小学科学素质竞赛活动综述
为提高我区青年科学教师的综合素质，搭建青年教师锻炼自我、展示自我风采的平台，xx区教研室于5月16日至5月19日举办了xx市常征街小学青年小学科学教师素养大赛。
(1)注册状态。
参赛者来自33所学校。竞赛分为演讲、答辩、科学知识笔试和实验四个部分。评委分别是xx区科学研究员董敏，常征街小学教师马宁，史圣xx小学教师梁丽娜。
㈡组织
5月初，xx区科研人员董敏率先在实验小学召开了质量竞赛预备会，参赛选手就讲座日期和顺序进行了抽签。本次活动得到了常征街小学的大力支持和全力配合。学校承担了场地布置、教学设施设备准备、录像等工作。为本次质量大赛的顺利开展提供了有力保障。
二、收获与启示
本次青年教师素质大赛，既是我区科学教师课堂教学技能的一次盛会，也是发现和培养青年骨干教师，实现学科教学引领作用的一个大舞台。评审团一致认为，参加本次活动的大部分理科教师专业素质较强，精心准备了比赛内容。下面将逐一分析本次比赛前六名选手的授课内容。讲座的呈现必须满足以下要求:1，稿件发布2，课件3，合理设计讲座稿件。
这三个条件是口语课必备的。想要取得更好的成绩，就要有自己的独特性。下面分析的六位老师，在这些方面都有自己的独到之处。
1.王禅常征街第三小学
王禅老师的讲座内容是“雨的形成”，旨在创新实验模式。首先，她对教材进行了详细的分析。本文分析了本单元在教材中的位置，以及这节课在单元中的作用，前后两节课和这节课的内容。她还对学习情况做了正确的分析。可以说，这些课前的细致分析，为她的课堂设计的成功奠定了良好的基础。接下来，她设计的教学环节遵循了科学探究的主线，并关注了儿童在建构科学概念时所使用的思维元素，使得她设计的内容具有针对性，所有内容围绕主线环环相扣，讲课内容细致恰当，凸显了她实验模式的创新性。在导语中，王禅老师用一段看电视录像求雨的话，激起了学生的认知冲突，让学生的探究欲望更加强烈。在这节课中，王禅先生制作的雨的形成的实验模型，利用了身边随手可得的材料，让学生准确清晰地看到实验现象，推断出实验结论。可以说是这节课的一大亮点。此外，在授课过程中，王禅老师得体的举止和大方的表现帮助她取得了优异的成绩。
3.实验赵丽
赵丽老师关于“光的传播”的讲座，首先分析了这本书的整个线索，然后分析了“光”的单位以及这节课所有活动的具体内容，可以说是详细具体。在学习情况分析中，除了分析初三学生应该具备的知识基础和技能基础，还指出了学生在学习中可能遇到的困难，并设计了相应的环节来突破这些问题。在带领学生认识光源的过程中，赵丽老师特别注意引导学生从生活中寻找光源，运用头脑风暴法培养孩子的发散思维。赵丽老师在指导学生实验的过程中，鼓励孩子大胆提出自己的想法，自己设计实验，最后得出结论，体现了一个完整的探究过程。值得一提的是，在课后答辩过程中，赵丽老师讲解了准备实验材料的过程。为了让学生看到明显的实验现象，经过多次尝试，他终于选择了最适合实验的材料。在整个讲座中，赵丽老师培养学生的实践能力，通过拓展实验活动培养学生的发散思维和创新思维。
3.庄园洞庭
董婷老师的《流水》讲座给我印象最深的是她给学生准备的实验设备。大家都知道，这节课要引导学生玩小水车，在此基础上，探究“小水车转速的因素和什么有什么关系”。这是一个对比实验。在传统的实验设备中，可以说是不方便学生操作的，尤其是对于三年级的学生来说，学生的动手能力相对较弱，所以教师要为学生准备操作方便，能够轻松得出实验结果，便于观察的材料。董老师准备了一个铁架子，一个橡胶管，一个塑料水瓶。这个问题解决的很好。这种模式在我见过的这个班的老师中应该是前三。而且董婷老师的课堂设计严格遵循以科学探究为核心、以学生为主体的新课程标准理念，关注所有学生。在引导学生猜测影响小水车转速的因素时，可先引导学生在玩耍中感受，再猜测因素并假设结果，让学生体验一个完整的思维过程。
4.师范大学附属张帅同
张帅童老师说，上课的内容是《燃烧的秘密》，这是小学生很感兴趣的一节课。于是，张老师以兴趣为主线，设计了四个环节:创设情境使讲课有趣，仔细观察实验吸引兴趣，科学探究设置疑点，拓展延伸情感增加兴趣，通过实验激发学习兴趣。带领学生通过“提出问题、做出猜测、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论”的科学探究过程，并在过程中获得成功感和自信心，进而运用科学探究法和实验教学法成功突破本节课的教学重点和难点。最后，通过引导学生观看一些日常生活中常见的焚烧现象，让学生认识到焚烧给我们带来的好处和危害，培养学生。思路清晰，对教材把握准确，顺利实现了教学目标，提高了教学效果，激发了学生对科学课程的兴趣，培养了学生严谨的科学态度，提高了学生的科学素养。
5.柳林小学的张
张老师的讲座内容是“轮子的妙用”，在两个方面比较新颖。首先，想法是新的。张老师成功地将翻转课的形式引入理科课堂，将理解滑轮的内容放在课前，让学生在课前查阅资料进行理解。刚开始上课的时候，先让学生汇报，然后老师引导，再对问题进行猜测和实验。第二，材料新。为了达到更好的实验效果，张老师对实验仪器进行了改革，选用了高度和稳定性更合适的铁制平台和新型乐高实验材料进行组装，既保证了实验效果，又激发了学生的探究兴趣，锻炼了学生的动手能力。
6.常征街小学的杨春波
杨老师说这门课的内容是植物的根。首先，杨老师调查了学生对根的前概念，并在此基础上制定了本节课的探究内容。围绕植物根的类型和功能，她以科学探究为主线，设计了初始根、观察根和探索根三个环节。这三个环节循序渐进，问题设计紧扣主题。让学生在自主探究中逐步了解词根的种类和词根的作用。课堂上，杨老师准备了各种板书，吸引了学生的注意力，引起了他们的探究兴趣，为突出重点，突破难点打下了良好的基础。