四年级下册书法教案

1，技能目标:学习横钩的书写方法，掌握“心”字的结构。

2.认知目标:通过观察分析横钩的形状和“心”字的结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目标:

(1)审美目标:通过学习横钩和“心”的书写方法，培养学生对书法之美的审美能力；通过欣赏古代碑刻，可以培养我们对书法艺术的热爱。

(2)德育目标:通过学习使用“心”字和听故事来教育学生的品德。

二、教学实施:

1，故事介绍，揭示话题

1，老师:请注意坐姿，“头挺直，身体挺直，双臂张开，双脚平放”稳定学生情绪。

2.讲讲王羲之关于学书的故事。听完有什么感受？书法的艺术真是博大精深！这值得每一个中国人骄傲！作为一个中国人，从小就要把汉字写好。

3.老师:我们学了笔画。今天我们要学习横钩。

2、形象比喻，把握要领

1，老师:黑板上的“卧钩”叫什么名字？它看起来像什么？(弯月，小船，镰刀，香蕉等。)

2.画出月亮的图形，问:钩子的曲率和月亮的曲率是多少？横钩是月亮的一部分，横钩的弧度与月亮的弧度重叠。)

3.老师:用童谣总结卧钩的写法，同时在田字格的黑板上写下来。

(弯弯的月亮，小小的船，轻轻弯笔，挑钩前要做笔，对准左上方再点出来。)

3.鼓励进步的各种评估。

1，先练10遍，自我评价:挑出三个最漂亮的卧钩，告诉我在哪。(展示)同时，强调握笔姿势:

(大哥和二哥面对面，五兄弟握空拳，笔尖伸出一寸，记住正确姿势。)

2.再练习10遍，同桌互相评价:给同桌找五个最好的卧钩。

3、老师点评，评选优秀作业和典型缺陷作业。

第三，学会写“心”字，寓教于乐。

心想事成

1.看到横钩你第一个想到的词是什么？——《心》

2.心比横钩多三个点，左点，挑点，右点。老师在黑板上写字。

3.明确三点的位置:“心”字的横钩就像月亮，所以三点就像三颗小星星，围绕着月亮。怎么放三分，心字最美，自己试着写？写完之后会和朋友互相点评，谁的心最美。

4.生:如何评价和讨论三点？老师和学生* * *一起点评，老师演示了田字格“心”字的写法，指出三点呈弧形放置。

5、学生试练，师生* * *评，学生练，教师巡。

第四，学会用“心”字，体验成功。

1，“心”字很有用。逛“心”字园，读“心”字。细心，专注，自信，细心，专一，三心二意，世上无难事，只怕有心人。

2，说，还有什么心里话。

3.学生四人一组互相评价，每组选出一幅佳作。

表扬优秀的作业，给学生一个信心:世上无难事，只怕有心人。希望同学们做事要有爱心，要专心，要有信心，祝每一位同学心想事成。

五、布置作业，巩固教学

背诵儿歌，用心语写单词或句子。

四年级书法教案第二册2。首先说说教材。

这次写作课，我上的是江苏教育出版社四年级小学语文上册15课。我的教学目标是:引导学生认识本节课生词的书架结构和字体规则；引导学生理解左右结构词中“左窄右宽”字的特点，平压和斜压的特点和规律；指导学生用规范、正确的方法书写本课生词。

语文课程标准第二阶段(3-4年级)对写作的要求是:书写工整、规范、正确、工整。然而，在中年级的教学中，我们往往忽视了写作的教学，许多学生不符合课程标准中提出的写作要求，特别是学生的写作姿势和书架结构安排存在许多问题。

因为写作是安排在课本的精读课文中的，所以我们通常的教学方法是在阅读教学中预留一些写作时间来指导学生写作。这种指导既不利于学生系统了解写作规律，也不利于学生掌握正确的写作方法，形成良好的写作习惯。因此，在我的教学中，我整合教材内容，利用每周一次的书写课，按照中国书法的一般规律，从基本笔画到书架结构，系统地教授书写。

二、教学重点和难点:

指导学生用规范的方式写出“左窄右宽”左右结构的单词:“用”和“交叉”；“端”“基”两个字的绘画指导是老师教的，学生独立书写。

教学难点:

指导学生观察和理解其特点和规律。

教学准备:

本课包括一些生词卡、优秀作业展板、教学课件、音乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

在教学中，我注重小学生的特点，运用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。有意识地将枯燥的写作教学形象化、形象化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高他们的分析和写作能力。

我来说说这节课的几个教学环节:

第一个环节:复习导入，创设情境，激发兴趣。

第二个环节:展示生词，观察比较，寻找规律。

经过观察和比较，学生们找到了规律。老师在示范写字的时候，及时告诉学生，左右笔画相撞不好。他们应该像孩子一样互相谦让，让左边的字腾出空间让它的右半边舒服地传播。单字偏旁时，会变成点。这种变化被称为“笔画让路”。并及时教育学生团结友爱，谦让谦让。

在讲授平压和斜压要点时，引导学生观察、比较、举例说明。

第三个环节:指导写作，体验“看、想、画、写、评、改”的“六招”写作法。层层推进，突破教学难点。

1，看到想联系

左窄右宽，部首最后一笔变成点。我展示利用这种结构特征写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构写作规则，让学生在愉快地模仿节奏中有写好的欲望。学生写不好，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置。这个环节的目的是培养学生“读单词”的良好习惯。

2、描摹与书写相互渗透。

指导写作时，我采用“教帮”的方法，一步步突破重点。

“教”:老师边写边重点讲解“习惯”，左右紧凑，间距适中，横画长，右上不同于“母”；“被”字结尾长等等。“穿越”:注意三分水不能写成直线。“度”的长划插在三分水下面，最后一划是斜划，长短适中。左边要谦虚，这样整个单词结构才会好看。就像做人一样，在日常生活中要教育学生互相谦让，这样才能和谐相处。

然后学生练习写字，演奏古典音乐，老师提醒他们“双姿势”:握笔姿势和写字姿势。

“帮”:让学生自己说“略”、“校”、“枕”。

“放手”:在合作学习的基础上，进一步放手，让学生自主学习“基础”二字。(这时候请一个写字姿势非常正确的学生来示范。将镜头对准这位同学，让学生通过观察了解写“基本”二字的要点，巩固书写姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中安静地进行自我批改，很快就养成了良好的写作姿势。

第四个环节:熏陶和拓展。通过欣赏书法作品、阅读名言来感知汉字的发明，是中华民族对人类文明的重要贡献。汉字的每一笔每一画都深具美感。这样可以陶冶学生的情操，提高学生的审美水平，激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

上完这堂课，肯定有很多问题。请随时给我们你的建议。谢谢你。

四年级书法教案3教学目标:

1，掌握竖折竖提的写法。

2.正确、规范地书写竖折竖划汉字。

教学重点和难点:

掌握竖折竖提的写法。

教学过程:

一、复习横左横钩的写作方法，激发学习兴趣。

二、学习竖折竖提的书写方法

1.老师解释并演示道:

竖折:竖尾连横，略折，纵横。

竖提:竖画笔直笔直，竖尾先提后右提。

2.学生练习书写笔画。

第三，书写汉字

1.显示汉字:忘记跟了。

2.请仔细观察。写这些汉字要注意什么？

忙:垂直中心长而直，右点在上侧，“死”在垂直中心旁的右点上方水平延伸。

忘了:字形上窄下宽，上下对齐，并拢。

跟:脚字略短且偏上，右侧竖图长且直。

之字形略平。左侧较短，右侧略长且略弯，向下伸向左侧。

3.学生练习写作，教师巡回指导，强调写作姿势。

4.画画和写字

齿根

5.比较和改变

非常出

第四，总结一下，小组评论谁的字写得好看。

教学反思:竖折和竖提比较容易区分，大部分学生掌握得比较好，而且这节课写的字要么是左右结构，要么是上下结构，占据的位置比较好。

四年级书法教案4教学目标:

1，了解书法基础知识，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2.能够参照正奇写硬字，培养观察、想象、比较、分析的能力，掌握鉴赏的方法。

3.了解正楷的书写方法，体验中国书法的形体美，陶冶情操，激发书写兴趣和热情。

教学重点:了解正奇的基本知识。

教学难度:我能参照正、怪写几个硬笔字。

教学准备:

学生:硬笔书法纸。

老师:各种积极向上，奇奇怪怪的书法作品。

教学过程:

一，教学介绍

同学们，写作练习首先要了解汉字结构排列的一般知识和要求。今天我们学习第1课，学习如何在书法作品中写出一些有特色的汉字。

二、知识介绍

1，老师展示自学大纲:

(1)、什么是正奇？(2)正、奇数汉字加工的关键点是什么？3.写作有什么要求？

2、学生阅读介绍中关于正面和陌生的内容，

3.老师展示相关的书法作品，学生指出正面和奇怪的结构在哪里。

4、3、学习“我知道”

1.刚才我们已经知道了正奇字是天生的，那么正奇字应该怎么写汉字呢？

2.学生自学阅读《我知道》，学习如何书写积极而陌生的汉字。

第四，学会“我去找找”

1.刚才我们已经知道了正奇字，那么一幅书法作品中正奇字的主笔在哪里呢？给老师看看。

2.书法作品。学生寻找主笔。

动词 （verb的缩写）“我先试试”

1，老师:通过刚才的学习，我们初步了解了正奇字的汉字基础知识。现在我们参考我们所学的。写几个硬字。

2.学生写作品。

3.师生* * *点评展示学生写的作品。

6.总结:回顾书法作品中汉字结构的知识，你学到了什么？

作业:写一篇硬笔书法作品。

黑板设计:

奇怪的事情一起发生。

主笔散了

四年级书法教案5教学目标:

1.了解目标词和单位词之外的构词规律和结构原理。

2.根据所学的部首变化规律，写出课本例题。

教学重点和难点:

在目标词旁边写这个笔画时，学生可以在短横和目标词内部的横折之间保持一定的距离。

教学过程:

第一类

第一，进口

1.课前检查预习。

2.输入新主题。

第二，传授新知识

1.我们今天要学的是:mu字旁边，you字旁边。并演示两个单词。提示:“目”字左侧时，其形状窄而长，“目”中的短、横方向分布均匀。

2.教师演示写作“开放式”，边写边讲解写作要领。

3.学生用笔在网格上写下“睁开、睡觉、凝视”四个字，体验结构特征。(播放音乐)。

4.老师巡视辅导，发现问题及时纠正。

5.点评优秀作业，鼓励大家好好学习，课余时间安排写作练习。

第二节课

一，自主学习旁边的单元词

1.学生阅读课文中的解释词并观察例句。

2.学生演示几个学生上台演示“配酸”。

3.介绍:全班开始写这些字，四组比赛，看哪组代表写得最好。注意观察，然后在本子上画出红色的字。

4.更正:同桌再写一遍同样的单词。

5.对比:我们来看一下全班，对比一下。两个是一样的。哪个写得好，为什么？

二，学生评价

第三，课堂练习，老师巡视指导。

四、总结:

1.问题:我们今天学了什么？

我希望学生们课后多练习。

第2课小前缀和弹簧前缀

教学目标:

1.使学生学习和掌握小前缀“春前缀”的写法。

2.学习并掌握两种部首在构词法中的应用。

教学重点和难点:

通过讨论，学生发现了小前缀的写作特点。小前缀中的三个笔画在田字格都有相应的具体位置。

教学过程:

第一类

一.进口和新赠款:

1.说说起这个名字的原因(缓解情绪紧张)

2.做手腕练习。(竖掌、笔圈、十字画、圆画等。)

二、新授:

遵守“党”字。引出话题。

1.田字格显示了“小前缀”。

2.观察笔画特征和摆放位置。(两点:左边挑一点，略低；撇点在右边，略高)

3.师:字如其人，讲究对称、和谐、相互呼应；笔断了，像一家人。

4.小前缀写作要领:

中间短竖粗直，

挑一点保护双方。

左低和右高相位响应，

穿插避免兄弟情。

5.练习写作。

6.秀写姿势歌。

写的时候坐好，

肩膀平坦，背部挺直，头部挺直。

把你的胸部从桌子边上拿开，

让你的眼睛离桌面一英尺远。

握住笔杆的中下部，

脚要平，要有精神。

7.学生练习写作。老师写评论。挑点撇点回应，中间短竖位比较正。

8.比较带“小前缀”的字:上、当、上。注意:两点之间的距离应该由字体的整体特性决定。

第三，练习写“赏”字。

1.先观察字形，整体呈三角形。

2.写一本空书，试着弄清楚这支笔的意思。

3.学生互相练习，互相评价。原则:先利后弊。

第二节课

教学要求:

1，掌握“春字头”的书写要领。

2.练习写“春字头”。

教学重点:

弹簧前缀:大开口，盖住以下部分；三条横线长短差不多，不能写成“三”。

教学时间:

1课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

首先，揭示话题

今天我们就来学习写“春字头”这个词。

第二，引导

1，展示小黑板。

春天

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

弹簧前缀:大开口，盖住以下部分。

弹簧前缀的三个横长差不多，不能写成“三”。

4、老师写。

5.学生练习写作。

6.分析常见原因。

弹簧前缀:①三横长度不对。②左，斯不开。

第三，实践

“春，泰，乐，秦”。

完成“想一想”。

为什么泉字头的三个横字不能写成“三”？

第四，总结全文

四年级书法教案6教学目的:

让学生掌握同一个字框的写法，门字和框的旁边。

让学生用上述三个方框写出复合词，并注意田字格生词的书架结构和笔画位置。

培养学生规范写作的良好习惯。

教学准备:

画笔，墨水，田字格，物体投影。

教学时间:

一个课时

教学过程:

首先，复习旧课。

第二，观察例句，揭示新课。

老师拿出一个例字“刚”，用红笔突出“子”，让学生注意这个字。

揭示话题。老师:在之前的写作课上，我们同学学习了左偏旁和右偏旁的写法。在这节课中，我们将学习新的内容，单词框和它们的组合字符。

板书:单词框(1)

第二，指导偏旁部首“子”、“门”、“艾”的书写。

(一)指导《Xi》的写作。

老师:同学们，我们要写的第一个字框是“子”字框。请仔细观察。

全班仔细观察后，请一个平时写字一般的同学写一个“气”，大家来评论一下他的字写得好不好，也就是要不要注意:

(1)横轻竖重。

(2)右“竖”比左竖重且长，两竖臂略倾斜，防止上宽下窄。

全班练习写一个“词”，和书上的例子对比，再继续写五个。

(2)指导“门”的写作。

老师:同学们，我们接下来要写的字框是“门”字框。请仔细观察。

全班同学仔细观察后，请一个平时字写得好的同学在黑板上写一个“门”，大家评论一下他的字写得好在哪，也就是要不要注意:

①框架形状类似于具有相同字符的盒子。

②三笔独立互不相连，横折距离近点。

在班里练习写一个“门”，然后对照书上的例子继续写五个。

(3)指导“艾”的写作。

老师:接下来，我们应该把这个盒子写成“Ai”。请从书上仔细观察，写盒子要注意什么？

学生应该注意:

①三笔相连，四角闭合。

②右竖比左竖略重，略长。

请两名学生同时在田字格中学表演，每人写一首“唉”。

阶级对比评价。

在班上练习写一个“Ai”，对照书上的例子，再练习写另外五个。

第三，用这些方框指导生词的书写。

老师:今天学生的三字框也写得不错。让我们学着把它们组合成偏旁部首。

念出名字要写的字:“刚”、“通”、“健”、“闲”、“闹”、“团”、“过”、“外”。

观察这些盒子中具有相同新字符的架子的结构特征。

让学生观察当“钱”、“们”和“艾”在旁边时的不同位置。

学生模仿书中的模式写一个“刚”和“通”，同时注意田字格重要笔画的位置，然后与例词进行比较。

让两个学生表演，分别写出“刚”和“童”，并评论。全班都要练习写这两个字。

指导学生写“团”

遵守“同”“闲”“闹”“国”“围”这些词。

在田字格写出以上三个词的名字，评论，并谈论谁写得好，为什么。

全班参照书上的例句单词，每个单词写一个，然后练习每个单词写五个。

第四。

四年级书法教案7教学目标:

1，引导学生认识本课生词的书架结构和字体规则；

2.指导学生理解左右结构字中“左窄右宽”字的特点，平斜笔画的特点和规律；

3.指导学生用规范、正确的方法书写本课生词。

教学重点:

指导学生用规范的方式写出“左窄右宽”左右结构的单词:“用”和“交叉”；老师教方法，学生独立写作。

教学难点:

指导学生观察和理解其特点和规律。

教学准备:

本课包括一些生词卡、优秀作业展板、教学课件、音乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程:

一:审核导入。

1.《谈勤奋》这篇课文在最后告诉我们:只有一生努力，才能有所作为，才能为人民和社会做出应有的贡献。我们小学生正处于读书学习的黄金时期，就从好好读书写字开始“勤快”吧。

2.书写姿势:头挺直，身体挺直，肩膀放平，双臂张开，双脚安稳。

握笔要求:写一首歌。

离笔尖三厘米的地方，

拇指和食指相对。

中指的第一节垫有笔杆，

无名小指自然弯曲。

书写要求:大小对称，字体正确，卷体整洁。

第二，展示生词，整理。

我们今天要写什么新单词？

1，展示田字格新单词，学生观察:时间，枕头，轻微，结束，学校，习惯，穿越，基础，底子。

2.我们在学习新单词的时候通常会用什么方法？

学生回答后，投影显示:看字体，分析结构，记位置，找规律。

3.老师:好的，那我们先来看看字形，根据结构把这些生词分类。学生在观察新单词的结构特征后对其进行分类；

左右结构:枕型、轻微型、学校型、习惯型、交叉型、基础型

上部和下部结构:底座

半封闭结构:次

专著:结束

第三，指导写作。

1.本课左右结构的生词最多。这些词有什么特点？(左窄右宽)。

2.下面主要写写这几个字，左窄右宽。

1，引导写作“习惯”。

学生仔细观察:除了“左窄右宽”还要注意什么？

(左右紧凑，间距对称，横画长。右上方写的和“母亲”不一样；“被”字以长点结尾，等等。)

(1)老师示范写作，强调重点。

(2)学生用红色书写。(音乐开始。)

(3)投影指示。(有问题选1，有好的选3)

(4)师生点评和表扬。有问题的学生提出并改正。学生再写再重新评价。

2.指导《穿越》的写作。教师端模型书本端指导

“穿越”:注意三分水不能写成直线。“度”的长划插在三分水下面，最后一划是斜划，长短适中。左边要谦虚，这样整个单词结构才会好看。就像做人一样，在日常生活中要教育学生互相谦让，这样才能和谐相处。

学生用红色书写。师生点评表扬，有问题的学生投射改正，学生再写再评。

3.其他几个生词，请任选一个词，谈谈写好这个词要注意什么。

“轻微”:小前缀的左右点相互呼应，要与下面的“月亮”对齐。“月亮”的顶端应该在水平方向显示。

“纠正”:注意最后一笔是斜笔。

“枕”:写竖钩。

“基础”:“出”要直要高。

4.观察这些单词在田字格的职业和书写规则，并谈论写好这些单词的规则。

讲完后，老师把总结出来的规律以公式的形式展示出来，然后朗读。

窄身，站在左边，

横方向短，收笔。

右边宽，要拉伸。

笔画被无间隔地散布，

谦虚是美好的。

(二)指导“基”、“次”、“端”(卡)的书写。

1.学生根据方法观察“基”、“次”、“端”。

(1)说说这几个词的注意点。

(2)学生交流时，老师指出* * *:

我们说的“Si”，大多是指“斜Si”。让我们回忆一下，当我们坐在滑梯上的时候，我们是什么感觉？写作就像坐在滑梯上一样舒服。斜写是动态的一笔，要写得流畅优雅。

看示意图(略)比较“平压”和“斜压”的异同

学生回答，老师总结——写法基本一致，主要是坡(平、长)不同，平四的用法和在汉字中的作用不同。

扁平的用法:用在单词的底部。

平压的作用:起辅助作用，所以不能矮。应写平(与水平线的夹角约为5o ~ 10o)(画示意图)。

(3)在黑板上写“次”，说明平与单词其他部分的位置关系。

走路的孩子直到上半部分右侧的竖线才能收笔。

(4)学生选择写作。

(5)投影显示教师和学生的评论和表扬。

(6)学生再写。将优秀作业贴在“今日书法之星”优秀作业展板上。

第四，熏陶和拓展。

1，简介:(投影显示)中国的书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明的重要贡献。汉字的每一笔每一画都深具美感。学习书法可以陶冶我们的情操，提高我们的审美水平。让我们来欣赏一下历代著名书法家的作品。

2.欣赏历代书法家的书法作品。(展示课件)

欣赏学生的优秀作品。