小学五年级数学教师工作总结。
小学五年级数学教师工作总结。
？？一、学生情况分析:
五年级五班和六班共有98名学生。他们大多对数学学习有很高的热情，能够从已有的知识和经验中获取知识，抽象思维水平也有了一定的发展。他们对基础知识掌握牢固，有一定的数学学习能力。能在课堂上积极参与学习过程，具备一般的观察、分析、自学、表达、操作和与他人合作的能力。在小组合作中，同学们会独立交流合作讨论。而有些学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师督促辅导。本学期，我们将重点关注学困生的教学。在教学中，我们将为所有学生创造快乐的情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
二、综合教学目标分析:
知识和技能:让学生联系已有的知识和经验，体验将实际问题抽象成公式和方程的过程；通过对分数加减的意义、性质、计算方法的探索和理解过程，形成必要的计算技巧。
2.让学生在用数对确定位置、认识圆的特征、探索和掌握圆的周长和面积公式的过程中，获得相关的基础知识和相应的基本技能。
3.经历过用复合折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关折线统计图。
数学思维:在认识等式、方程、探索的过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数和公因数的过程中，培养良好的思维品质。
3.在理解分数意义的过程中，发展合理推理和初步演绎推理的能力，不断增强数感。
4、在学习利用数对确定位置和认识圆的过程中，锻炼形象思维，发展空间概念。
5、在学习统计学的过程中，进一步强化统计观念，培养统计能力。
问题解决:能从真实情况中发现并提出一些数学问题，能运用方程、分数、数的数学知识和方法解决问题。
2.在解决实际问题的过程中，掌握其基本思想和方法，认识其特点和价值。
3、在用数字描述简单行走路线、简单图形变换等活动中提高合作交流能力。
4、能应用“逆向推理”的策略解决一些简单的实际问题。
情感和态度:能积极参加各种数学活动，感受自己在数学知识和方法上的收获和进步，提高学习数学的兴趣。
2.在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受到数学思维的有序性和严谨性，不断增强自主探索的意识。
3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，我们可以进一步感受到数学的价值以及数学与生活的密切关系。
三。每个单元的主要教学内容、教学要求、教学重点和难点:
(1)方程8课)使学生理解方程在具体情境中的意义，初步理解方程与方程之间的关系；初步了解方程的性质，会用方程的性质解决简单的实际问题，会列出方程一步计算解决实际问题。
2.学生在观察、分析、抽象、概括、交流的过程中，可以体验将现实问题抽象成公式、方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思维方法和价值，发展抽象思维能力和符号感。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检查的习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
理解方程的含义，初步了解方程与方程的关系。
用数列方程解决一步计算的实际问题
初步了解平等的本质，有助于我们用平等的本质解决简单的实际问题。
(2)确定位置2课时)使学生知道特定情境下列和行的含义，知道确定哪些列和行的规则；初步理解数对的含义，用数对来表示物体在特定情境下的位置。
2.使学生经历从描述真实情境中物体的位置到用数字描述网格上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数字确定位置的方法，丰富对真实空间和平面图形的理解，进一步发展空间的概念。
3.使学生积极参与学习活动，获得成功经验，感受数对与现实生活的联系，开阔知识视野，激发学习兴趣。
对数对意义的初步理解
会用数字对来表示物体在特定情况下的位置。
掌握用数对确定位置的方法。
(3)公倍数和公因数6课时)通过具体的运算和交流活动，使学生认识公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数。
2.使学生体验探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的能力，感受一些简单的数学思维方法，发展数学思维。
3.学生在参与学习活动的过程中，可以培养主动合作和与他人交流的意识，体验学习和探究活动的乐趣，增强数学学习的信心。
知道公倍数和最小公倍数，公因数和最大公因数。
(4)理解分数10课时)使学生理解单位“1”和分数的单位的含义，进一步理解分数的意义；为了探究和理解分数与除法的关系，我们将用分数来表示计量单位换算的结果，我们将解决一个数是另一个数的分数的实际问题。知道真分数和假分数，知道小数部分是整数和真分数的组合，就会把假分数变成整数或小数部分，就会使小数部分和小数部分互为倒数。
2.使学生体验分数含义的抽象和概括过程，分数与除法的关系，假分数转化为整数或分数的探索过程，分数与小数的相互作用，从而进一步发展学生的数感，培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。
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