如何培养小学生学习数学的信心？

与其他学科相比，数学有三个显著的特点:一是高度抽象；二是准确；第三，具有广泛的渗透性和适用性。数学作为一门工具学科，在其他领域有着广泛的应用。可以说，数学是一把通向科学的金钥匙。但由于数学有一两个特点，内容比较抽象，难以理解。为了让学生热爱数学，了解一些数学，掌握数学思维方法，让每个人都具备基本的数学素质，培养学生学习数学的自信心是关键。摘要:结合新课标，在笔者的教学中，我们应该着重从以下几个方面来培养学生学习数学的自信心。

1激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生基于自身学习需要的一种认知倾向。兴趣是最好的老师。只有当学生对学习感兴趣和有信心时，他们才会努力学习。影响学习兴趣的因素主要有教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的关注和理解、奖惩等。一旦学生对学习失去兴趣，学习就会成为他们的负担，从而产生抵触和对抗、焦虑、恐惧甚至逃避，学习成绩就会急剧下降。可见，激发学生的学习兴趣尤为重要。通过教学实践，笔者认为从以下几个方面努力是有效的。

1.1有效改进教学方法

数学本身的内容比较抽象枯燥，已经不能引起学生的兴趣。我结合新课标，转变角色，从课堂教学入手，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，创设有助于学生自主学习的问题情境、实验情境和活动情境，发挥好组织者、引导者和合作者的作用；根据学生的年龄特点、兴趣爱好，为全体学生创设数学活动，为他们提供充分从事数学活动的机会。学生通过实践活动去感受、去体验、去体会，从而在数学活动中获得宝贵的经验，将抽象的数学概念与丰富多彩的现实生活相结合，这样“难”就会被打破；再次，以小组活动的形式，帮助他们自主探究、合作交流、提问探究，形成师生互动的教学情境，让学生充分动起来，在学中动起来，在中学动起来，真正成为学习的主人。

1.2合理安排教学内容，分层教学，分类提升，整体提升。

不恰当的教学内容会让一部分学生失去学习兴趣，一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不下”，一部分学生“不想吃”。根据学生的认知规律，我注重内容由浅入深，循序渐进，适当调整部分教学内容的顺序，并补充实例；根据学生智力和非智力因素的差异，在教学中不能搞“一刀切”，要采取分层次定标准、分类提升、分层教学的方式。主要措施如下:

1.2.1确定不同层次的教学目标要求，让不同层次的学生“一课学到东西”。

比如初二“三角形的三边关系”的教学中，* * *的目标是“理解三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的关系”。不同的要求是:差生背诵；高中阶段的学生会利用这种关系判断三条已知线段能否构成三角形；在满足上述要求的基础上，较好的同学会以“化简∣ A-B+C ∣+C+B-A ∣，其中a、b、c为三角形的三条边”的形式完成代数题，培养代数和几何的综合应用能力。

1.2.2设置不同层次的课堂提问，让不同层次的学生都有回答问题的机会。

比如二年级代数的平方根教学时，问①9的平方根是多少？②(-3)2的平方根是多少？√ 81的平方根是多少？提问(1)让差生回答，提高积极性；提问(2)让中学生回答，激发他们的主动性；问题3由比较优秀的学生回答，启发学生的思维，培养学生的创造力。

1.2.3安排不同层次的课堂练习。

这样既巩固了“双基”，又兼顾了发散思维能力的培养，减轻了学生的负担。平均水平以上的学生完成了A组和B组的所有问题，差生只完成了A组的基本问题..

1.3形成正确的评价机制

运用“一分为二”的辩证观点，尽量挖掘学生的优点，抓住“闪光点”，及时表扬。在课上40分钟，给每个学生创造成功的机会，鼓励他们回答问题，大胆质疑和猜测，给他们说话和犯错的机会，然后以提出要求的形式指出不足。哪怕是最简单的问题，也要及时确定。不要吝啬“好！还不错！太好了！没关系！”这样鼓励的话语或竖起大拇指，掌声，一个温暖的微笑，一个赞许的眼神。一旦学生得到中肯的评价，尤其是老师的表扬，会激发他们更强的自信心和学习欲望。久而久之，每个学生都坚信:我能行，我能学好数学！从而培养乐观、自信、积极的学习态度，迎接挑战！

这些措施的实施使得一堂数学课的气氛轻松而丰富，基本上每个学生都有机会尝试成功的喜悦。成就感永远是激励人进步的动力。成功经验的获得使学生对数学学习越来越感兴趣，自信心倍增，积极参与数学学习，达到了成功教学的目的。

2培养学生良好的学习习惯

习惯是一种后天形成的动态刻板印象，趋于稳定。一方面，良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的错误，有利于养成勤于思考、敢于创新的习惯。学生普遍懒惰，知难而退。在这种情况下，无论是课堂教学还是课后辅导，我都用坚定的眼神鼓励他们开动脑筋，用热情的语言激励他们克服困难，养成独立思考、不怕困难的好习惯。同时也鼓励他们提出问题，合作讨论，做到资源共享，优势互补。其次，在学习中培养他们的时间观念。包括在规定时间内完成任务的习惯，及时复习旧课，预习新课，查漏补缺，及时总结。另一方面，要求学生养成完成后检查作业、测验和考试的习惯。

3.进行科学的法律学习指导。

数学有很强的规律性，要想“以不变应万变”，灵活运用并不容易。因此，对于初中生来说，学习数学的指导是不可忽视的。我紧扣学习中的重要环节，重点从以下几个方面指导学生:

①教学生预习:提出“浏览+细读”的模式

(2)教学生如何听课:

一定要协调眼、耳、手的使用，做到“听+看+想+记”。听——集中注意力，全神贯注；看——盯着看，我常用“停下笔，抬头看黑板”，这是对“看”的具体要求；思考——积极思考，积极思考，提出问题；记住——记住重点、点、难点，但不是全部，以免忘记听或者听的时候忘记记。

③教会学生及时复习巩固，独立完成作业。

(4)教学生总结:

自评(没有理想，没有进步)→原因分析(态度、方法、知识结构等。)→下一阶段目标的制定。通过自我反思，找出差距，取长补短，不断进步。

综上所述，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，正确对待个体差异，采用分层次标准和个性化教学，可以逐步提高学生学习数学的自信心，实现学习数学的快乐。