如何加快我市中小学教师专业发展？

1.成立教师专业发展领导小组、教师专业发展学术委员会，制定中学教师专业发展学校章程。应从促进制度、环境、待遇、舆论导向等方面营造教师专业发展的良好氛围。一是建立教师专业发展学科水平督导制度和教师个体教育教学质量学期评价制度；二是通过制定中考奖学金方案，分析评价教师应对中考的教学能力；第三，鼓励教师为教师制定个性化的发展规划，突出自己的教育教学风格；四是学校逐步建立和完善教师荣誉奖励机制和示范平台，为教师专业发展提供广阔的交流平台，努力发挥教师专业发展的动力和促进作用。

2.继续实施135工程。在培养新教师成为骨干教师的过程中，学校实施了135工程，要求青年教师一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养和管理上，坚持责任、义务、机遇并存的原则，完善青年教师的培养机制。学校要求有三年以上教学经验的青年骨干教师尝试小规模的研究，并为青年教师创造参加各种研讨会和学术交流的机会，不断提高他们的知名度，为他们的发展创造条件。

3.为教师搭建多元化发展平台。采取“请进来”和“走出去”的双向交流发展平台。邀请、张、等知名专家来校讲学，并对课题组成员进行理论和业务培训。还分阶段去了山东兖州一中、杜郎口中学、章丘四中、寿光一中、江西临川一中、浙江宁波四中、山西师大附中、宁夏银川一中、六盘山中学、衡水中学、宣化一中、鹿泉一中等学校。课题组成员全部参加了北京师范大学和东北师范大学发展心理研究所组织的研究生班。

4.定期开展教育教学理论研究，全面提高研究水平。课题组成员的理论学习采取集中与自学相结合的灵活方式。集中了东北师范大学出版社出版的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和饶丛曼、杨秀宇、邓涛的著作；自学完成了《中国教育报》刊登的教师暑期阅读推荐书目，所有成员都有详细的学习笔记和心得。