北师大版小学一年级语文“冬天是魔术师”教案
蒂希
教学目标
认识这节课的生词，读发音标准。
借助拼音，理解课文内容，带着感情读课文。
培养学生热爱冬天和大自然的感情。
教学中的重点和难点
能认识新单词，读出正确的发音，记住正确的字体。
借助拼音，理解课文内容，带着感情读课文。
教学准备
多媒体课件，新单词卡
教学过程
第一，看魔术激发兴趣。
孩子们，今天，老师给我们带来了一个精彩的魔术。你想看吗?
看到如此精彩的魔术，你有什么想说的？
是的，魔术师的技术真的很棒！今天老师还为大家请来了一位魔术师，就是在冬天。原来冬天也是魔术师。写在黑板上，读名字，一起读。
第二，整体感知，认生词。
1.自由阅读，发音准确。
2.按名称和章节阅读课文，并对其进行评价。
3.一起读最后一段。
4.出示单词，自己读，一起读。
5.按名字读“土”和“吹”，告诉我你发现了什么。-多音节词
6.显示不带音节的单词，并以各种形式朗读。
7.认识雪花游戏中的新单词。
第三，再读学习课文。
(1)这个魔术师在冬天可以做什么魔术？我们来看看吧！
1.一起读第一段。董爷爷施了什么魔法？
2.展示四种动物的图片，告诉他们哪些动物在冬眠。
3.指示朗读第一段。点名读，老师读，一起读。
4.老师扮演魔术师，像小动物一样生活，学习，表演。
(B)引导阅读第二段:
【展示课件:漫天飞雪，大地瞬间变白】同学们，看完《冬天的第二个魔术》，你们最想说什么？多美啊！好大的雪啊！我可以堆雪人！)是的！冬天，魔术师变成漫天雪花，不一会儿，大地变白了。多美啊！你也想看吗？谁会看呢？(点名读)老师听说下大雪了！如果读得更漂亮就更好了。谁会再读一遍？雪真的很大很美！
好了，我们看大屏幕，再读一遍这一段。(全班一起读。)
(3)阅读第3和第4段的指南。
接下来，还有更精彩的魔术！请自读课文第三段和第四段，看看冬天有什么神奇的变化。(学生自读)大家读的好认真！第三和第四个魔术，你喜欢哪个？谁想起来读书？(点名读)你喜欢读多少魔术？然后读(raw)。
1.第三段处理:
冬天有什么变化？(把湖水变成大玻璃)嗯？湖水怎么会变成大玻璃？【同时展示湖的冰图】没错，在这个大玻璃里，红红的叶子都冻在里面了。多漂亮的水晶画啊！我们一起来读第三招。(学生一起读)
2.第四段涉及:
谁喜欢第四招？(按名字念)这个魔术有多有趣？我们一起来读第四招。(学生一起读)
这个魔术师在冬天可以变这么多戏法。大家来夸夸他，一起读读最后一段。嗯（表示踌躇等）...你能读得更好吗？再读一遍。
第四，拓展延伸。
1.冬天多好的技能啊！
-真的！
2.一起读《冬天的拍手歌》。
偏激
学习目标
识字12，能正确读、认、写。
带着感情读课文，在阅读中理解课文内容，培养学生热爱冬天和大自然的感情。
教学中的重点和难点
识字12，能正确读、认、写。能认识七个新单词。
带着感情读课文。
教学准备
课件，生词卡。
课时:两个课时
教学设计
第一类
一、激发兴趣引入，揭示话题。
1，我神秘地对孩子们说:“今天老师给同学们请来了一位伟大的魔术师(板书)。
《魔术师》)。你想知道是谁吗？(板书)？”)我们来看看，猜猜看！
2.然后:用课件播放迷人的冬季场景:哈尔滨奇异壮丽的冰雕、森林、公园、白雪覆盖的群山、银装素裹的大地、雪地里五颜六色的野果、孩子们堆雪人、打雪仗...
老师:学生们已经看过刚才的图片了。你知道这个神奇的魔术师是谁吗？(冬天。)
3.老师:我来擦掉“？”写《冬天是魔术师》我们来学习课文《冬天是魔术师》。(一起看题目)
第二，师生* * *与探究学习。
(一)初步感知课文，识字
1，自由轻声读课文，用铅笔标注不认识的单词。
2.如果你发现不认识的单词，请用你最喜欢的方式和小组成员讨论识字。
3.团队成员互相帮助，* * *想办法记忆新单词，邻居同学当小老师学习新单词。
(2)检查识字情况
1.一起读生词:课件演示生词和短语，每个生词和短语都要求读两遍。
2.请小老师带。
3.抢比赛。(课件显示生词)点击哪一个，立即读出发音。
(3)游戏整合
1，同学们刚刚收获了很多，你不能骄傲。接下来，我想让你们认识一下这些新单词娃娃，看看谁能更快更好地认出它们。
2.魔术师在冬天很开心。他想和你玩一个有趣的游戏。你喜欢吗？把用纸做成的小雪花形状的生词卡拿出来，让小老师读。
3.学生们很棒。他们正确地读了所有的单词。但是，老师也应该检查你是否有什么好方法来记住所有的新单词。你可以使用顺口溜，纵横字谜，单词拆分和比较...
4.学生介绍记忆生词的方法，调动识字的积极性。
(4)书面指导
1，仔细观察田字格，标出你认为难写的单词，并与小组讨论笔画和笔顺。
2.学生写空字，记笔顺。
3.范写道:“冬”提醒学生记住以下两点，“衣”字较易写错；学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。
4、剩下的生词，有的同学注意找出田字格里写的每个单词最关键的笔画，然后认真写出三个生词。
5.展示学生的作业，学生们会互相评价。
第三，课堂总结，作业。
学习新单词，宝贝。让我们一起读课文。(一起读课文)这个班的学生表现真的很好，魔术师冬天特别开心。他也想邀请你们成为魔术师。你愿意吗？课后，请用神奇的彩笔在纸上画出你所看到和想到的冬天的景色。你也可以在网上收集冬天的图片。
第二节课
1.交换收集的作品或材料。
1.我们来看看同学们用彩笔玩了哪些魔术，画出了哪些冬天的风景。
2.把作品贴在黑板上，激发学习兴趣。
第二，互动学习，阅读理解。
1.这个魔术师在冬天能表演什么魔术？请细读课文，找出有多少自然段并用序号标出。(学生自己看书批改，老师巡视指点。)
2.播放音乐，自由大声朗读自己喜欢的段落。
3.点名读课文:请把你喜欢的段落分享给大家好吗？
4.要求学生阅读后进行评论(提高学生的鉴赏和评价能力)。
5.爱思考的同学们，你们觉得冬天做魔术会发出什么声音，会有什么动作？读课文时请配合动作和声音，加深对课文的理解。)
6.请大家在冬天看看这位魔术师的杰作，边看边读。自由阅读。说说魔术师冬天变了什么？
7.把自己想象成一个魔术师，读一读，表演一下“吹”然后变…点名朗读并表演，学生进行评论。)
8.全班一起读课文，互相评价阅读情况。
9.有没有喜欢的段落？分组阅读和表演。
10，报自读。
第三，激荡情绪，拓展想象，拓展思维。
1，冬天多好的技能啊！其实冬天的技巧远不止这些。(课件播放音乐)请用优美的音乐想象。想想吧。这个魔术师冬天吹吹能做什么？
2、补充口语练习:
冬天是个魔术师，它会吹口哨...
春天是一个魔术师，它轻轻地吹着...
夏天是一个魔术师，它轻轻地吹着...
秋天是一个魔术师，它会吹口哨...
3.总结:冬天真是个_ _ _ _ _ _魔术师！
第四，实践活动。
看了这么漂亮的文章，了解了一些关于冬天的特点。关于冬天你还知道些什么？请选择一种最喜欢的方式完成今天的作业。
1.读描述冬天的儿歌和故事。
2.唱一首和冬天有关的歌。
3.收集雪景图片，说说看。
4.自己制作美丽的雪花。
5.再画一幅你心中最美的冬景。
五、黑板设计。
动物冬眠:青蛙、刺猬、熊和蛇
冬天，魔术师下雪:大地变白。
冰:湖水变成了大玻璃。
人会胖:穿棉衣，戴围巾，戴手套
课后反思
1.根据我们地处南方，冬天的特点不明显，通过画一幅冬天的风景，让学生更多地了解“冬天”，体会祖国的伟大。
2.让学生选择志同道合的伙伴，用自己喜欢的方式去阅读，让他们去阅读，去感受。利用竞赛和玩游戏极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固生词，享受学习汉字的乐趣。把写作带入课堂，让学生自己观察，同桌互检，给学生看作业，给学生写作教学的主动权。
3、交换作品，学生充分发展联想，畅所欲言，不知不觉步入学课文的好局面。
4.根据课文内容表达的多角度冬天，让学生选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境中成为学习的主人，进入课文语言。
5.在初一学生知识背景比较单薄的情况下，通过评价阅读，进行自评互评，有利于培养学生初步的语文素养。
6、让学生通过理解、想象、表现、品味，聚焦这篇文章的点睛之笔——“呼来吹去”，用全文引导一句话。
7.为课文设计模仿练习，引导幼儿在亲身体验的基础上迁移作品，根据生活经验想象春夏秋三季的特点，模仿新的结构段落，打开学生创造性思维的闸门，促进学生的可持续发展。
8.在创设的氛围中，让学生充分展开想象力，激活思维，拓展课文内容，提高语言表达能力。
提索
一、教材:
《冬天是魔术师》选自北京师范大学出版社一年级上册《小学语文义务教育课程标准实验教材》第86-87页。
二、教材分析:
《冬天是个魔术师》是北京师范大学写的一篇散文。它运用拟人化的手法，用生动活泼的儿童语言描述了冬天的神奇变化:动物冬眠、白雪覆盖大地、湖面结冰、人们穿上冬装等。，这是冬天的一道美丽的风景。文字充满童趣，字里行间流露出大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。通过学习课文，可以激发学生热爱自然。
三、学生的特点:
经过近一个学期的训练和锻炼，学生掌握了一些基本的识字方法，具备了一定的识字技能，对短文阅读和合作探究有了一定的体会。因为南昌下雪少，大部分孩子几乎没有在雪地里玩耍的经验，对雪景也不是很熟悉。在课堂上，通过多媒体课件、图片等。，我拉近了文字与生活的距离，激发了学习兴趣，唤起了学生的情感体验。
四、教学目标:
1.能正确阅读17个新单词，能写7个新单词。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受冬天的神奇。
3.理解课文内容，培养学生热爱冬天和大自然的感情。
五、教学难点:
1.能正确阅读17个新单词，能写7个新单词。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受冬天的神奇。
不及物动词设计理念:
《课程标准》指出:“让学生成为学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，就需要学生在广阔的空间里学习和使用语文，丰富知识，提高能力。”所以，在语文教学中，不要讲课文，更不要把课文作为“说教”的例子，而要充分利用课文，把学生引入更广阔的知识海洋。在教学中，要激发学生对知识的兴趣，鼓励学生自觉自愿地学习，通过自己的亲身参与和体验，在学习中获得快乐，从而激发更高的知识。
七、教学准备:
多媒体课件
八、教学过程:
首先，查看导入:
1.揭开题目:“冬天是魔术师”的题目写在黑板上，题目一起读。
老师:今天，我们继续学习冬天是魔术师。“冬天”中的“冬天”这个词是我们昨天学的一个新词。请伸出你的小手，和老师一起写“冬”字。
2.复习生词:(展示课件)
老师:冬天是一个魔术师。他的魔法帽里藏了很多上节课学过新单词的宝宝。让我们开着火车一起读吧。
3.听写新单词:我们都知道新单词的宝宝。请拿出你们的听写簿，听写新单词。
二、总体回顾
老师:学生很棒！这么多新单词都被宝宝背下来了。上节课，我们已经标记了课文的自然段落。现在，请打开书，回忆一下这篇课文中有多少自然段落。
学生:这篇课文有五段。
教师:让学生分组轮流读课文。没转头认真听的那组，边听边想:这个魔术师在冬天给我们所有人做了多少戏法？
生:冬天，魔术师为我们大家表演了四个魔术。
第三，享受阅读文本
(1)学习课文第一段:
老师:谁来告诉你魔术师在冬天的第一个戏法是什么？你找到了课文的哪一段？
点名读课文，其他同学认真听，边听边想:这个魔术师在冬天变了什么魔术？
默认1:
生1:冬天是魔术师。他吹了一声“呼”，青蛙、刺猬、熊和蛇都消失了。
(课件摄像头显示)
老师:你说得对。让我们一起来读这个句子。你见过魔术师变魔术吗？
生2:我见过魔术师可以很快变出东西来。
生3:魔术师呼吸，东西就会消失。
老师:这个魔术师在冬天也很神奇。男性...
生:他一吹，青蛙，刺猬，熊，蛇都没了。
(镜头用课件把“胡”吹红了“杜”)
老师:谁想再读一遍这个句子？健康:...
老师:他是怎么学习的？
生4:他吹“呼”，读“杜”很重。
老师:那很好。我们都可以通过重读单词来读好句子。让我们再用这种方法一起读句子。
(2)学习课文第二段:
老师:你读得很好。这个魔术师在冬天带给我们的第二个魔术是什么？让我们拿起书，一起读课文的第二段。
默认2:
老师:雪花满天飘，一会儿大地就变白了。你想看看这么漂亮的画吗？
(课件播放欣赏一组雪景，老师边看边讲解。)
老师:你看到了什么？你感觉如何？
生1:我看到漫天的雪。
老师:大家都讲得很好。让我们通过朗读来读出我们的感受。先练习自由阅读，边阅读边想象刚刚看到的画面，你会读得更好！
(按名字读，一次读全部)
教师总结，归纳学习法:
刚才，我们学习了1和2段，我们还学习了通过单词重读和想象图片可以很好地阅读句子。让学生用刚才学过的两种方法自由阅读课文的第三和第四段。
(3)学习课文第三和第四段:
自由阅读课文的第三段和第四段，在阅读中发现魔术师为我们变了哪些有趣的魔术。如果在读句子的时候能重读单词，想象图片就更好了。学生自由阅读，老师巡视。)
(同学们先找到就先说那段。)
1.学习第三段:
默认3:
老师:冬天有什么魔术想读给大家听？按名字读。健康1:...
老师:他是怎么学习的？你听到他强调了哪些词吗？(引导学生说出“变成”和“冻结”)
生1:他强调“变成”和“冻结”。
老师:我们这样一起读吧。(所有学生一起阅读)
老师:我有一个问题。湖水是怎么变成大玻璃的？
生2:因为是冷冻的。
老师:我们一起去看冰湖吧。(展示课件)
多美的一幅画啊！现在我们不仅可以通过重读单词来阅读句子，还可以通过想象图片来阅读文本。请一起读第三段。
2.学习第四段:
默认4:
老师:学生在第三段自学得很好。谁愿意读一读这个魔术师在冬天为我们变的最后一个戏法？
生:最后一段。
老师:嗯？为什么街上的人会变胖？
生:因为冬天冷，所以穿很多衣服，所以胖。
司；是啊，多有趣啊！这个调皮的冬天让大家都胖了，老师也变胖了。变胖了吗？
生:我胖了。我戴着呢。......
老师:让我们一起捧着课本，一起读这段有趣的文字。
第四，提高升华
1.阅读全文。
老师:这个冬天的魔术师真厉害。他能变出这么多神奇有趣的魔术。让我们一起来看看他的魔术。“冬天是个魔术师。他‘呼’地一拳……”
生:“……”
模仿练习:
老师:这个魔术师在冬天吹“呼”能变什么魔术？(课件演示练习)
文本摘要:
老师:他能在冬天变这么多魔术，他的技巧。生:好大啊！
(课件摄像头显示:冬天好大的本事！)
老师:句末有a吗？带感叹号的句子更具强调性。让我们一起来读一读。
(所有学生一起阅读)
让我们一起做这个练习吧！展示课件:-耶！
老师:大家都说了那么多好句子，老师还想说“学生说的真好！”"
教师总结:
冬天已经来到了。下课后请到街上、校园里去寻找冬天的足迹，看看他给我们的世界带来的变化！
九、课后反思:
兴趣是有的，老师。在这节课的教学中，我主要根据一年级孩子的特点，从“兴趣”入手，以兴趣促学习，以学习激发兴趣。他为培养孩子们的兴趣做了积极的尝试。比如呈现美丽的雪景，拉近学生与生活的距离。通过评价，总结出两种读好句子的阅读方法，分别是讲单词和想象图片，然后让孩子自己学习下面的自然段落。在教学中，采用先读后导、先帮后放的方法，注重师生之间的情感平等和交流平等，尊重学生的个性化体验和思维方式，在开放的课堂中容纳多元的思想，期待学生在轻松有趣的氛围中自主学习、合作学习。