如何创建有效的小学语文课堂
如何打造有效的小学语文课堂？1.插上想象的翅膀，激发学习的热情。
对于小学生来说，年龄小，知识和经验不足，思想也比较单纯。另外，他们在农村，很少见到新鲜事物。他们基本靠电视了解外面的世界，限制了学生的思维。因此，在教学过程中，教师要帮助学生开阔视野，创设有趣的情境，诱发学生的想象力，发展学生的思维。然而，在实际的教学过程中，我们的课堂通常是由教师主导的，学生在整个过程中是被动学习的。因此，在新课改下，教师要帮助学生插上想象的翅膀，调动学生的学习积极性，促使学生在思维空间中自由想象。
比如在学习《补天女神》的时候，为了让学生更好地理解文章的大意，也为了让学生更好地理解女娲不畏艰险，献身救苦救难的精神。教学时，我给学生创造了想象的空间。首先，我带领学生熟悉文章。然后，我引导他们发挥想象力，展开故事，让学生想象女神补天后的情况会是怎样。使学生充分发挥想象力，调动学习积极性，促进学生获得更大的发展空间。而且在拓展写作的过程中，学生的写作能力也会得到提高，为实现高效的语文课堂打下坚实的基础。
二，创设有效情境，激发学生的探究欲望
情境教学法是指教师为了唤起学生的某种态度体验，有目的地引入或创设以一定的情感色彩和形象为主体的生动具体的情景，从而帮助学生理解教材，发展其心理功能的一种教学方法。因此，在教学过程中，教师要根据教材的需要，创设有效情境，激发学生的探究欲望，逐步使学生轻松掌握语文基础知识。需要注意的是，对于农村学生，要从学生身边的事做起，逐步实现语文课堂的高效。
比如学习七钻的时候，为了让学生更好的理解？爱情？神奇的力量，学会关心他人，成为一个可以付出爱的人。教学时，我创设了一定的问题情境，引导学生思考:①从哪里可以看出小女孩渴了？②是什么让钻石跳出了水罐？③小女孩的水罐在什么情况下展现了它的神奇？当学生能够正确回答上述问题时，他们就能真正理解这节课的中心思想，然后在实现高效语文课堂的过程中，学生的素质也会得到提高。
第三，借助多媒体技术，抽象的知识可以形象化
随着多媒体教育技术的快速发展，多媒体技术在教学过程中的应用越来越普遍。但要注意，在课堂上，不能让多媒体技术占据学生的主体地位，不能带过去？满堂灌？变成？满座？这样，电脑的辅助功能就失去了意义。因此，教师应根据教材的需要，充分发挥多媒体技术的有效性，让学生在学习图像的过程中更好地理解文章的相关内容，进而为实现高效的语文课堂打下基础。
比如在学习美丽的小兴安岭时，我利用多媒体的可视化功能，让学生在一些美丽的画面中感受小兴安岭的美。老师:同学们，有人去过小兴安岭吗？同学们摇摇头(大部分没去过旅游，因为都是农村)。老师:老师今天会给大家介绍一些关于小兴安岭的知识吗？然后，我借助多媒体向学生展示了小兴安岭的图片，包括郁郁葱葱的树木、白雪皑皑的冬景、果香四溢的秋景，引导学生在观察中感受小兴安岭的美，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的美，逐步培养他们热爱祖国大好河山的思想感情。
此外，教师要建立多元化的评价模式，注重教师评价、学生自评和学生互评相结合，加强学生自评互评，促使学生在教师的正确评价中找到自我，重新树立学习信心，使学生以良好的学习态度走进语文学习课堂。
总之，在新课改下，教师要充分考虑农村学生的特点，采用合适的教学模式，调动学生的学习积极性，最终使学生在和谐的环境中轻松掌握更多的语文知识，逐步实现高效的语文课堂。