如何教好数学习题的体会？
第一，实践课的课堂教学要有明确的教学目标。
一要深入研究课程标准，确定现阶段教材的重点和难点，二要深入研究学生学习的实际情况。实践课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计实践课的教学过程中，要根据教学内容和目的的要求确定实践内容，按照循序渐进的原则科学设计实践。比如，数学概念、公式、规则的教学结束后，首先要安排巩固练习，然后是拓展练习，扩大知识的应用范围，从而加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知识与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。
第二，例题的选择要典型、新颖、有层次。
实践课的课堂设计要合理选择例题和习题。一种是典型，有助于巩固和掌握基础知识和技能，提高解决问题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出了大多数学生的思维能力，会影响课堂教学，不利于激发学生的思维动机。多层次练习可以促进学生巩固所学知识，促进技能转化，从而达到传授知识、开发智力、培养能力的目的。习题的设计要注重形式的新颖，从班级实际出发，根据学生的认知规律，设计不同层次、不同要求的习题，给全体学生配备“必做”题和自选习题，以期让好、中、差学生都有所收获。
第三，在实践课中加强中学生与学生的交流，实际上是发挥学生主动学习的精神，培养学生的参与意识和创造意识。
鉴于此，必须加强学生之间的交流，重视学生之间的个体交流和群体活动，积极鼓励学生质疑解惑，采取多种激励机制。努力为学生创造团结？友好？互助学习情况。比如在我的圆柱认知实践课上，我有目的地安排了一些资优生和差生的交流。资优生向差生介绍学习经验和方法，差生向资优生提问难题，试图在班里营造互助的氛围。有时，我还安排一些差生之间的交流，让他们交流进步的经验，鼓励他们积极开展学习竞赛，促进学生学习成绩的提高。
第四，习题设计要与课本习题紧密结合。
做到“课本习题为主，课外习题为辅”要以教材为导向，但不局限于教材，根据教学内容、教学目标和学生实际，教材中的习题可以以习题的形式适当组合改编。在综合练习中，可以适当提高课本练习的难度，进行综合训练。当课本上的习题太少，或者已经加工过，根据学生的反馈和教学实践，需要增加习题量，然后可以适当补充习题。教材的二次开发也很有意义。当然，这也是教师驾驭教材能力的又一次升华。而且，教师要想培养学生的创新意识，首先要有自己的创新意识。
五、实践课的习题设计要有趣味性、开放性和针对性。
小学生对数学的迷恋往往始于兴趣，从兴趣到探索，从探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，促进数学学习不断取得成功。但是，数学的抽象性和严谨性往往让学生感到枯燥。怎样才能让学生在数学学习活动中体会到数学是多么生动？有意思？迷人，加强数学学习的趣味性很重要。比如我们可以换个话题。从原来的计算改为比较，看谁先达到峰值。应用问题可以改到我的空间，我做主。让学生自由发挥，一题多解。也有可以联系生活的数学题。比如小数加减法的练习课，我让学生从超市了解各种物品的价格，然后扮演顾客和售货员的角色。学生的学习兴趣一下子提高了。实践要有针对性，不仅要面向全体学生，还要加强分类指导。任何时候，任何阶层，都会有差异。在实践中，无论习题的分量、难度、练习时间的长短，教师都要因材施教，照顾大多数学生，兼顾不同学生的需求。学习好的学生能吃饱，学习差的学生能吃饱。
总的来说，要上一堂优质高效的数学实践课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，这就要求教师要认真研究教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到有趣、愉快，难度不亚于一堂新课。
只有努力寻找有效的途径和方法做好小学数学习题，才能全面提高小学生的综合素质，从而不断提高小学数学的教育教学质量。