如何给孩子“幼小衔接”
“青年趋同”的目的和意义；
学前教育与初等教育在教育目标、任务、内容、形式和方法上有明显的区别。因此，幼儿园和小学都在形成和坚持自己的教育教学特色和模式。许多儿童从幼儿园毕业并进入小学，却没有过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足。
在新的生活和学习环境中，他们立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，很多孩子在身心上适应新的生活和学习环境都有很大困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心和自信心不断减弱。因此，针对当前教育教学中的“脱节”现象。
我们的幼儿园大班让孩子在大班阶段开展一些合适的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有一个很好的过渡，同时家长也能积极参与活动，理解活动的目的和意义，通过家园合作真正帮助孩子完成人生中的关键过程。
1，培养孩子的学习能力。
(1)适当延长集体活动时间。小学上课时间40分钟，比幼儿园更静态，更不活跃，需要严格的课堂纪律。所以从幼儿园进入小学需要40分钟，对于很多小学一年级的学生来说，无疑是一个严峻的考验。很多孩子对小学生活的向往在这个时候变成了美好的泡沫，心里开始失望。
为了缓解这种情况，幼儿园适当延长了集体活动的安排。上学期大班集体活动不变，下学期集体活动安排在35分钟左右，让孩子在心理上和时间观念上做好充分准备。这一次收敛很有效。
(2)养成按时完成任务的习惯。方法:做一些手工或阅读作业，请家长帮助孩子按时完成，帮助孩子建立时间观念。
(3)强化阅读能力的训练方法:坚持阅读活动，包括自由阅读和导读活动。这两个活动不仅让孩子有机会自由选择读什么，还能得到相应的指导。在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力都得到了很大的提高。
这些能力直接有效地促进了学习能力的发展。会读书的孩子喜欢读书，通过读书可以学到更多的单词。人与书互动，学习能力和兴趣在互动中增长。有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来了很大的便利。
比如，刚开始上课的时候，能听老师要求正确理解如何取拿书，看通知，喜欢识字活动，顺利看报，正确理解问题的含义。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显强于不识字的孩子，学习起点高。孩子坚持每天带一本书到公园和孩子分享阅读，晚上带回家。
(4)增加识字量的方法:大班的孩子对识字感兴趣，他们喜欢在故事的字里行间读出自己的汉字。所以我们利用电教活动播放识字动画来增加孩子的识字量。还通过“字宝宝”认识汉字等等。
(5)养成自我管理学习工具的好习惯。方法:通过专题教育活动(漂亮的文具盒，我的好朋友——书包等。)，让孩子学会如何使用和保护学习工具。重要的方面是让孩子用书包、铅笔盒等学习工具来管理自己的东西。
小学生有责任让孩子知道书包里放学习用具的顺序，教会孩子整理书包的一般技巧，教会孩子如何爱护书籍。。
(6)正确读写的良好习惯。方法:开展专项教育活动，帮助孩子养成正确阅读(阅读姿势和用眼问题)、正确握笔和写字的良好习惯。
2.培养孩子良好的生活习惯。
(1)遵守幼儿园的作息时间。方法:开展活动，让幼儿知道遵守作息时间表的意义，逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，从而引导幼儿在集体活动中逐渐保持注意力稳定持久，活动后尽量喝水、上厕所。为遵守小学课表打下基础。
(2)培养孩子早起。方法:班级以不同的形式和方法，鼓励孩子早起，参加幼儿园早操，开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。
(3)做好自己的事。方法:教师为幼儿提供自我服务和他人服务活动的机会，如自己穿衣、整理书籍玩具、自己擦桌子、积极参加值日学生活动、自己管理衣物等。还要求家长在家庭中提供相应的机会，增加孩子的生活能力。
3.培养孩子的运动能力。方法:鼓励幼儿积极参加早操和幼儿园户外活动，增强幼儿体质。鼓励幼儿不要随便请假。
4.家长要培养孩子的心理适应能力。如:孩子的学习意识、学习习惯、孩子的作息时间、孩子的各种生活能力(自我管理、与人沟通、应对突发事件、安全意识等。)，孩子的心理素质等。家长也要鼓励孩子养成早睡早起的好习惯，为孩子顺利进入学校生活做好充分的心理准备。