北师大版小学三年级上册语文“元日”教学设计三则
蒂希
一、教学目标:
1.正确读出“邦、突、逸、福”的读音，识别字体，正确、流利、动情地朗读这首诗，并能背诵。
2.通过讨论和合作交流，学习“屠苏、清漪、符涛”等新词，理解诗词，掌握学习古诗词的方法。
3.通过补充阅读有关春节的民俗信息和诗歌背景信息，理解这首诗所描述的场景和表达的感情，引导学生热爱中国民俗文化。
二、教学中的难点:
带着感情读诗，体会作者在诗中的思想感情。
三、教学准备:
1，学生收集相关资料了解春节民俗，收集春联。
2.老师制作课件。
四、教学过程:
(一)创设情境，引入问题解决。
1.课前循环播放与新年相关的音乐和图片。
2.今天和我们四(2)班的同学一起学习古诗《元日》，很开心。来，一起看题目。
3.同学们，上课前你们听到的歌曲和看到的图片非常喜庆。你通常什么时候听到和看到他们？(过年)说到过年，我就想到“过年”这个词。【秀:过年】通常我们说“过年”有两次。你知道它们是什么意思吗？【显示:元旦:公历65438+10月1；一月:农历正月初一，也就是春节。】“元”在这里是什么意思？【节目:袁:第一，开头。]元旦是阳历的第一天，春节是农历的第一天。
4.现在你知道题目的意思了吧？(板书:农历正月初一，即春节)诗《元日》向我们描绘了人们欢度春节的情景。你喜欢春节吗？让我们愉快地再读一遍题目。
(2)检查预习，正确朗读古诗。
1.这首诗是宋朝宰相王安石写的。他是一位政治家和伟大的诗人。
2.课前，所有的学生都预习了。我们来看看预览效果。谁能接受我的第一个挑战【秀:挑战1】？点名读诗(2人)，镜头没错。
3.老师发现刚才两位选手都很棒，尤其是这些生词读的很准【给他们看:鞭炮，屠苏，齐一，符涛】。谁又会教你？名1人阅读其他后续。我能读和写。让我们再次记住这些新单词的字形:这三个新单词的结构都不同。大家一起来说说吧。知道为什么“爆炸”这个词在“火”这个词旁边吗？小心不要出错。在书(P132)上画红色，提醒你的书写姿势。
4.让我们把新词带入古诗词，挑战第一关(一起读古诗词)。
(3)交流学习，了解诗词。
1.通过学习，我们已经能够正确流利地阅读古诗。接下来我要发出第二个挑战【秀:挑战2】。
2.导学:同学们，只有理解了单词的意思，我们才能理解一首诗的意思。看一看。这首诗里有哪些词你不懂？【展示全诗，用相机点击文字】
3.你怎么解决你不懂的单词？(名字)是的，我们一般有三种解决方式:【show: (1)联系上下文猜测；(2)搜索信息(字典、词典、词典、互联网等。);(3)联系生活实践了解或请教他人。]
4.现在，你能用上面的方法来理解这些单词吗？[呈现诗歌]
集体交流。[镜头显示“屠苏”、“云日”、“符涛”的解说]
5，理解关键词的意思，现在请准备挑战，谈谈诗的意思。可以独立思考，也可以和同学讨论。
6.沟通理解诗歌:【展示全诗】
(1)第一句话:
A.谁来挑战第一句话？(在鞭炮声中，一年过去了。)
b、导读:旧的一年过去了，新的一年来了。人们在燃放鞭炮。你感觉如何？(板书:活泼喜庆)指读书(2人)，男女分开读。
(2)第二句
A.谁来挑战第二句话？春风把暖气吹进屠苏葡萄酒，人们喝了屠苏葡萄酒后会感到很温暖。)
B.组织沟通:理解“进入”。这个“温暖”仅仅是指人身体上的温暖？我的心仍然充满希望。)
C.指导朗读:谁能读懂这种温暖而又充满希望的感觉？分组阅读(2人)。
(3)第三句
A.谁来挑战第三句话？每个家庭都在温暖明亮的阳光下闪耀。)
b、导读:太阳给人温暖、光明和希望。你能读出这种感觉吗？点读(2人)，一起读。
(4)第四句
谁将完成最后的挑战？每年春节，人们总是把旧的春联换成新的。你知道春节贴春联的意义吗？(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“共”。
b、说起春联，老师让大家上课前回去收集几副。谁给你看？说出它的名字。
老师这里也有几双。一起欣赏【春联】。
(5)总结:一副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。“元月节”这首诗让我们感受到了春节的兴奋和喜悦。谁能完成更大的挑战，一起说说这首诗的意义？
(4)欣赏诗歌，背诵。
1.老师语录:俗话说“诗中有画”【出示:诗中有画】。诗中哪里能感受到春节的热闹喜庆景象？放鞭炮，喝屠苏酒，贴春联都是春节期间的习俗。你还知道哪些关于春节的习俗？你最喜欢什么？我来给你介绍一下。
鞭炮、杯中酒、春联、几碗热腾腾的饺子，还有崭新的压岁钱...同学们根据自己的诗词，结合自己的生活，充分感受到了春节的欢乐景象。其实，诗中不仅有“画”，还有“词”。[秀:诗中有物]
诗人王安石写这首诗，不仅仅是为了描绘新年新气象，还有更深层的含义。[秀:写背景]
3.导读:《一月天》这首诗可以说是野心勃勃的宰相王安石对国家和人民最好的祝福。【展示全诗，老师配乐朗读】
你能读出这位诗人美丽的祝福吗？自由练习阅读，手指阅读，同时阅读[音乐]。
4.在了解了诗歌之后，我们和诗人* * *一起感受春节的热闹和喜悦。让我们一起背诵这首喜庆的诗。请接受挑战。[秀:挑战3]
5、取名背，将背背。
(5)巩固理解，拓展延伸。
1，老师:经过三关挑战，4班(1)的同学真的很厉害，但是老师还是想考考大家，请笑纳。
2.课堂练习:[展示:挑战4]。
3.小结:这节课，我们一起学习了古诗《元日》。学习时，我们是这样学习的【展示:古诗词学习的基本方法】。这也是我们以后学习古诗词的方法，让我们能读到更多更好的古诗词，并有效的积累和运用。
(7)布置作业。
1.凭记忆背诵和书写《元日》；
2.积累辞旧迎新的诗词楹联。
黑板设计:
元日宋时期的王安石
农历正月初一，春节。
热闹喜庆
偏激
教学要求:
知识目标:
1.学习本课的新单词。
2.带着感情读课文，背诵，凭记忆写课文。
情感目标:
理解诗中描写的喜庆场面，感受全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标:
查查字典，对诗的意思有个初步的了解，有不懂的问题就问。
教学重点:引导学生理解诗的意思，谈谈自己的理解。
教具准备:字典、生词卡、课文插图。
课时安排:1课时
教学过程:
第一，谈入，读诗。
上课前，我们先读一组单词。
1.孩子，当这些词出现在你眼前时，你会想到什么？-庆祝春节
谁能告诉我你是怎么过春节的？(放鞭炮，贴春联和祝福，拜年)
你想知道古人是怎么过春节的吗？宋代诗人王安石写了这样一首诗，叫做《元日》。读黑板上的问题。
3.解题:古人用“元”表示头和始的意思。“元日”是什么意思？你指的是哪一天？古人认为春节是年之元、时之元、月之元，所以又叫“三元”。再读一遍题目。
4.你想听这首诗吗？你从这首诗中感受到了什么样的氛围？
第二，通过品词来分析句子，理解诗歌。
1.一元起源，万象更新。古人是怎么过春节的？自己读这首诗。
▲《鞭炮声中的一岁》
春节期间，人们放鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心也不禁被感染了。诗中哪个词的意思是“鞭炮”？(鞭炮)
你知道除夕夜的鞭炮声什么时候最响吗？为什么？
那一刻，新旧更替，这个“分”就是——更替。
“年”在这里是什么意思？在中，哪些成语或诗句也被用在了？
现在，你能用自己的话说出这首诗的意思吗？
看完这首诗，你一定记得除夕夜放鞭炮。你能给我们介绍一下吗？
从鞭炮声中你似乎听到了什么？
是啊！响亮的鞭炮声充满了欢乐和希望。他们辞旧迎新。谁来读？
人们燃放鞭炮只是为了辞旧迎新！你怎么会不开心呢？一起读。
▲《春风温暖屠苏》
在这个快乐的家庭日，人们不仅会放鞭炮来表达他们的喜悦，还会品尝美味的屠苏葡萄酒。你知道什么是屠苏葡萄酒吗？
这不是普通的酒。今天是除夕。人们将最新鲜的屠苏草浸泡在酒中，全家人在大年初一的清晨聚在一起，享受新年的第一口酒！想象一下他们会说什么。
评:人的心里一定会充满暖流。
是的，它像春天的风一样带给你温暖。
这首诗是什么意思？
春风不仅给屠苏葡萄酒送去了温暖的气息，也把这温暖的春天送进了人们的心里！谁来唱这首诗？
我告诉你一个小秘密:古代人一般讲究礼仪，但只有喝这种屠苏酒，才是先年轻后长久！不信？有诗为证:“不觉老将至春，将屠苏交与少年。”正是因为有了新的一年，年轻人又长高了一岁，朝气蓬勃。长辈们希望他们在新的一年里能做些新的事情！回想一下，农历大年初一，长辈们经常是怎么祝福你的？
2.总结:同学们，听着清脆的鞭炮声，喝着醉人的屠苏葡萄酒，和家人一起享受天伦之乐，你们的心里一定充满了喜悦。(出示两行诗)按名念。
评价:听着您的朗读，我们似乎已经融入了欢乐喜庆的气氛中。
你愿意和他一样快乐吗？我们一起来读吧！
▲“千家万户有一天”
事实上，除了放鞭炮和喝屠苏酒，人们还会以其他方式庆祝春节。除夕夜，人们经常彻夜不眠，迎接新年的第一缕阳光。
你知道“弯弯”是什么意思吗？这个词值得我们仔细研究:看侧面，和什么有关？形声字，“万”(从黑暗到光明)——万:古诗词的语言追求简洁，但这里我们愿意用两个字。为什么？重叠是为了强调太阳初升时明亮的外观。
试想，经过一夜的等待，人们在东方看到了怎样的景象？
多么温暖和令人愉快！
那一轮红日在睁着眼睛的人眼里其实象征着什么？(光明与希望)
这首诗是什么意思？成千上万的家庭暴露在温暖明亮的阳光下。
这阳光也照在人们的心里，在新的一年里。人们觉得前途光明，充满希望。谁能读懂这份充满光明和希望的感情？一起读。
▲“总是以新桃换旧桃”
是啊！红色的太阳象征着光明的未来，红色的春联实际上寄托了人们的希望和欢乐。你知道古人把春联叫做什么吗？
他们称之为“符涛”。谁能给大家介绍一下“符涛”？
看:这是桃子的象征。古人认为桃木是神木的一种，可以辟邪。所以在上面写字或者画这样的图，可以避邪祈福。后来，符涛逐渐演变成我们今天的春联。
我们书里的彩图里有一副春联。你注意到了吗？
老师用简体字写的。你看得懂吗？这是中国最早的春联！它以工整的对偶性和简洁精致的文字表达美好的祝愿。我们再读一遍。
“总是以新桃换旧桃”这句话是什么意思？人的行动有什么意义？
把去年的旧春联换成全新的，你会怎么想？
3.总结:难怪古人“总放——”“桃”“象征”都是春节期间的意思？压缩和省略，交替使用，古诗词的语言多么简洁啊！我们一起背三四首诗吧。
4.总结:放鞭炮，喝屠苏，换桃符，几张典型的图片，几句话，给我们呈现了一幅欢庆新年的画面。今天，每当人们辞旧迎新的时候，都会情不自禁地背诵王安石的《一月天》。按名字读。
让我们在这欢乐的气氛中读这首诗，有一个光明的未来！一起读。
孩子，王安石写的只是一幅节日风俗图吗？此时，他已经度过了人生中的第四十九个元日，每次春节都是这样度过的，为什么还要把元日写在这一年呢？有时候我们知道了作者和写作背景之后，会对诗歌有更深的理解。
(展示背景，学生浏览)看到什么了吗？
是的，他坚信变法的春天一定会到来，一切都会焕然一新！这就是所谓的“诗言志”(板书)！诗歌表达了作者的感情和愿望。现在，你一定对这首诗有了更深的感触，那就让我们融入阅读吧！伴着音乐阅读。
6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？
在这首诗中，诗人对自己寄予了怎样的抱负？
这个时候王安石变法失败，辞职了，很孤独。但他还是一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花是作者个性的体现。一起读。
7.总结:同学们，无论是《元日》中表达的对改革的希望，还是《梅花》中表达的崇高与坚定，都是在通过诗歌表达自己的心声，表达自己的感受。所以，我们读一首诗，就是在读诗人美丽的心。希望你用心去读每一首诗，每一篇文章！
提索
第一，进口
1，课件:迎接春节
2.说说你的想法。结合生活实际谈谈过年的感受。
3.暴露题目:在关于春节的古典诗词中，有一首流传甚广、影响深远的古诗，那就是王安石的作品《元日》。
4.解题:元日
第二，学习文学
1，初读，同桌读，点名读，一起读。
2.学贵有疑惑:预习有问题吗？
学生提问，老师写在黑板上。
3.学会适当的方法，解惑。
哪个学生能帮忙解决这个问题？你怎麽知道？请告诉大家你学习法语的金钥匙。老师的相机指导。
鞭炮:鞭炮写名字，老师写。
鞭炮的声音(噼啪声)
岁月:岁月，哪些词或诗也用过岁月？
“随四季来来去去”的和平年代
移除:移除并送走过去。
屠苏:草酒。
日光:当太阳升起时，新生太阳的出现。
老师也有金钥匙，每个单元的整体预习很重要。请翻到123页，拿起笔，不动笔墨，不读，我们默读，赶紧打开书:新年期间，你就明白新桃的旧字是什么了。
名称:什么是桃子的象征？现在是春联。
4.理解这种情绪
明诗:你能用自己的话说出这首诗的意思吗？
试着坐在同一张桌子上，说出你的名字，
课件:用图片再描述一遍。教师描述
2想象一下说话:快过年了。你现在是什么心情？根据你的生活经验，春节期间你通常做什么？
请闭上眼睛，在脑海中想象这就像一部电影，你好像在新年期间听到、看到、想到了什么。
师范生阅读、想象、命名。
(3)引导阅读:学生的想象力真的很丰富，描绘了新年欢乐热闹的景象。太好了！不知你能否用声音和表情表达出元月天的热闹气氛？
你自己试试。指3-4人阅读并评价。
(4)背诵和图片辅助。
第三，拓展和了解春节的习俗。
1，贴春联:鞭炮用来除旧，桃子用来更新。
点名读，渗透春联知识:春联分为上联和下联，还有横批。
2.对联:可以试着做对联吗？
鞭炮声声辞旧岁，家家户户迎新春。
3.文字插画中还有一副春联。你看得懂吗？
让我们填写被阻挡的单词:
甚至一夜两岁，五班两年。横向认可:辞旧迎新
镜头理解除夕夜。
5.贴春联表达了人们对新年的美好祝愿和祝愿，增添了节日的气氛。华人世界也有对联。请看:
春光无限，雨过天晴，一年到头。
你能告诉我它表达了什么样的愿望吗？
6.传播带来的春联。