人教版三年级语文课件:花钟
教材分析:本课是人教版三年级语文上册第十三课的内容。
教学目标:
知识和能力
1，认识“怒、暮、燥”等八个字，能写出“梦、醒、嫩”等14个字，能正确读写“求新求美、香、韵”等16个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好的单词和句子。
3.理解课文内容，欣赏不同方式表达的课文之美。
4.培养观察身边事物，认真思考的好习惯。
过程和方法
1.用生词卡分析生词的结构，引导学生熟练阅读。
2.组织学生多读课文，熟练阅读课文，理解内容。
3.通过分析比较，体验不同句式的表达效果，学会使用多样化的表达方式。
4.师生互相讨论，启发学生观察身边的事物，写观察日记。
5.渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、花草树木的习惯。
情感、态度和价值观
在该课程的教学中渗透“细心观察”的意识，使学生探索自然和周围事物奥秘的欲望被激发，感受到观察和发现带来的愉悦和成就感，并愿意去观察。
教学重点和难点
1，读课文，激发观察兴趣，培养良好的观察习惯。
2.体验不同花用不同方式表达的美。
3.理解不同的表达方式并学会使用它们。
教学过程:
一、解决问题，引导思维，激发兴趣。
1.黑板上的“中”字，指的就是“中”字。告诉我“钟”是什么，并把它画在黑板上。
2.它的功能是什么？
3.用“中”字展开词，先和同桌同学说，再汇报。
4.老师在“中”字前面画一朵花，并在黑板上写下“花”。学生喜欢花吗？老师收集了很多这里花开的照片。请欣赏它们，并注意每张图中不同的地方。
5.分组讨论，看看你有什么发现。
6.根据课文的题目和你看到的图片，你能猜出课文会写什么吗？
第二，读课文，理解课文内容。
1，学生自己读课文，边读边思考课文和你想象的课文的异同，和你的同学交流。
2.分组向学生学习单词。
3.教师检查:(1)用拼音“颜、内、孟、醒、苏、湿、焦、嫩、强、顺、坤、播、修、致”展示生词，以表示学生应由小学教师朗读。(2)把生词的拼音去掉，火车读。⑶游戏(摘苹果):展示生词，参考阅读，阅读会掉苹果。及时纠正问题。(4)你认为背这节课的生词怎么样？先在群里讨论，然后汇报。
4.再读一遍课文，找出有生词的句子，以便正确阅读。
5.听录音，读课文。学生模仿阅读很好，很流畅。
6.让学生分段阅读课文。在听的时候，其他学生思考这篇文章主要说了什么。和你的同桌讨论你所知道的。
7、汇报情况，老师总结理解课文内容。
第三，学习第一自然段。
1.自己读课文的第一段。告诉我你读过什么。
生:我知道不同的花在不同的时间开放。
生:我明白了。仔细观察，你会有新的发现。
生:我知道牵牛花凌晨四点开花。……
2.用你喜欢的方式再读一遍这一段，告诉我你发现了什么。
生:我找到了这一段的中心句，“如果我们注意一下，就会发现一天中不同的时间开着不同的花。”
生:我觉得这些句子写得很漂亮，我很喜欢。
生:我发现有一句话不美。"中午12点左右，正午的花开放了."
生:我发现那些关于花开的话用的很恰当。
3.读你喜欢的句子，告诉小组里的同学你喜欢的原因。
4.练习:比较并填写下表，看看哪一组最快、最准确。
5.你喜欢这些句子吗？和同桌读几遍能背出来吗？
6.你还知道其他什么花什么时候开，怎么开？能模仿课文中的句子说出来。
真的吗？
7.课件欣赏。我们的同学一定喜欢这么漂亮的花。你想怎么表达你的爱？带着感情读、背、画。)
总结:你在这节课上学到了什么？你还有什么想问或想说的吗？
5.仔细观察会让我们发现很多。你有这样的经历吗？如果有，写下来。如果没有，试着观察一下身边的花，也许会有所发现。
6.渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
在谈论我们周围的环境时，我们应该如何保护它们，让花草树木受到每个人的保护，让学生了解相关的法律内容并具有法律意识。
作业:在田字格里正确地写和画单词。
关于花铃教学的思考
小关小学黄运用各种手段激发学生的学习兴趣。在开始上课的时候，我让学生们欣赏美丽的花朵，感受花朵的美丽。然后让学生猜，激发学生的学习兴趣，初步了解“花钟”不同于一般的钟。另外，我设计了一个钟面，让学生可以根据花开放的时间不同，把这些花填入钟面，根据学生的阅读预期，从最感兴趣的花中学习，打破了顺序式的教学模式。
二是突出小学语文阅读教学的重点。所以我在教《花铃》第一自然段的时候，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受各种句子表达，培养和发展了学生的语言能力，特别是让学生学会了运用形象、生动、
具体的描写方法把阅读和写作有机地结合起来。在理解、朗读、感受的过程中，要尊重学生独特的感受。教师只是让学生在阅读实践中建构自己，学会阅读。
再次，渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。
缺点:
第一，在学习上，对学生语文素养和语言表达能力的培养不够。在以后的教学中，我们会注意这个问题，让学生有更多的学习空间，真正学会学习！
第二，由于赶进度太匆忙，对学生的阅读指导不够，该班学生的阅读水平较低。今后应加强这方面的指导。
第三，由于这门课容量大，无法完成教学内容，学生无法及时练习写作，所以没有把阅读和写作结合起来。
第一类第二条
学习内容:学习生词和短语，理解文中关键词的含义，正确流利地阅读课文，从整体上感知课文内容。
一，教学目标
1，能认8个新词，能写14个新词，正确读写“求新、香韵、注意、华丽、觉醒、潮湿、亲近、关系、精致”等词，知道“羌”是多音字，能区分不同读音。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，明白课文的三个自然段分为三个部分:归纳现象、揭示原因、实际应用。
二，教学的重点
能认8个新词，会写14个新词，能正确读写“争美、芬芳、妩媚”等词，知道“羌”是多音字，能区分不同读音。
三，教学难点
理解课文内容，理解课文三个自然段分为三个部分:归纳现象，揭示原因，实际应用。
第四，教学过程
(一)生词解释
(二)融入新课程
1，说话介绍，走近花钟。
同学们，你们喜欢花吗？你为什么喜欢花？其实花的特点和作用不止这些！今天，让我们一起走进花的世界，领略花的美丽和神奇！
2.板书项目《花钟》，看到这个题目你想问什么？
3.带着问题先读课文，整体感受，撒红点，捡红点。
4.给课文中的单词打勾，然后一起读单词。
5.找出你不懂的单词，打“？”用你学过的单词画一个笑脸，提出你有困难不懂的单词，和全班一起解决。最后，老师测试学习效果。一起读单词。
6.一起读课文。思维文本可以分成多少部分？为什么？最后老师总结了三个部分:归纳现象——揭示原因——实际应用。
第二节课
学习内容:深刻理解课文内容，带着感情读课文，体验各种句型。
一，教学目标
1，了解“不同的花在不同的时间开放”和“为什么不同的花在不同的时间开放”的知识。
2.体验作者用各种方式表达句意，带着感情读课文。
3.培养学生对美的兴趣，激发他们热爱自然的思想和感情，初步培养学生观察周围事物的习惯。
二，教学中的难点
通过各种方式体验作者对句意的表达，培养学生对美的兴趣，激发他们热爱自然的思想和感情，初步培养学生观察周围事物的习惯。
第三，教学过程
细读课文，品味“花钟”
(一)解释第一部分(归纳现象0
1，请自由阅读第一节。要求:数句子，想象每句话说的是什么。
2.几句话？(3句话)
每个句子都写了什么？(1句:花是迷人的。)
(2:不同的花需要的时间不同。)
(3:详细介绍各种花的开放时间。)
3.第三句有哪些植物在开花？圈出植物的名称，并用项目符号标明开花时间。品味“左右”等词。
4、抢答，老师在屏幕上显示它的花名和长相，学生看到时间赶紧找他。
1)显示“午花”
大约中午十二点开门。)
左右(板书:左右)。
问题:不写“左右”可以吗？
不能，因为有可能午花的开放时间不一定正好在中午12点，有可能早一点，也有可能晚一点，必须加上“大约”。)
看课文最后一句，就明白“左右”的准确性了——(你只要看看什么花刚开，就知道是几点了。在这句话里，有一个词的意思和“左右”很接近。是哪个词？——大致(老师板书:大致)
花的开放时间不是很准确，但“大致”、“左右”这几个字让语言表达更准确。找到和他们相似的单词？(大概，应该)先继续回答。
2)展示“玫瑰”
3)牵牛花
......
用波浪线画花。
5、感悟写作
老师:孩子们，看，随着时间的推移，我们发现花儿一朵接一朵地开放了。就这样，老师把它写成了一篇文章。你能和我一起读吗？来吧，准备好。
6、比较(一起读)
凌晨四点，牵牛花开了；
大约五点钟，玫瑰花开了；
七点，睡莲开了；
中午12点左右，中午花开；
下午三点，万寿菊开花了；
傍晚六点，烟草开花了；
七点左右，月色绽放；
......
老师:你读的时候有什么感觉吗？(无聊，无聊)
老师:但是课文里不是这样写的。写的方式不一样。你能从课文中找到生动的语言来帮助老师改吗？(读句子，改变句子，比较)
师:课文中花的写法有七种。学生再自由读句子，你现在有什么新的感受？(比喻的、拟人的、优雅的、具体的、生动的)
(2)解释第二部分(揭示原因)
1.为什么不同的植物在不同的时间开花？第二段解释了这种存在。
有趣的现象。
自己阅读课文需要:
(1)多少字？
(2)每句话写的是什么？重点理解“巧合”。
(3)一起思考这些话告诉我们什么。
2.黑板上的报告:温度、湿度、光照和授粉。
3.重读自然段落，理解不同植物开花不同的原因。
4.用你自己的话说，为什么不同的植物在不同的时间开花？
(3)解释第三部分
1.根据花的特性，植物学家是如何建造花钟的？关键词是“有意”。这是植物细心观察和启发的结果。)
2.联系全文，填写花钟。
这个地方的其他地方呢？(自己观察发现，完成花钟)
第四，黑板设计
花卉钟
诱导现象(不同的花开放时间不同)
揭示原因(温度、湿度、光照、授粉)
实际应用(花钟)