如何激发和提高小学生学习美术的兴趣

摘要:在幼儿园教学活动中，美术活动是不可缺少的教育活动，也是幼儿表达美好愿望的活动。孩子是否对活动感兴趣，对活动的顺利进行起着重要的作用，所以在进行美术活动时，要注意诱发激情，培养兴趣，让孩子成为活动的主人，发展孩子的创造力、想象力和思维能力。关键词:艺术活动兴趣，想象力和创造力评价，情绪感染，激发活动兴趣。理论上，教师的“教”应该是由儿童“学”的特点和规律决定的。如果老师愿意不顾孩子的学习特点和规律去组织活动，那只能是无效的教学活动，因为不管做什么，首先要对它感兴趣，有了兴趣才能成功。俗话说，兴趣是最好的老师。所以，利用情绪感染来激发兴趣，让孩子参与到活动中来，是非常重要的。孩子年龄小，情绪容易被感染，所以我们在教学活动过程中的情绪直接影响孩子的学习兴趣。因此，在教学活动中，要注意用快乐愉悦的情绪、生动形象的语言和对所教内容的热爱来感染和影响幼儿，激发他们的学习兴趣。比如装饰画《彝族挎包》，指导老师用很神秘的语气告诉孩子们:“今天老师带你们逛街，里面的东西很漂亮。”这样就把孩子引入了欣赏彝族挎包的意境中。在孩子欣赏挎包的同时，也激起了装饰挎包的激情。享受过后，大家自然投入到创作活动中。二是教学方法生动，学习兴趣提高。每个孩子都有不同的情绪、行为和方式。教师只能通过观察，根据孩子的不同特点，与环境互动的方式，解决问题的策略，给予不同的指导。凡是生动、具体、充满情感的东西，都容易引起孩子的兴趣。因此，在项目研究活动中，我们都应该根据孩子的特点选择相应的教学内容，努力创设各种情景，采用生动的教学方法，让孩子学得有趣、愉快。1.营造适合艺术活动的氛围，创造良好的艺术学习环境，充分发挥环境的激励作用，也是培养儿童对儿童艺术兴趣的有效方法。在引导孩子开展活动时，教师首先是环境的创造者。他们不仅要给孩子准备必要的材料，还要创造适合活动的气氛、环境和氛围，让孩子兴致勃勃地开展活动。在活动过程中，老师的角色不是教授位置上的权威，让孩子这样画，这样改，或者指责他们画的不对，画的不合适。因为在美术活动中，孩子的探索远比画一幅作品意义更大。教师要注意让孩子在活动中自主探索，培养他们的艺术思维能力。为此，教师要运用提问暗示、创设情境等方法，启发和引导幼儿拓宽思维，最终创作出有创意的作品。比如，当孩子在表演技巧上有困难或问题，在处理颜料上有困难时，教师要立即转变为指导者，积极回应或满足孩子的需求，直接教给孩子必要的技巧。当孩子接受了老师的指导，开始创作的时候，这时老师就要变成旁观者，让孩子用自己的方式，以自己的速度去理解和消化这些间接的经验。也就是说，在教育活动过程中，教师不是拘泥于一个角色，而是通过一系列的角色转变来实现对儿童的引导，既保证了教师“教”的效果，又体现了儿童的“学”。另外，为了让孩子开展好活动，培养孩子对美术活动的兴趣，还应该给孩子提供足够的物质资料，经常变换各种活动的技术、技巧和材料，用各种生动活泼的形式和方法激发孩子对活动的兴趣，提高孩子的技能。这样可以在短时间内培养孩子对美术活动的兴趣。2.激发孩子对游戏的兴趣。孩子在艺术活动中的主要目的是是否活泼有趣，是否玩得开心。可见，玩游戏可以与美术活动相结合，让孩子在游戏中玩耍、开展活动，可以激发孩子的兴趣。他们用自己理解的方式画画、制作、玩耍，整个过程都是在游戏中完成的。同时，“玩耍也是孩子认识世界的一种方式。”因为游戏是情感的表达，是自身价值的体验，能给孩子带来快乐。所以在美术活动中根据不同的教学内容穿插游戏，可以让孩子在轻松愉快的心情中进行创作。比如小班的小朋友画“大白兔拉萝卜”的题目，我先带小朋友去喂食角观察兔子，然后回到活动室，让小朋友戴上兔子头饰玩“小兔子拉萝卜”的游戏，最后让小朋友徒手画。因为有游戏做铺垫，孩子们的画面很生动，在活动过程中，也没有感觉到任何压力和负担。再比如:美术活动中:“有趣的表情”，我组织了一个“美食一条街”品尝游戏活动，让孩子“逛”尝酸、甜、苦、辣，看一看镜子里自己的表情，让另一个孩子当小画家，画出自己的表情；同时我也变成了别人的小画家，画别人的表情。一场艺术活动以轻松愉快的方式结束了。因为孩子的强势崛起，画出了各种各样的表情，孩子主动自觉地掌握了绘画技巧。