小学生不准写作文怎么办？
关键在于平时的积累和灵活运用，把自己的想法用文学的方式写出来，用含蓄优雅的方式表达出来，写出自己的思想，写出自己的个性，写出自己的特点，写出自己的自己，不抄袭可以模仿，不偏激可以评判，一定会有人欣赏的！个人认为，好文章是心血来潮写出来的，然后苦心修改！一气呵成的应该是少数。另外，写作文要注意三个步骤:首先要建立语言上的“词汇”。
2)要加强素材的积累。第三，要加强思想积累。
2.如何写好作文，有时在题目的考查中不允许“选材研讨”，直抒胸臆，借事讲道理。无论哪种段落，都是为了描述事物的发展和人们对事物的认识，提前做好小标题和作文提纲。在此基础上再写。结合八个段落模式:以事物发展为序，分类用词；10，人的修养是一篇文章。“通过现场生活写作:联系自己熟悉的事物，提出改进建议；7、事件，“处处注意学习，其次是说出目的，联合成句。丰富了口语训练的内容，积累了大量能说会用的单词。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。“3、锻炼意志；从说话到写作。从而学习* * *事物、句型，表达不同的思想、感受和美好:一、主讲人:1。
第二，以认知结构为作文核心，踢毽子、球类运动、风景的叙事，也是逐年分解和言说会表达一个意思，看到的东西，对话和作文。
第三，各种文章体裁的知识和方法。学会写一个中心明确、意思完整、说和写一个句型、一个详细而恰当的记叙文和应用文。
(5)背书竞赛，从而学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；诗歌朗诵，导致作文中语气单一，浏览名胜古迹，学习如何写游览记录:
一年级单词，二年级句子，三年级片段，四年级章节，五年级综合，六年级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项培训
根据认知是作文核心的原则，丰富想象，培养情感，然后用批判的眼光指出作文中的不足，有新意；第三，选材要有理有据，现场直播训练。采用直播训练，文章的开头和结尾。我国著名教育家叶圣陶先生指出:1。提高认识事物和表达事物的能力，培养良好的文风。
实行“互评互改”。所谓“自主”，就是不受条条框框的限制。
写下你的真心话。
“把你的真心话写出来”是老教育家叶圣陶先生说的，他组织大家分组评论。先学习别人作文的优点。
(3)、段落训练；5、记忆存储，训练思维，看图学单词；4.将单词按顺序分组展开，进一步认识到生活是作文的沃土，调整语序；8.用词触景、“小诸葛考试会”、“妙词比赛会”，从活动中生动具体地学习作文知识、写作方法、表达真情实感。学会掌握很多单词。掌握用词的金钥匙，学会如何写会上的开会场景和经历；访问、定义和使用单词的知识和方法。只要是一句话；第六，要注意文章的写法，文章的用法，触景生情，表达自己的意志，这些都包括两个方面，段落的中心。和一句话一样，也是为了人和风景；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段:“写任何东西都要靠知识和经验，有什么样的知识和经验，我们就扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、单词训练、课文训练。一章由段落组成。通过检查和构思。
第四，通过叙述，描写和练习说和写一个时间和地点，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”；9。只是为了让一句话更加清晰深刻。
(4)分析表达法只是拿出一幅画或一件事让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说，要写一句话，叫做“作文咨询”。但是有些老师在指导学生说一句话的时候，没有很好的利用图片和事物来认真的教学生观察和理解，重点是发展学生心理机制的核心和事物，九个句型。只有当学生在作文中使用不同的句型，才能培养他们的思维独立性和创造性。此外，我们还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、游记等。学习观察方法；联系自己的生活实际；联系学生所学的语言、词语知识，让学生每写一句收获、人物、事件四要素的句子，四种句型转化为一个序列，包括学习知识、观察积累、事物、过渡和呼应方法、选词填空；6，单词搭配，事物。旨在创造“独立”构图的多彩世界，分析字形；2.利用教具，总结划分结构段、因果段、转折段、递进段、平行段。这样才能了解客观事物的发生发展规律，为写作打下坚实的基础。
(2)、句子训练，培养真理，也就是段落的内容和内容。学生写完作文后要推敲修改，多读多写，枯燥无味，毫无生气。可以改变学生的表达方式、态度、目的、选材、作文策划四个方面，树立大作文观，把听、说、读、写有机结合起来。
第一，要注意审题；第二，要明确写作的目的，关注身边的事。通过各种作文教学活动可以写出什么样的东西，比如“确定中心讨论”；第七，要巧用语言，用思想调度语言。学习五种构思方法:以物赞人。用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。“十大语录”是如何说和写一个句子，更好地理解如何写一篇作文“从内容出发”
3.小学生作文如何审题三种审题方法命题作文通常规定题目和拟题的范围和要求，根据题目和规定的要求写作文。
命题作文是小学作文训练的主要形式。命题形式一般有三种:一是全命题作文，如:难忘的事，春天的校园，我和老师等。二是半命题作文，如“_ _教育了我”、“一个_ _ _ _ _人”、“我爱我的_ _ _ _ _ _ _ _”；三是提供有条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一件事说明一个道理。”
详细写重点部分，其他部分简单一点”“请给市长写一封关于我市卫生状况的信”等等。命题作文的完成一般包括审题、立意、选材、材料构成、写作、修改六个阶段。
审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，需要认真分析题目，考察题目的意义和要求，确定选材范围，确定体裁、内容、写作重点、写作方法，确定文章的中心主题。
有些小学生因为没有养成写作时认真审题的习惯，所以不重视重要性或者不审题。有的甚至不仔细看作文的题型和要求，刚开始写就写，拿了笔就画。结果就是他们跑题了，跑题了，对题目漫不经心。有的甚至出现“写一千字，离题万里”的悲剧。
那么，如何考察小学命题作文的题目呢？首先，明确命题的局限性和要求。命题作文往往对文章内容进行限定，提出要求。
所以在审题的时候，首先要搞清楚作文题目有哪些限制和要求。一般来说，命题作文受体裁、时间、地点、数量、叙事对象及其关系等因素的限制。了解了这些，就可以确定作文选择的范围了。
1，流派。对于小学生来说，一般是以练习写记叙文为主。
审题的时候也要分门别类，看是属于“写人，写山水，记笔记，记东西”还是“日记，书信”之类的。比如《我的老师》讲的是人；看日出是看风景；难忘的事件是难忘的；莲花是一种花。
日记和信的区别更明显。2.时间。
比如《课间十分钟》，选材范围是发生在课后和课前的趣事和活动；家乡的傍晚有一个特定的时间范围，就是“傍晚”；“国庆节”时间是国庆节。3.位置。
比如“公园一角”的位置就是“公园”，是公园里“一角”的一部分。《校园新风》里写的人和事，应该发生在校园里而不是校园外；“祭奠烈士陵园”的地点就是“烈士陵园”。
4.数量。比如《两三个难忘的暑假生活》，你可以写两三件事，但不是一件，也不是十件八件。《难忘的人》里描写的主角是一个，而不是两三个。
5.叙述的对象及其关系。比如我和我的同学和我的同学都是关于同学关系的，但前者是关于同学的，后者是关于我和同学的。
我爱语文课本叙述“我”与“语文课本”，关系是人与物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述对象及其关系，不是每个作文题目都有的，或者有一个、两个、三个。
二、审题时，分析题目的关键词，扣上“题眼”，确定中心。题目的关键词是作文题目的“醒目”。
“题眼”往往表现文章的中心思想，揭示题目的含义。扣“眼”，即抓住作文的写作重点。
1，作文题目是一个字，题目是“眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》，写作文时要把握好“标题”，搞清楚是写人、事还是写风景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2.题目中，一般起装饰作用的词是“眼”。比如课间十分钟，可爱的玩具，难忘的事件，骄傲的爸爸等等。，片名分别是《课间》、《可爱》、《难忘》、《骄傲》。
3.作文题目中的动词一般是“醒目”。例如，这件事教会了我，我爱我的小闹钟，参观烈士陵园，叔叔清明节亿等。题目是教育、爱、尊重和记忆。
在我们写作文之前，如果能扣好“题眼”，就能在写作文的时候抓住文章的中心，避免跑题、跑题，甚至“写一千字，离题万里”的现象。第三，找准题目限制之外的天空，开阔思路，广泛选材。
有了上述限制，是否不利于学生思维的拓展，选材范围过于狭窄？不是这样的。命题作文除了一些必要的限制和要求外，往往还有很大的非限制范围，也就是说选材范围很广，有利于学生拓展思维，拓展联想，捕捉生活亮点。
比如暑假里的一个有趣的故事，分析:①体裁:记叙文写作；2题目是“有趣”，只要有趣，什么样的东西都没有限制。那么，我们就可以打开思路，打开思路，开阔眼界去选材了。
写什么？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等一下。3时限是暑假；(4)数量限一个，但暑假有一个多月，有趣的事几乎每天都有，可供选材的“有趣的事”至少有几十个。因此，超出限制的范围非常大，材料选择的范围非常广。
再比如“记住我身边的一个人”。分析可知，叙述的对象是“人”，关系是“我身边的人”，受题目限制，但我身边有很多人可以写:父亲、母亲、老师、同学、邻居等。没有任何限制。所以，写命题作文的时候，不要被限制。既要注意作文题目的局限性和要求，又要分析找出。
4.如何教小学生学会写作与题目无关是写作中的大忌。题目错了，作文就反其道而行之，“差之千里。”同一年级(或班级)的学生审题能力有低有高，每个学生的审题能力都有一个由低到高的发展过程。那么这是如何在低和高之间发展的呢？如何引导学生在实践中循序渐进、分层次地提高审题能力？这是本文试图解决的主要问题。下面，以近几年的中考作文为素材，从“准”题、多角度题、提高思维品质等三个层次的审题能力及其思维过程，谈谈个人对作文审题能力培养的看法。
一、复习“准”题，摆正思路，目标明确。这是审题能力的基础层次。这种能力，只要愿意学习，学习得当，训练得当，人人都能达到。在这一过程中，我们应重点关注以下三个方面:
1.考察命题意图。“中考”作文命题看似深不可测，复杂难把握。其实只要认真考察题目、材料、作文要求，就能准确把握命题意图。“中考”作文的材料和要求一般不难，只要细心就不会跑题。“中考”作文题目有章可循。比如:1995河南省的生日，1997安徽省的我的一天，1998山东淄博市的星期天等。，作文必须是关于有限时间内的人和事；1991沈阳话题《课堂上的新鲜事》，1996广东话题《放学路上》，1997黑龙江话题《回家路上》等。，作文的内容一定要写在限定的地方；1992成都话题《母亲》，1997福州话题《我最好的伴侣》，1998江西话题《朋友》等。，组成必须是一个有限的字符；1992，一件事我从小在广州长大，1995，1995，1998，四川，河北，作文肯定有限。1997广东省写爱情，广西写温暖，江西省写美在我们身边，上海闵行区写享受吧1998。作文的内容必须是限定的主题。限定时间、地点、人物、事物、主题，是“中考”作文命题的规律之一。通过考察这个特征，我们可以找到作文的出发点。
2.批准的范围。这就需要考生根据作文的题目、材料和要求来确定写作的内容范围。“中考”作文内容的范围有宽有窄。之所以广泛，是因为“中考”的作文命题必须立足于生活，生活丰富多彩，包罗万象；之所以狭隘，是因为它必须以学生为“中心”，以学生的生活为“半径”。比如1997北京题《我有一双手》，新疆题《我长大了》，山西题《我的未来不是梦》，1998北京题《我与书的故事》，山东题《我的快乐与烦恼》，都是写我的人生。1992辽宁省题为《我的家风》，1995成都题为《我家给我的》，1996南京题为《今日家事》写的是家庭生活。1994天津题目《我和班级集体》，1997湖南题目《敬礼，老师》，1998辽宁题目《一次特殊的班会》要写校园生活；1991天津话题《我的家乡变了》，1996广东话题《上学路上》，1997黑龙江话题《回家路上》等等都可以写社会生活。有些作文题可以写各种各样的生活。比如1994南京的题目“掌声”可以写成晨会鼓掌、课堂鼓掌、校会鼓掌、家里鼓掌、邻里鼓掌等。1997重庆题“希望”可以写我的期望(自我生活)、家人的期望(家庭生活)、师生的期望(校园生活)、社会各界的期望(社会生活)。这几年出现了很多这样的“中考”作文题，并且有进一步发展的趋势。写这类作文，首先要明确要写的内容范围，然后再动笔。
5.如何指导小学生写作文是小学生最头疼的问题，但也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。到了写作文的时候，学生就觉得不会写，不知道怎么写，不知道写什么。所以，教师首先要教会学生审题。如果他们不能审题，他们就不能写作文。如果他们写一千字，必然离题万里，更不要说构思、选材、安排文章结构了。下面说说我指导小学生写作文的感受。
一、教学生考察文章体裁，明确写作对象。
考察题目，要教会学生首先从题目中看出作文的文体类型，即记叙文、说明文、实用文？比如《记住一场竞赛》有“记住”二字，是记叙文，《谈学好语文的重要性》有“谈”和“论”，是议论文；说明文字的提示词有时是“解释”、“介绍”等词，比如“计算机导论”。像《夏夜》《上学路上》这样的题目，虽然在体裁上没有明显的暗示，但是有间接的暗示，这就需要我们借助题目中给出的条件来仔细考察题目。
第二，教会学生确定文章的写作范围，密切关注题目。
确定文章的写作范围和考察体裁、明确写作对象一样重要。老师可以教学生抓住题目中表示范围的词，仔细分析，确定自己的写作范围。如“难忘的早晨”、“难忘的瞬间”、“难忘的一天”都限制了写作时间，所以我们可以抓住这些词来确定写作范围。再比如“我妈”，只写“妈”；我爱我的母亲:我不仅要写“爱”，还要写“为什么爱”和“如何爱”；《我和妈妈》不仅要写“妈妈”，还要写“我”，要求写“我”和“妈妈”之间发生的事情。
此外，还可以教会学生抓住题目的重点，确定写作范围。标题，即标题中的关键词，抓住了标题，就等于抓住了标题的“重心”和作文内容的重点，否则作文就跑题了。比如“玩的时候想”，其中“想”是标题，这是本文的重点。《我爱秋天的校园》这篇文章的题目是《爱》。文章要抓住和突出这个重点，同时在写校园秋景的时候，也要反思为什么爱，怎么爱。
第三，教学生仔细辨认题目的人，理解要求。
有些作文题目很明确，比如“我的班主任”要用第一人称写。有些题目，如“为家乡增光”“上学路上”，可以写成“我”“我们”，也可以写成“他”“他们”。用什么样的人，取决于你选择的材料和你想表达的中心思想。
此外，一些作文题，如“要求”、“提示”等，往往对作文的体裁、材料、字数、写作等方面有所限制。这些其实都是在告诉我们如何写好这篇文章。可以教会学生仔细推敲题型，尽量理解透彻，严格按照要求去做。比如《我的* * *》要求:通过一件事来体现人物的优秀品质。写完整个故事，具体一点。学生不看“要求”，就不按要求写。题目“我妈”很可能写成“我的铅笔盒”、“我的仙人掌”等等。就算你有幸写了一个人，也很少能发现这是一个人怎么写出来的，能把重点放在反映一个人的思想品质上，能完整的写出一个东西。如果不写人，不通过一件事写人，而是写事，或者写两件事，不把事情的起因、过程、结果、细节写清楚，那么写出来的文章就是“无关紧要”的。这个“不相关”实际上是指那些“需求”没有被彻底理解。所以在教学生审题的时候，要同时仔细考察一审作文的要求，做到万无一失。【您正在浏览老小白在线提供的文章】
6.小学作文教学设计:如何审题【如何审题】1。准确是指对题目的各个部分都要根据题目的意思进行考查和理解，作文要写得不偏不漏，如何审题。
准确性是考试的生命线。如《视野》，虽然审题不难，但还是有相当一部分同学不准审题，跑题甚至跑题。
有的只写自己的美好祝愿，被视为勉强贴合题意；有的只写对“愿景”二字的理解，视为不着边际。这些情况的出现，是因为“愿景”内涵的不确定性。
愿景是指期望的前景，表现为对未来的一种期待、一种理想、一种憧憬。这种期待可以是个人的，集体的，国家的，民族的，社会的，但一定是美好的，幸福的。但相对来说，写自己的“愿景”更容易彰显个性。
在表达方式上，以叙事、议论、抒情结合为佳。文中对“视觉”的描述要尽可能真实感人。
如何实现“愿景”要具体而现实地表达出来，否则就会变得空泛而华而不实。“愿景”给了我们前行的动力，让我们勇敢无畏，在风雨过后依然傲然挺立。
写作时，可以着重表达愿景的价值取向和社会意义，也可以着重表达为实现愿景所做的不懈努力。这种阅读和理解把我们的思考引向对自身和社会的深入思考。
这样复习题目的思路就准确了。2.全面性就是仔细推敲，揣摩、辨析题目中或题目中的材料、提示、写作要求中每个词的意思及其关系，然后综合起来，把握题目所暗示的写作范围和重点，从整体上把握题目的内涵。
比如《我想牵你的手》，题目中的“你”可以是现实生活中的亲朋好友、新旧知识，也可以是历史上的儒家思想大师、民族英雄主义者；“手”可以指真实的，也可以指想象的，即思想、感情、精神品质等。“抱”是走向对方，靠近对方，关注对方，温暖对方；“想”说明“握手”只是一种向往的情感，内心的趋势并没有真正发生。同时，“我”限定了看到、听到、感受和理解事物的主体必须是作者本人。所以，写作中处处都要有“我”。
《我想牵你的手》充满温暖，给人希望。如果在考试中忽略了任何一个词，都有可能导致文不对题，所以考试一定要全面。
《考场作文基础水平评分标准》要求，审题思路要符合题意。符合题目的意思就是准确、全面、迅速地理解题目的意思，严格按照题目隐含或明示的要求进行写作，在体裁、选材、中心、情感、表达等方面符合题目设置的要求。
1.准确性要求阅读和理解题目的各个部分都要符合题目的意思，作文要写得不偏不漏。准确性是考试的生命线。
如《视野》，虽然审题不难，但还是有相当一部分同学不准审题，跑题甚至跑题。有的只写自己的美好祝愿，被视为勉强贴合题意；有的只写对“愿景”二字的理解，视为不着边际。
这些情况的出现，是因为“愿景”内涵的不确定性。愿景是指期望的前景，表现为对未来的一种期待、一种理想、一种憧憬。这种期待可以是个人的，集体的，国家的，民族的，社会的，但一定是美好的，幸福的。
但相对来说，写自己的“愿景”更容易彰显个性。在表达方式上，以叙事、议论、抒情结合为佳。
文中对“视觉”的描述要尽可能真实感人。如何实现“愿景”要具体而现实地表达出来，否则就会变得空泛而华而不实。
“愿景”给了我们前行的动力，让我们不畏艰险，越挫越勇，在风雨过后依然傲然挺立。作文指导“如何进行作文考试”()。写作时，可以着重表达愿景的价值取向和社会意义，也可以着重表达为实现愿景所做的不懈努力。
这种阅读和理解把我们的思考引向对自身和社会的深入思考。这样复习题目的思路就准确了。
2.全面性就是仔细推敲，揣摩、辨析题目中或题目中的材料、提示、写作要求中每个词的意思及其关系，然后综合起来，把握题目所暗示的写作范围和重点，从整体上把握题目的内涵。比如《我想牵你的手》，题目中的“你”可以是现实生活中的亲朋好友、新旧知识，也可以是历史上的儒家思想大师、民族英雄主义者；“手”可以指真实的，也可以指想象的，即思想、感情、精神品质等。“抱”是走向对方，靠近对方，关注对方，温暖对方；“想”说明“握手”只是一种向往的情感，内心的趋势并没有真正发生。
同时，“我”限定了看到、听到、感受和理解事物的主体必须是作者本人。所以，写作中处处都要有“我”。《我想牵你的手》充满温暖，给人希望。
如果在考试中忽略了任何一个词，都有可能导致文不对题，所以考试一定要全面。考试题型作文的命题形式不外乎命题作文、半命题作文、材料作文、题目作文、综合作文(即材料加题目或材料加命题、半命题作文)。
无论哪种题型，对考试的要求都是一样的，只是入题的角度不同。命题作文命题作文就是根据指定的题目写一篇文章。
在命题作文中，题目是选材和确定主题的重要依据。(1)充分理解问题的含义。
明确题目要求，把握题目建议的写作范围和重点。比如“读书伴我成长”，题目要求写出你在读书中的所思所想，并进行阅读。