如何培养学生的口语交际能力

要想取得好的效果，仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的。口语交际训练作为语文新课程中最具工具性和实践性的部分，不应该脱离教学，而应该贯穿于语文教学的始终。口语交际教学是教师、文本和学生之间的互动过程。因此，在平时的教学过程中加强对学生的口语交际训练是非常必要的，在当前的新课改中，通过实施自主、合作、探究的课堂教学结构来开展口语交际训练是非常有益的。

2、明确特色，落实培养目标。

服从和说话往往是单方面的，而口语交际是双向互动的。参与交流的人不仅会认真听，还会在合适的时候接下话题，谈谈自己的看法和想法，进行文字交流。这样就可以在双向互动中实现信息的沟通和交流。

口语交流比听说更实用。口语交际的话题来源于学生的生活，形式多为面对面的交谈，与生活实际情况并无明显差异。学生在课堂上所学的正是他们想在生活中使用的，具有很大的实用价值。

口语交流需要更全面的表达能力。既然是面对面的接触和交流，我们不仅需要听说能力，还需要与人交往、举止谈吐、即兴发挥、表达感情的能力和素养。

3.把握特点，实施培训流程。

良好的氛围是激发全体学生参与交流热情的前提。所以要根据每次口语训练的要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说话的最佳情境。激活学生学习兴趣，提高训练效果。

有很多方法可以创造一个情境。除了视频再现，还可以用语言描述，也可以用图片、幻灯片、多媒体展示。

只有教师与学生互动，学生与学生互动，才能体现“交流”。教师在课堂上营造的是一种平等和谐的氛围，为学生提供了一个自由学习、师生合作、生生合作的情境，鼓励学生大胆与他人交流。从范围来说，是全体工作人员，包括每一个学生；从时间上来说，是全程，从形式上来说，应该是听、想、说多样。使学生始终开展富有个性和积极思维的口语交际活动。