如何提高小学英语课堂教学质量
如何提高小学英语课堂教学质量？激发英语课堂的兴趣。
英语里有一句话:？教育一定是有趣的？。老师用尽全力把教学工作变成学生快乐、灵感和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈欲望和兴趣，这也符合？学音乐？原则。
1，拉近师生关系。学生只有依靠自己的情感动机，才能促进知识的掌握和智力的发展。教师应尽力改变学生的学习环境和氛围，减少学生在用英语交流时的暴露。教师要抓住时机，用无私的爱和童心包容学生，用童心的语言和丰富的表情对待学生，与学生融为一体。教师要尽力为学生创造一个快乐、轻松、和谐、民主、合作的课堂氛围，这也有利于学生的个性发展和潜能挖掘。
2.渗透游戏活动。在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的学习兴趣，减轻压力和负担。游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与。这样做有利于学生的身心发展，也有助于陶冶情操，提高审美能力。游戏设计要合理、多样、生动、有趣，让学生乐于接受和参与。
第二，强调英语课堂的实用性。
在教学中，要给学生提供尽可能多的听和说英语的机会，多练习，让课堂成为一个英语的小世界。
1，有效合作？玩？。小学英语教材中有很多情景对话，大多通俗易懂，生动有趣。涉及寻人、问职业、购物、问路、出去玩等话题。，并为天生喜欢表演的同学提供素材。我们可以让学生根据对话的内容和他们的特长扮演不同的角色。教师和学生在精选和自编的小品中扮演角色，使学生更有学习兴趣。
2.全员参与？赛？。在巩固新课中，笔者经常采用竞赛的方式，引入竞赛机制，给学生一个表现自己的机会，符合小学生好胜的心理特点。很多同学都跃跃欲试，尤其是自我表达能力强的同学。被老师表扬后，他们不应该自大。此外，还可以经常要求学生唱英文歌、说绕口令、写单词竞赛、听音猜人等。，并对得分的学生给予适当奖励。这时，学生的成就感和荣誉感就会转化为更强烈的求胜和求知欲望。而对于那些后进生来说，比赛中哪怕是小小的成功，也会激励他们坚持下去，迎头赶上？强力特工？。由于教学方式的多样化，课堂教学也充满了活力，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，拓展了学生的个性。
第三，采用多种教学方法
对小学生心理的研究表明，小学生好奇、模仿、活跃，有意注意持续时间短。如果教师用传统的教学方法来教英语，学生会觉得很枯燥，英语学习也很难达到预期的效果。更重要的是，它会扼杀学生学习英语的兴趣。因此，教师应根据学生的心理特点采取适当的教学方法，从而把英语课堂变成一个娱乐性的学习天堂。
在小学英语教学中，常用的教学方法有:
1，直观教学
用实物、图片、卡片等。为了直观教学。如果教梨、香蕉等水果词汇，可以把实物展示出来，学生通过直观感受就能轻松学会。
2.游戏教学
在教学中，组织游戏活动。比如教身体部位单词的时候，可以做感人的游戏；在学习英语对话时，我们可以组织角色游戏，让学生扮演角色并练习。
3.情境教学
可以用生活场景，也可以用简笔画、录音录像来创设情境。比如在教狐狸、熊猫等动物词汇时，可以用动物的声音，也可以让学生模仿，在快乐中学习。
4.歌谣教学
用英语儿歌和歌曲学习英语。比如学习问候语的时候，会唱歌吗？你好然后呢。西洛？等等。在条件较好的小学，教师可以利用现代教育技术，如多媒体来教英语。多媒体教学有效地结合了图形、图像、文字和声音，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，能有效地提高学生学习英语的兴趣。
5、体态教学
体态语，又称身势语和体态语，是非语言交际的一种重要形式。借助肢体动作传达感情、表达某种意义的信息系统，是对语言交流的补充和辅助。
主要是:1，眼神语言。用眼神表达信息:2。手语。通过手部动作的变化来传递信息，是使用最多的肢体语言。3.颜文字。情绪的变化是通过嘴、眉毛、脸颊、鼻子等器官和面部肌肉的运动变化反映出来的。4、体态语言。是指人的头部和躯干以动态或静态的姿势传递信息，包括头部语言、站立语言、坐姿语言和行走姿势语言。
在小学英语教学中，除了书面语和头语外，教师还应使用身势语来辅助教学。其中，眼语用于维持课堂纪律、表扬、批评等。，如用慈祥的目光让学生感受到爱，用赞许的目光赞美学生；手语，比如竖起大拇指？非常好？,?很棒？用食指和中指做？v？秀？维克多夫？，向内招手？来这里？，摆手？回去？；在使用颜文字时，教师要和蔼可亲，根据教学内容和教学实践改变自己的情绪，如严肃、庄重。点头、摇头等手势？没有吗？，学单词？CI印章，iump，跑，走？可以做相应的动作；站姿端庄，坐姿端正，走路时精神抖擞。教师通过运用恰当的肢体语言，可以帮助小学生理解所学内容，使教学生动形象，吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣，大大提高英语教学的效果。