频、图片、文学作品多了解活动，介绍陕西灯会是一个“滚动”的特色。)
问题3:大家都知道元宵节活动这么多。谁知道元宵节的由来？
(学生和老师讲2-3个关于元宵节的小故事，要求语言简洁，条理清晰。)
教授彩灯的设计和制作；
A.通过大量的视频、图片、实物了解彩色灯笼的设计和造型，让学生从中获得灵感，为自己设计有特色的彩色灯笼提供思路。
B.通过观看相关作品分析制作彩灯的材料。
(建议利用废料变废为宝)
C.展示教师作品，通过分解、演示、教学、示意图等方式介绍2-3种自己制作作品的方法。，让学生得到制作彩灯的方法(这里我引用冰心《小桔灯》中制作小桔灯的文字)。建议其中一门用中国传统的制作灯笼的方法，让学生了解传统的制作灯笼的方法。
D.学生分组讨论制作彩灯的想法，并相互交流。(老师可以提出适当的意见和建议。分组时要注意各组整体实力不能相差太大，以免影响能力差的同学的积极性。)
E.组织学生根据自己的想法制作彩灯。在制作过程中，教师应在难度较大的过程中给予适当的帮助，以降低作业难度，提高作业质量。)
要求:
1.生产过程中保持环境整洁。
2.生产过程中注意安全。
第二节课
A.帮学生挂灯笼(师生评价大家的灯笼)，用一些废旧材料装饰教室，营造节日气氛。
b .组织学生开展猜灯谜活动(用小奖品作为奖励，调动学生积极性，保证猜灯谜活动有序紧张地进行。)
X.课后发展:
1.用音乐芯片让他们的灯笼发出声音，用瓶盖等圆形材料让灯笼动起来，让他们的作品更有特色。
2.利用文学作品、影视剧和网络了解古代元宵节丰富多彩的文化和活动。
XI。教学反思:
1.在评价作品时，要突出作品的优点，让学生从中获得成功的喜悦。
2.在猜灯谜的过程中，对难度较大的灯谜给予相应的提示，增加活动的趣味性。
3.本课程的内容可以在整个五年级(甚至全校)举办一次灯笼制作大赛，以及灯笼大赛上的猜灯谜专项活动，给学生一个更大的展示舞台。
第21章，概述
1，《挂元宵》是人教版义务教育课程标准实验教材，小学美术课第一册15。本课旨在通过了解简单元宵的制作，元宵节的由来和特点，让学生了解中国传统民俗文化的魅力。
2.这节课的领域是:合成？探索，***1课时。课程结构的内容包括:了解中国传统元宵节的由来，交流元宵节的知识，通过收集元宵节的信息制作元宵灯笼，开展猜灯谜活动，培养学生热爱中国传统民俗文化的感情。
二，教学目标的分析
1.知识和技能
(1)收集关于元宵节起源的资料，了解风俗习惯。
(2)灯笼效果图的简单设计。
(3)掌握制作彩灯的基本方法，完成好作品。
2.过程和方法
(1)通过欣赏，感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华文化的情感。
(2)能够通过与小组的合作和交流，按照自己的想法完成彩灯设计。
(3)可以用一些简单的材料制作灯笼。
(4)评价学生作业，互相交流，发表意见。
3.情感、态度和价值观
(1)培养学生的想象力、观察力，以及和谐色彩与所学色彩线条的关系，更热爱美术课。
(2)通过学习，我们可以体会到色彩的和谐美，以及色彩和谐对我们生活的影响。
二，教学中的重点和难点
1.焦点
(1)收集关于元宵节起源的资料，了解风俗习惯。
(2)灯笼效果图的简单设计。
(3)掌握制作彩灯的基本方法，完成好作品。
2.困难
(1)可以用一些简单的材料做灯笼。
(2)评价学生作业，互相交流，发表意见。
第三，学习者特征分析
(1)该生是东岔中心校五年级学生，有一定的动手制作能力和表现力；
(2)学生元宵节虽然是我国大型的传统民间节日，但我们地处山区，除了热闹的春节，其他节日都不怎么庆祝。大多数学生只是在电视上看到元宵节灯笼。
(3)学生有一定的绘画功底和表达能力。
第四，教学策略的选择和设计
这节课首先让学生通过欣赏元宵节和观看庆祝元宵节的视频来了解元宵节的起源和特点。然后通过观察，了解灯笼的造型、色彩等特点，设计出自己的灯笼设计稿。然后个人或小组合作完成灯笼的制作，最后全班互相评价。
动词 （verb的缩写）教学资源和工具
教学环境:多媒体教室。
教师:多媒体课件，模型作品。,
学生:灯笼做的废料，学习材料，装饰材料，剪刀，胶水之类的。
第六，教学过程
挂灯节
课时:2课时
课型:综合探究
(一)课前准备
(2)课前欣赏:播放一段生动的视频《元宵节》，让学生欣赏视频。
引入新课程:
1.你在视频中看到了什么？在哪个节日可以看到这种情况？
今天我们将学习新课(板书)
(4)欣赏与评价:
1.课件展示了彩色灯光的图片。
2.接下来，让我们跳上龙舟，一路欣赏别具特色的花灯。走过一座彩虹桥，可以看到水上有根据民间故事改编的金山灯，岸上有龙珠灯、浪漫的月亮和星星灯，商店里挂着五颜六色的灯笼，家家户户门口挂着漂亮的灯笼。真的是五彩缤纷，热闹非凡！
3.仔细观察各种灯笼，从色彩、造型等方面欣赏灯笼的美。
(5)探索性研究:
1.学生们想设计什么样的灯笼？请到讲台上画出你的想法。
2.谁对这些草图有什么合理的建议帮他修改一下？
3.学生上台自己画设计草图，并鼓励其他同学大胆修改，提出意见。
(6)评价意见:
1.在大家的共同努力下，一盏盏充满活力的灯笼很快就要诞生了，不过先别急。让我们来欣赏一下同学们做的这些灯笼，看看你更喜欢哪一个，并说明理由。
2、学生仔细观察，大胆说出自己的想法，喜欢或不喜欢的原因。
(7)教师示范:
1.展示老师制作的灯笼，引导学生从材料、做法、装饰等方面探索技法。
2.学生通过触摸、观察和思考来探索制作灯笼的方法。
(8)合作与交流:
1.展示老师制作的灯笼，引导学生从材料、做法、装饰等方面探索技法。
2.学生通过触摸、观察和思考来探索制作灯笼的方法。
(九)合作交流、合作方式:
1，相信同学们都有自己的想法和思路。让我们分组交流他们的创意。
2.合作做灯笼，分组合理分工，做装饰品，把灯谜贴在灯笼上。
(10)作品欣赏:
1.看着别出心裁的灯笼，我们制作了精美的灯笼，把我们的教室装扮成灯笼的海洋。在这幅精美的作品下，还有谜语等着大家来分享。让我们邀请学生有秩序地欣赏灯笼。我们去猜灯谜吧！
2.学生们有秩序地欣赏灯笼，解答灯笼上的谜语。
七、教学评价设计
1，注重过程评价，倾向于评价学生的设计过程、理解过程和制作过程；
2.突出学生自评、小组互评、班级交流评价；
3.创建一个量表，向学生展示他们将如何被评估(来自教师和小组的其他成员)。